朱庆华《七律 长征》教学设计

1、朱庆华七律 长征教学设计编制仅供参考审核批准生效日期地址： 电话：传真: 邮编:七律长征教学设计作者：朱庆华教学要求： 1学会逶迤、磅礴、岷山等生字词，读通课文，让学生体会七律诗的艺术特点 2.了解长征的历史背景，学习文章中对比，夸张的表现方法，体会中国工农红军的自信和革命乐观主义精神。 3.有感情地朗读课文，并背诵这首诗。 教学重难点： 1.体会七律诗的艺术特点。 2.理解诗句的表现方法，体会长征的艰难与红军的乐观。教具准备：多媒体课件教学过程： 一、背景导入 170多年前，有一群人,用自己的两条腿。在中华大地上谱写了一段不朽的传奇。毛主席回首这惊心动魄的行程，心潮澎湃，挥笔写下了这首壮丽的

2、诗篇七律长征。（齐读课题） 这行程二万五千里长哪，再读诗题。（设计意图：在揭题的过程中揭示诗歌创作的历史背景，领会“长征”的意思，又通过对意思的理解更好地读出情感）二、初读诗,了解七律诗的特点。 1、我们先来看看诗的题目,可以分成几部分(分成两部分,七律,长征) 2、七律是一种诗的体裁,你对七律有什么了解吗(每句七言,八句四联,) 3介绍八句四联，两句一联，分别为首联，颔联，颈联，尾联。四联相辅相承，起转承合，首尾呼应。（总分总结构）读读感觉整体美。 3.请每个同学把诗的最后一个字注注音,你会有什么发现(偶句必韵) 4师生间互对，读二三联，感受七律的特点：(中联对仗) 6.字正腔圆,有板有眼地

3、读一读全诗.（设计意图：在小学里，学习诗歌的机会很多，但是学习“七律”这样的文体，却仅此一次，因此在课始就让学生在数一数，标一标，对一对的过程中感受律诗“每句七言，八句四联，偶句必韵，中联对仗”的特点。在对诗歌形式的了解过程中读通读熟诗歌，为以下的内容理解与感悟打下基础。）三、再读诗,了解长征的艰难与红军的豪迈 1.读一读后面的补充资料,说说自己知道了些什么（路长，时长）读题：长征 2.圈圈划划诗中的地名,想想为什么要选取这些地方? 3.是啊，那么这些地方到底难在何处请同学们再默读这首诗，说说哪些词语分别突出了这些地方的艰难而红军战士又是如何看待这些困难的 具体交流 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走

4、泥丸。 （1）逶迤一词突出了走五岭的艰难。读读，理解意思还会用什么词语形容五岭峰 （2）学习细浪，读一读，为什么读得轻什么意思读读整句诗，感受前后强烈对比。 （3）五岭峰真的像细浪吗？在红军战士的心中就像细浪一样（引出夸张）。 （4）迁移学习乌蒙磅礴走泥丸。（如果同学们学会了刚才学习方法，那么理解下面这句话，就是轻而易举的事情了）读一读这句话，问为什么这样读（学生汇报） 金沙水拍云崖暖, 大渡桥横铁索寒。 A、金沙水拍云崖暖 （2）理解“云崖” （3）交代故事。（红军不费一枪一弹、巧妙地渡过了金沙江，心里肯定非常高兴。） （4）读出这份心情！ B、大渡桥横铁索寒 （1）可惜，这样令人欣喜的战斗

5、太少了。大渡河可不是那么好渡过了。（出示画面） 师：这就是位于大渡河上的铁索桥，站在江边瞅一眼，你心里有什么感觉？ （2）读出这种感觉 （3）大渡河如此险峻，红军还要不要过（要过！）过了没有（过了！）不但过了，而且过得非常快，所以叫飞夺沪定桥，所以，读出“寒”时又会有一种自信和坚强。读读感受。 小结：金沙江智取，大渡河恶战，这一“暖”一“寒”是红军战士当时心情的真实写照。两场战斗，两种场面，心情完全不一样。你能读出这两种不一样的感受吗？自己练一练。 （4）男女分组朗读。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 （1）（红军胜利渡过天险大渡河，这回来到了岷山）千里雪山：出示图片 （2）面对这么一座千里

6、冰封，寒冷彻骨的雪山，红军战士是什么样的心情（更喜） （3）喜从何来？他们看到的只是（长征胜利的曙光）至于将要遇到的困难，他们（根本没放在心上）因为他们相信（自已肯定能翻过雪山）取得（长征的胜利） 所以三军过后尽开颜 （1）理解三军，尽开颜 （2）你为什么笑得这么开心（读读体会）（设计意图：通过“资料袋”的链接，使学生感受毛泽东诗词中“常以地点转换为序”的表达特征，采用“故事串联”的方法提升学生学习古诗的兴趣，并在过程中学习诗歌里对比，夸张的表现方法，体会中国工农红军的自信和革命乐观主义精神。 ） 四、学习诗文中心句，体会红军的自信与乐观 1在长征过程中，红军们仅仅只是经过了三座山，两条河吗（

7、万水千山） 是啊，“千山万水”哪，可是是否曾有哪一座山，有哪一条河，能够阻挡红军前进的脚步（没有）理解只等闲 是啊，所以作者一开始就坚定地说：红军不怕远征难，万水千山只等闲。 2而且，红军远征难，不仅仅难在自然界，还有其他方面的难。根据你们的了解，红军在长征途中还遇到了哪些具体的困难？ 生：过草地时没有粮食吃 生：时间很长 生：前有强敌，后有追兵。 一点没错，可是，不管困难多大，不管困难多险，红军战士可曾想过害怕，想过退缩（没有，他们总是迎难而上，信心百倍地克服一个又一个困难）。所以，作者一开始就自信地说：红军不怕远征难，万水千山只等闲。 3。、是啊，千里冰雪的岷山拦不住他们，绵延千里的五岭峰

8、拦不住他们、气势磅礴的乌蒙山拦不住他们，激流峭壁的金沙江拦不住他们，寒气逼人的铁索桥拦不住他们，蒋介石几十万大军围追堵截拦不住他们，所以，毛主席在一开始就自豪地说：红军不怕远征难，万水千山只等闲。 4带着这种感觉，读读全文。（设计意图：采取先演绎后归纳的学习方式，使学生在充分理解诗意的基础上，感悟诗句第一联的总起作用，并在不断的补充理解中把学生的朗读热情推向高潮。）五、通过书法，歌曲的欣赏，尝试朗诵，背诵诗文。 1今天老师给大家带来了一幅七律长征的书法作品，看一看，猜一猜，是谁写的（毛泽东）追问：你是怎么知道的 2是啊，文如其人，字如其人。如果说这气势浩荡的长征，只有中国工农红军才能走出来，这气吞山河的七律长征只有毛主席才能创作出来，这气势宏伟的书法作品也只有他才能写出来。那么，这气势如山的诗歌韵味，也只有同学们一起才能读出来。（借书法朗诵）。 3诗歌诗歌，诗词与歌曲，往往就像一对双胞胎。古今中外不少著名的诗词都被谱写成了歌曲。今天老师也给同学们带来了七