教案大班科学神奇的食物链

1、Word - 48 -教案大班科学神奇的食物链1、教案大班科学奇特的食物链活动目标1.知道什么是食物链和食物网。2.能容易分析和概括生物之间的食物关系。3.能够体味到自然界的事物是互相联系的。4.能在情景中，利用试验完成对容易科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表述所发觉的结果。5.培养幼儿观看能力及动手操作能力。活动预备1.幼儿用书2.鹰、蛇、青蛙、稻谷、虫子的头饰和图片3.猫、老鼠、稻谷、人、鹰、蝗虫、麻雀、玉米、小麦图片。活动过程1.导入活动。(1)展示猫、老鼠和稻谷的图片，让幼儿说一说它们之间的关系。(2)请幼儿根据被吃关系的挨次摆放图片，老师按幼儿摆放挨次展示箭头。大米老鼠猫。小结

2、：我们是用箭头表示吃与被吃的关系，箭头指着被吃物。2.建立食物链的概念。(1)嬉戏“谁吃谁”：老师展示鹰、蛇、青蛙、稻谷、虫子头饰，请四位幼儿分离戴上这些头饰，按谁吃谁的挨次站立。(2)其他幼儿检验戴头饰的幼儿是否站对，如不对请幼儿更正。(3)请一位幼儿将幼儿头饰上的图片按食物链挨次摆放，并用箭头指示。(稻谷虫子青蛙蛇鹰)小结：这些生物间存在着这种“吃与被吃”的关系，就像链条一样，这种食物的联系叫做食物链。3.了解食物链的构成。研究：摆在食物链最前面的是什么?它们是如何猎取食物的?小结：摆在食物链最前面的是绿色植物，它们利用光合作用，把土壤里的水分和空气中的二氧化碳转换成养分物质，再以食物的方

3、式储存起来4.了解食物网。(1)阅读幼儿用书p25页“奇特食物链”认真观看图中内容，并用“”衔接图中的食物关系。(2)展示作业单，上面画有人与动植物图画，请幼儿试画出与人有直接关系的食物网(人、鹰、蛇、蝗虫、麻雀、老鼠、稻谷、玉米、小麦)。(3)这么多食物链交错在一起，你们觉得像什么?小结：在生态系统中多数动物的食物不是单一的，因此食物链之间又可以互相交叉相联，构成复杂网状关系。就叫“食物网”5.了解食物链被破坏带来的后果。(1)请幼儿说说对“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃淤泥这句古老的谚语”，和成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”的理解。研究：假如这张食物网里的一种生物死亡，会带来怎样的后果?小结：假

4、如生物链上一种动物灭亡了，就会影响到其他动物的生存，因而，庇护一种动物的同时，也就是庇护了其它许多动物。活动延长在爸爸妈妈们协助下查阅资料，收集更多的有关“食物链”的资料，与伙伴们相互共享。教学反思：在囫囵活动中通过幼儿的奇怪心引起他们的学习爱好，并且达到了预期目标，效果十分好，甚至超过了预期效果。囫囵活动既让幼儿体悟了试验胜利时的欢乐、增加了自信念，也知道了庇护环境的须要性，同时也培养了幼儿的观看力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是十分故意义和有须要的。2、大班科学好玩的食物链教案活动目标：1.初步感触自然界中动植物谁也离不开谁的关系，了解食物链现象。2.初步了解食物链与生态环境的关系，

5、树立正确的生态观。3.在活动中，让幼儿体悟胜利的喜悦。4.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆制造并共享与伙伴合作胜利的体悟。活动预备：动画片狮子王、教学课件食物链、操作卡片活动过程：一、 利用讲故事、看动画，使幼儿初步知道生态平衡的深奥道理。1.问：辛巴是谁?(狮子王国的大王)问：那么，小伴侣们想不想知道狮子王国有什么?(想)播放狮子王片段，感触狮子王国的漂亮，引起幼儿的爱好。问：狮子王国漂亮吗?狮子王国里都有什么?(请把你看到的说给身边的小伴侣听)。幼儿充分研究回答(山、水、花、草、各种各样的小动物)。2.问：发生了什么事?播放动画讲故事。羊妈妈被狼杀死-狮子王发怒-狼全被杀光-羊不停生宝宝

6、-吃光草原上全部的植物-草原不再漂亮-羊所有饿死。二、 利用研究，初步感触动植物谁也离不开谁的关系引领幼儿从以下几个方面开展研究：1.问：老师的故事讲完了，小伴侣想一想，草原上的草被谁吃光了?(羊)问：羊为什么会吃光草?(由于羊越来越多)(该部分幼儿边看片子边随机回答)2.问：羊是吃草的动物，那狼是吃什么的动物?(吃肉的动物)羊会老狡猾实等着狼来抓它吗?(不会)它会怎样?(会跑)那狼吃掉的是什么样的小动物?(老弱的、生病的、没有力量的)(该部分请幼儿随机回答)3.问：你认为狼该不该人杀光?为什么?(幼儿充分研究)。师小结：狼是吃肉的动物，它吃的小动物，大多是老弱、有病的、没有力量的、假如狼全被

7、杀光了，吃草的小动物们就会越来越多，植物被吃光了，环境被破坏了，大自然就不漂亮了，所以狼是不能全杀光的。由于在大自然中，动物和动物，动物和植物之间，是互相联系，谁也离不开谁。就像小伴侣们看到的，狼会吃掉羊，羊会吃掉草，那小伴侣你们看-三、 利用介绍食物链，进一步巩固了解植物谁也离不开谁的关系。1.问：在这里谁吃了谁?(请幼儿边看图边谈论回答)师生共同小结：在大自然中，动物和动物，动物和植物之间是相互依存，谁也离不开谁，就像一条链子或一个圆圈一样。这种现象叫食物链。2.问：在这幅图上谁会吃掉谁?小兔子会吃掉-(请幼儿边看图边回答)3.问：小伴侣你们知道在大自然中谁会吃掉谁?请把你知道的也像一条链

8、或一个圆圈那样说出来(幼儿充分研究回答)。四、 操作探究，感知食物链现象。让幼儿分组玩卡片，想一想，它们之间是什么关系?排一排，说一说，假如没有其中的一项会发生什么事情?比一比看谁排的队长，说得多。五、小结：今日，小伴侣们知道了在大自然中动物和动物、动物和植物之间是谁也离不开谁的，就像一条链子或一个圆圈一样，由于惟独这样，我们的生活才会越来越好，大自然才会越来越漂亮3、大班科学教案：食物链幼儿园大班科学教案：食物链活动目标：1、让幼儿了解动植物之间的食物链，感知它们之间互相依存、互相制约的关系。2、懂得自然界中每一种动植物都是不行缺少的，从而理解生态平衡的重要性。活动预备：食物链课件，幼儿集体

9、绘画纸四份，四条食物链的图片，食物链头饰若干，水彩笔。活动过程：一、创设情景，激活爱好。1、从动物喜爱吃什么食物引出话题。2、交代绘画要求和时光。二、初步探究动、植物间的食物链关系。1、分析第一组小伴侣的画。引领幼儿找出：庄稼蝗虫青蛙蛇老鹰。这条由于食物而串在一起的链子关系。2、分析其次组小伴侣的画。在教师的协助下，幼儿来寻觅画中的链子关系：海洋植物海洋小动物虾灯笼鱼鲨鱼。3、分析第三、四组小伴侣的画。把幼儿分成两组分离从第三、四副画中寻觅链子关系：蘑菇兔子狼;粮食老鼠猫头鹰。4、分析总结出：食物链。三、利用课件，感知食物链的作用。每条食物链中都有许多动、植物，如果少了一种能不能行?在“庄稼蝗

10、虫青蛙蛇老鹰”这条食物链中：1、如果地球上全部的青蛙都没有了，蛇会怎么样?2、蛇都死了，老鹰会怎么样?3、蝗虫会怎么样?4、处处是蝗虫，庄稼会怎么样?5、庄稼都被蝗虫吃完了，会发生什么后果?6、那么食物链中都有动、植物，能不能少一种?7、总结出要保持地球上的生态平衡。四、利用嬉戏进一步感知食物链的作用。利用玩食物链的嬉戏，让幼儿更深层次的感知生态平衡的重要性;并且在开心的嬉戏中结束活动，保持了幼儿进一步探究食物链的深厚爱好。4、大班科学食物链教案反思活动目标1、初步了解草原动物的食物链，感知它们之间互相制约、互相依存的关系。2、培养幼儿大胆探究的欲望。3、萌发幼儿庇护生态平衡的意识。4、体悟解

11、决问题的成就感。5、能大胆举行实践活动，并用尽整的语言表述自己的看法。活动预备课件、电脑、录音机、草原背景图，草原动物图片(兔子、鹰、狐狸、狼、山羊)、食物链操作卡人手一份活动过程1、创设情景，激活爱好(1) 导入：小伴侣，你们见过草原吗?(2)让我们一起观赏一下。(多媒体：漂亮的草原我的家。)幼儿沟通：看到了什么?2、探索草原的生态平衡，初步感知食物链。(1) 看了漂亮的草原以后，你们有什么感触?(美)为什么美?(草原的天空蔚蓝蔚蓝的，云朵白白的;草原上有一望无际翠绿的小草和树木，景色美;草原的空气很新奇，使人感觉很舒适;草原上的动植物种类多，所以美。)(2)草原上都有的什么动植物?(一一展

12、示图片)(植物有各种各样的草、树木; 动物有兔子、鹰、狐狸、狼、山羊。)(3)看到草原上的动植物，你想到了什么?动物怎样生存?(草被兔吃，兔被鹰吃;草被兔吃，兔被狼吃;草被羊吃，羊被狼吃;)3、操作探究并记录，初步了解食物链。(1) 运用小图片、操作卡记录动植物的食物关系。沟通操作结果。(2) 了解食物链，感知它们之间互相制约、互相依存的关系。师生小结：这些动物你吃我，我吃它，一环扣一环，象这种吃与被吃的关系构成的链条叫食物链。4、了解食物链对生态平衡的重要性，萌发幼儿庇护环境的意识。(1) 研究：食物链断后会发生什么样的状况?。(2互相叙述：草原上没有了鹰，又会发生什么事情?(假如鹰少了,兔

13、子会大量繁殖,草来不及长就很快被吃光,大量的兔子会饿死,假如兔子没有了，鹰就没有了食物，就会饿死，草会疯长，会启发草原火灾。)(3)小结：本来呀，食物链上的植物、动物一样都不能少，缺了一环，草原的空气会被污染;草原的环境就会发生变化，水土会严峻流失;草原的土地会逐渐荒漠化。其他的小动物也不能生活了，而且还要危害到我们人类。活动延长：进一步探究其他食物链。这条食物链上的动物，它们都是靠自己捕获才吃到食物的，所以叫捕食性食物链。除了捕食性食物链以外，还有其他的食物链，鼓舞有爱好的小伴侣继续探究。教学反思：首先，用故事引入生物之间的敌对关系。其中的海洋食物关系显而易见，激活了同学开头学习的爱好。而食

14、物关系用箭头标识，看起来虽然比较简单，但同学往往会画错箭头的方向。对此，预备了几个红色箭头，并着重指出板书按“谁被谁吃”的方向画出来。5、大班科学活动食物链教案反思一、活动目标：1、初步了解简食物链中的动植物之间互相制约、互相依存的关系。2、知道自然界中几种常见的食物链。3、培养幼儿大胆探究的欲望。4、萌发幼儿庇护生态平衡的意识。5、能大胆举行实践活动，并用尽整的语言表述自己的看法。6、在沟通活动中能注重聆听并敬重伙伴的讲话。二、活动预备：课件、动植物头饰若干。三、活动过程(一)导入：按照课件叙述故事，激活幼儿爱好。1、故事里一开头有谁?后来来了谁?发生了什么事?2、故事里面谁最厉害?为什么?

15、(二)结合课件，了解动植物间的食物链关系。1、展示故事里的动植物图片。猜一猜：它们有什么关系?谁被谁吃掉?2、请幼儿排一排它们之间的关系。小结：像这样一个吃一个，好似一条链子的关系，我们叫它食物链。(三)了解动植物间互相依存、互相制约的关系。1、动物们你吃我我吃它，多残忍。它们中你最厌烦谁?为什么?2、如果没有了其中的一个动物或植物，会发生什么事呢?猜一猜。3、在大自然中，你觉得谁最厉害?(人类)为什么?人类的什么行为会造成动植物的削减呢?(如过量捕杀动物;过度砍伐树木等)4、研究：为了庇护大自然的生态平衡，我们应当怎么做?你有什么好的建议?(教导幼儿爱惜环境，爱惜动物)5、发散思维，叙述其它

16、的食物链。如海里的食物链。(四)嬉戏：谁饿了1、幼儿自由选取角色，按照音乐做动作。2、音乐停止，请饰演相关植物链角色的幼儿按照食物链的关系快速手拉手蹲下。教学反思：首先，用故事引入生物之间的敌对关系。其中的食物关系显而易见，激活了同学开头学习的爱好。而食物关系用箭头标识，看起来虽然比较简单，但同学往往会画错箭头的方向。对此，预备了几个红色箭头，并着重指出板书按“谁被谁吃”的方向画出来。第二，着重组织同学举行探索活动。详细说活动分两个层次：第一层，正确理解食物链的构成。利用对“螳螂捕蝉，黄雀在后”等成语的收集，同学知道生物之间的食物关系多种多样，普遍存在。利用观看和阅读第 45 页的文字，组织研

17、究，同学知道食物链上的生产者、消费者和分解者及作用;知道食物链的源头在植物，尽头是凶狠的动物。其次层，建立食物网的概念。画食物链是一项非常好玩的活动。但在一定的生活区域里给形象的生物画，很简单画乱。为了削减盲目性，引领同学从绿色植物开头向来找到凶狠的动物结束。6、大班主题活动教案：大自然中的食物链教案活动目标：1、让幼儿了解动植物之间的食物链，感知它们之间互相依存、互相制约的关系。2、懂得自然界中每一种动植物都是不行缺少的，从而理解生态平衡的重要性。3、探究、发觉生活中的多样性及特征。4、探究与试验，激活幼儿主动探究的乐观性。5、使幼儿对探究自然现象感爱好。活动预备：食物链课件，幼儿集体绘画纸

18、四份，四条食物链的图片，食物链头饰若干，水彩笔。活动过程：一、创设情景，激活爱好。1、从动物喜爱吃什么食物引出话题。2、交代绘画要求和时光。二、初步探究动、植物间的食物链关系。1、分析第一组小伴侣的画。引领幼儿找出：庄稼蝗虫青蛙蛇老鹰。这条由于食物而串在一起的链子关系。2、分析其次组小伴侣的画。在教师的协助下，幼儿来寻觅画中的链子关系：海洋植物海洋小动物虾灯笼鱼鲨鱼。3、分析第三、四组小伴侣的画。把幼儿分成两组分离从第三、四副画中寻觅链子关系：蘑菇兔子狼;粮食老鼠猫头鹰。4、分析总结出：食物链。三、利用课件，感知食物链的作用。每条食物链中都有许多动、植物，如果少了一种能不能行?在“庄稼蝗虫青蛙

19、蛇老鹰”这条食物链中：1、如果地球上全部的青蛙都没有了，蛇会怎么样?2、蛇都死了，老鹰会怎么样?3、蝗虫会怎么样?4、处处是蝗虫，庄稼会怎么样?5、庄稼都被蝗虫吃完了，会发生什么后果?6、那么食物链中都有动、植物，能不能少一种?7、总结出要保持地球上的生态平衡。四、利用嬉戏进一步感知食物链的作用。利用玩食物链的嬉戏，让幼儿更深层次的感知生态平衡的重要性;并且在开心的嬉戏中结束活动，保持了幼儿进一步探究食物链的深厚爱好。7、大班科学活动教案：奇特的盐水教案活动目标：1、情感目标：对科学活动感爱好，能乐观动手探究，寻觅答案，感触探究的乐趣。2、认知目标：大胆试试了解盐溶于水中会增强水的浮力，水中盐

20、越多，水的浮力越大，并能初步了解死海让人飘荡的成因。3、能力目标：培养幼儿观看能力及动手操作能力。4、情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。5、激活幼儿对科学活动的爱好。活动预备：1、学问阅历预备：幼儿已有阅历：知道有的物品在水中会浮于水面，有的物品会沉在水底的深奥学问2、物质、材料预备：水、葡萄若干、一次性水杯、一次性碗、盘子、糖、盐、味精、抹布、水桶、勺子、小物品若干(核桃、泡沫块、树叶等)、PPT、动画。活动过程：一、开头部分1、谜语水一种东西清又清，没有滋味很透亮。大家天天都要喝，一天少它都不可。2、容易说说水的特点：小伴侣们，你们知道水有哪些特点吗?(小结：水不仅没有色彩、没有滋味而

21、且还有浮力呢，所以我们可以在水里游泳，东西还可以浮在水面上。)今日教师给你们带来了几样东西，我们一起来看看哪些东西放在水里会浮起来?哪些东西放在水里会沉下去?二、基本部分：(一)让幼儿感触物品在水中的沉与浮。1、老师做试验，幼儿观看物体沉出现象。2、老师提问：为什么泡沫、核桃、树叶会浮在水面上，而葡萄会沉在水底呢?(小结：由于泡沫、核桃、树叶这几样东西很轻，它们的分量比这杯水的浮力小，所以能浮在水面上，而葡萄的分量大过了这杯水的浮力，所以它会沉在水底。)(二)小魔术葡萄浮起来了1、你们有什么方法让葡萄不沉下去，浮在上面呢?(幼儿研究)2、老师演示(变魔术)我也有方法让葡萄浮起来，我既不用*的办

22、法，也不用*的办法。小魔术，展示一杯放了盐的水，葡萄放进去立即就浮了起来。(本来我在水里加了一种奥秘的东西，你们猜一猜是什么?)老师展示盐、糖、味精(用不同色彩的碗装着)。问：我刚才就是往水里加了这三个好伴侣中其中的一个，你们猜猜我放的会是谁呢?我现在先不告知你们，我请小伴侣们都来做一个小科学家，自己动手，去尝试，发觉我的隐秘，你们有爱好吗?(三)第一次探究：盐可以增强水的浮力幼儿分成三组，每组6人，幼儿人手一个杯子、一颗葡萄、一把勺子、一杯清水、每桌放置一种调料，幼儿开头实验，把这三种调料各倒进水杯中搅拌，到它们彻低溶解后再放入葡萄，看看有什么好玩的现象?师幼共同总结：从刚才的探究结果我们可

23、以知道，本来教师放的那个奥秘的东西是盐，盐水能增强水的浮力。盐能增强水的浮力，那么盐的多少和浮力有关系吗?(递进的提问引出下次实验)(四)其次次探究：盐越多浮力就越大幼儿给水中加盐，逐步越加越多，并搅拌彻低溶解，看葡萄沉浮状况，老师逐一指导。师幼共同总结:惟独当盐达到一定浓度后葡萄才会浮起来，说明盐越多水的浮力就越大。(五)扩展阅历：观察死海图片及PPT死海的隐秘。小结：死海里有十分十分多的盐，它的盐含量是一般海水的十倍，死海里的水浮力十分大，所以人能飘荡在海面上。三、结束部分：老师总结：今日我们利用自己动手操作并知道，盐溶解在水中后能增强水的浮力，盐越多水的浮力就越大。活动延长：在我们的日常

24、生活中还有许多的材料，如玻璃球、鸡蛋、橡皮泥、玩具等等，我们都可以去试一试，加几勺盐能让它们浮起来，同时也可以想一想，我们能让葡萄浮起来，那有什么方法让葡萄沉下去呢?小伴侣们回家跟爸爸妈妈一起去试一试吧，找到方法了带来给我们大家共享吧。8、大班科学活动教案：奇特的空气教案(附教学反思)设计意图：我向来认为科学教导的价值取向不应当再注意静态学问的传递，而应当注意将学问和儿童的生活有机牵挂起来，变静态的传递为动态的索取。注意儿童的情感态度和儿童探索解决问题的能力。因此，我在科学活动内容的挑选上“源于生活，缘于爱好。”空气是人和动植物赖以生存的物质，无处不在，无色、无味、无固定外形。但是在与中班幼儿

25、平常的沟通中，我发觉幼儿对空气的了解知之甚少，于是我设计了本次科学活动。活动主要利用五个阶段的试验让幼儿多种感官乐观参加举行探究，从而了解空气的存在与奇特，感知空气流淌形成风，协助幼儿初步了解空气与人以及其它物质的关系。在试验过程中，敬重幼儿的主体地位，注重让每个幼儿都参加进来。利用观看，发觉真知;利用试试验证真知，培养幼儿探索科学的能力以及学科学用科学的爱好。活动目标：1.了解空气是无色、无味、无固定外形的物质。2.初步了解空气流淌产生了风，以及空气与人的关系。3.培养幼儿学科学、用科学的爱好。4.培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。5.使幼儿对探究自然现象感爱好。活动预备：1.条形

26、的气球11个、圆形气球1个、充气动物玩具2个、一个打火机、一根香条、5支小蜡烛、5个烧杯、一把扇子。2.风车图片ppt。3.关闭活动室的窗户。活动过程：一、师幼利用深呼吸初步感知空气的存在及特点老师做深呼吸，幼儿也仿照着做深呼吸。提问：我们用鼻子吸到了什么?(空气)师引领幼儿用眼睛看、用小手摸、用鼻子闻，感知空气无色、无形、无味的基本特征。设计意图：利用深呼吸让幼儿感知空气的存在，直奔主题，同时又很巧妙地渗透了空气的基本特点，激活幼儿对空气的关注爱好。二、师幼利用“改造”气球感知空气的变形1.教师展示不同外形的气球，以及不同外形的充气玩具。2.引领幼儿说出它们的外形。3.引领幼儿思量这些玩具为

27、什么能鼓起来?(幼儿研究)4.师小结过渡：这些玩具能鼓起来是由于里面填充了空气。空气没有固定的外形，把它装在圆形的容器里，它是圆的;把它装在长方形的容器里，它是长方形的;装在兔子的气球里，它就成兔子外形了。空气是会变的魔术师，教师请你们来看看空气是怎么变形的。5.教师取出一个条外形的气球，利用挤压把它设计成一小狗模样。6.把10个条外形的气球分发给幼儿举行造型设计。其余幼儿注重观看这些条外形气球的变化。幼儿举行操作教师表扬心灵手巧的幼儿。7.拓展过渡：空气是个魔术师可以随意转变外形，在我们身边还有一些东西和他一样没有固定的外形，你能想出来吗?幼儿思量，沟通。师小结：像空气一样的气体，像水一样的

28、液体都没有固定的外形。比喻说天上的云、雾、风，我们吃的油等等。设计意图：此环节重点让幼儿利用观看、操作去主动发觉空气是没有固定外形的。结尾的拓展是对幼儿奇怪心的培养，让幼儿学会联系生活中的所见举行比对从而拥有更多的发觉。三、利用造风试验感知空气流淌产生风1.师打开活动室的窗户，引领幼儿感触有什么东西吹进来了。2.师用打火机点燃一根香条，让幼儿观看烟的方向，然后用扇子轻轻扇动，让幼儿观看烟的方向，引领幼儿思量为什么烟的方向发生了转变?(扇子的扇动使空气流淌了)3.师让全班幼儿用手对着脸扇一扇，看看会产生什么?(有一股风)4.请一名幼儿拿着一个圆气球，然后对着另一名幼儿的脸，放掉气球里的气，请幼儿

29、说说自己的感觉。5.引发幼儿思量风毕竟是怎样形成的?(幼儿沟通)6.师小结补充：利用刚才的几个小试验我们知道空气流淌产生了风。风有时大有时小。空气跑得快，风就跟着快，空气跑得慢，风就跑得慢。7.师引领幼儿思量沟通：假如我们在一个小房间里感觉闷时要怎样呢?夏天，小伴侣感觉热怎么办?冬天，在外面感觉风很大很冷的时候，该怎么办呢?清晨起床，房间里气味很不好，应当怎样呢?8.学问拓展：ppt展示风车图片，告知幼儿人们通过风的力气可以发电。设计意图：在感知风的形成这个环节，我主要设计了四个体悟步骤来感知空气流淌形成了风这一科学学问：感知自然风扇子扇动的风手扇动的风气球放出的风。在此基础上引领幼儿学会在生

30、活中巧妙通过风，实现学问和生活的链接。关于风的学问拓展，是为幼儿打开又一扇科学探索之门。四、利用捂鼻实验，感知空气与人的关系1、无色、无味、无固定外形的空气和我们有什么直接的关系呢?我们来做个试验：用小手把鼻子捏紧，紧闭嘴巴，直到自己不舒适为止。2、师引领幼儿思量沟通刚才为什么会感觉难受。3、师小结：我们的生命离不开空气，长时光吸不到空气，我们就呼吸困难了，所以睡觉的时候，一定要把脑袋放在被子外面，这样我们就能吸到空气了。设计意图：此环节除了让幼儿亲身感触空气是人赖以生存的重要生命元素外，还将庇护自己的生命平安意识渗透其中，让幼儿学科学，用科学。五、利用蜡烛熄灭试验，了解空气的助燃性1、我们的

31、生命离不开空气，火其实也离不开空气，教师给你们做个试验：先点燃一根蜡烛，然后用一个烧杯罩住，过一会儿，把烧杯拿掉，看看蜡烛怎样了。2、师请5名幼儿到操作台前做同样的试验。3、小伴侣们现在知道了火离不开空气，要是家里炒菜的油锅着火了，最好的灭火方法是什么呢?幼儿研究沟通。师小结：对于着火的油锅，让火苗碰不到空气最好的方法是迅速盖上锅盖。设计意图：这个环节紧扣课题，突出空气的“奇特”，让幼儿逐步加深对空气的奇怪心。同时也是渗透学科学用科学的理念，引领幼儿学会用学问解决生活中的问题。六、师总结延长空气就是这么奇特，风离不开它，我们离不开它，连火也离不开它呢，还有哪些东西离不开它呢?它毕竟还有哪些奇特

32、的作用呢?小伴侣们平常可要多听、多看、多问、多想，就会有许多发觉哦!设计意图：幼儿科学素质的形成仅仅靠几节科学活动课是远远不够的，教师必需让每节科学活动课都长满向外不断延长的触角，这样的科学活动才是有生命力的。活动反思：本节活动先从教导目标方面来看：活动目标比较明确，恰当体现了“以幼儿进展为本”的教导思想，学问技能，情感态度也在目标中体现。所选内容以及囫囵设计过程，符合新纲要精神，符合幼儿年龄特点和认知水平，活动过程紧紧围围着目标，环环相扣，能够达到预期的目标。从活动过程来看，第一环节：以猜谜的形式导入活动，让幼儿用自己的语言，大胆发表自己的见解，说说是谁的尾巴、外形等。在这过程中鼓舞幼儿说出

33、不同答案和意见，赋予每个幼儿充分出示的机会;其次个环节：用课件的形式调动幼儿观看的爱好，生动形象地让幼儿了解动物尾巴的功能，使幼儿能主动乐观地参加到活动中来;第三个环节：操作活动，完成拼图嬉戏，引领幼儿动手又动脑。人有两个宝，双手和大脑，幼儿在用手用脑的过程中乐观的探究熟悉了更多的动物以及它们尾巴的功能。科学活动不仅仅是传授科学学问，更要紧的是在活动中培养幼儿拥有科学的素质，一双擅长发觉的眼睛，一颗弥漫奇怪的心，一双敢于试试的双手，一个擅长思量的大脑。这些科学素质的形成需要丰盛的、好玩的形式吸引幼儿主动参加。9、大班科学活动教案：奇特的磁铁教案(附教学反思)活动设计背景我们班的孩子向来都对我的

34、黑板为什么会吸东西很感爱好，也常常问我教师这个东西为什么会被黑板吸住，磁铁激活了他们的奇怪心和求知欲，我想既然他们这么有爱好，就为他们设计了这样一节课。本次活动的内容源于生活，选取了幼儿现实生活中比较常见的物品，它是幼儿能够直接感知，简单理解，并且用有吸引力的事物作为学习对象，促进幼儿的学习爱好，让幼儿置身情境中去感触、去学习，既获得了许多磁铁的学问，也培养了幼儿科学探究的爱好、习惯和能力。活动目标1、培养幼儿乐观参加探究活动，萌发求知欲望，体悟科学试验所带来的乐趣。2、让幼儿在玩的过程中，了解磁铁的基本特性和作用。3、培养幼儿的合作能力，初步学习用记录的方式记录自己的试验结果。4、情愿大胆试

35、试，并与伙伴共享自己的收获。5、激活幼儿对科学活动的爱好。教学重点、难点活动重点：让幼儿利用自主活动了解磁铁的基本特征。活动难点：让幼儿利用探究，合作发觉并记录观看结果。活动预备各种外形大小不同的磁铁、积木、回形针、积塑、饮料瓶、树叶、小剪刀、钥匙、铁夹子、铁盒子、小铁环、镙丝钉、水瓶、木板、纸、布、磁铁的小人、公园的背景图、记录表活动过程(一)导入活动：1、 师：今日，教师给小伴侣们变个魔术。(事先预备好的一张公园图片放在桌子上，图片上放有磁铁小人)教师操控磁铁在下面移动，带领磁铁小人游公园。操控磁铁使小人翻滚跳动，表现出小人游公园的欢乐情绪。2、 师：小伴侣，你们想想看，教师是怎样变的魔术

36、呢?到底是谁在协助小人游公园呢?(展示磁铁)3、 介绍磁铁的特性，结合实例讲解什么叫“吸引”。4、 “你们在生活中有没实用过磁铁，用来做什么?”5、 产生问题：磁铁能吸引住哪些东西?(幼儿假想猜想)(二)操作探究1、吸各种制品师：“今日教师给小伴侣带来了无数磁铁和装有各种小东西的封袋，如果你们想知道磁铁能吸引住哪些东西，就用磁铁吸吸看，然后相互说一说，吸住了哪些东西?”幼儿玩磁铁，教师巡回指导，鼓舞幼儿每样都去吸一吸。提问：磁铁吸住了哪些东西?小结：本来磁铁吸住了铁钉、针。吸不住木块、布条、玻璃。2、记录师：小伴侣用磁铁吸住了无数东西，那我们把这些能吸的东西通通都登记来好吗?师发记录表，在能吸

37、的东西下面画“”。不能吸的东西下面画“”。小结：请你们记住这些可以被磁铁吸的东西和不能被磁铁吸的东西。(三)研究活动1、为什么有些东西能被吸住，有些东西不能被吸住?2、被吸住的东西是什么做的?3、小结：铁制品能被磁铁吸住。(四)磁铁嬉戏1、师：“磁铁在我们生活中有很大的用处，它还能变魔术呢，今日就让它带着小伴侣玩魔术好吗?”2、让幼儿玩磁铁，让磁铁粘着桌子下面移动，看桌子上的铁制品也会跟着移动。教学反思新纲要指出：“老师应成为学习活动的主持者、合、引领者”，新纲要科学领域的内容与要求中有这样的表达：“引领幼儿对身边常见事物和现象的特点，变化逻辑产生爱好与探索欲望”、“利用引领幼儿乐观参与小组研

38、究、探究等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力”等，突出了老师在幼儿探究中的引领作用，本次活动，我先引领孩子们观察魔术表演，孩子们特殊感爱好，同时我引发孩子们猜想是什么东西使纸上的东西动了起来，几乎所有小伴侣都不知道是什么东西，惟独张渝雅大声说了下面有磁铁。在指导孩子时，我发觉无数孩子把积木、花布猜想为可以被磁铁吸起来，还有无数小伴侣把硬币定为不能吸起来，经过实验以后才发觉积木和花布不能被磁铁吸起来，硬币可以被吸起来，并把自己所得到的实验结果记录在记录表上，本次活动我为孩子们预备了无数的操作材料，孩子们在活动中探究了磁铁的特性，同时知道了什么东西可以被磁铁吸起来，什么东西部可以被磁铁吸起来，试试

39、了先猜想，再记录和边实验边记录的办法，大部分的孩子学会了记录，但是还是有个别孩子不知道如何记录，在以后的活动中应当多引领孩子们学会记录自己的实验结果，还可以鼓舞他们去生活中和大自然寻觅可以被磁铁所吸引的东西。10、大班科学活动教案：奇特的温度计教案(附教学反思)活动目标：1、熟悉常见的温度计，了解其用途，获得初步阅历。2、协助幼儿猎取温度计指示温度的粗浅学问，初步把握正确使用温度计及测量、记录的容易技能。3、激活幼儿测量温度的爱好，培养幼儿的探究精神。4、培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。5、激活幼儿对科学活动的爱好。活动预备：1、体温计3支，记录卡，笔。2、温度计图片，指导要点。活

40、动重点难点：活动重点：了解常见温度计的名称及用途，把握正确的使用办法。活动难点：对测温活动感爱好，能正确记录测量结果。指导要点：利用阅历调动、对照观看，引领幼儿了解各种温度计的名称及用途，并指导幼儿在容易的测量试验中把握正确使用温度计和记录温度的办法。活动过程：一、 熟悉温度计。1、 熟悉体温计、气温计和水温计。提问：假如有人身体不舒适，我们用什么方法知道他有没有发烧?我们怎么知道今日的温度是几度?怎么知道杯子里的水是几度?2、 展示气温计和水温计图片以及温度计实物熟悉这些温度计。3、 研究拿温度计的办法。提问：温度计是由什么材料做的?我们应当怎样拿温度计呢?(老师示范拿温度计的正确办法)小结

41、：这些东西都是用来测量温度的，它们有个共同的名字叫温度计。大多温度计都是玻璃做的，而玻璃一不当心就会被碰碎，所以我们要轻拿轻放，庇护好温度计。二、 观看、比较温度计。1、 利用图片观看气温计、体温计、水温计，找出相同之处。提问：你在这些温度计上发觉了什么?(每个温度计上都有刻度和红线)2、 观看温度计的结构，认读、记录温度。展示实物体温计，提问：温度计里的这条奇特的线和数字有什么用?它们是怎么表示温度的?小结：这条奇特的线对应的数字就是温度，与红线顶头平齐的刻度线指示的是该温度的读数，我们可以用摄氏几度来表示。三、分组试验。1、试验：测量体温。 操作要求：分离请幼儿用体温计测量身体温度，并记录

42、下来。2、完成幼儿用书第10页。四、共享与沟通。每组请一位幼儿在大家面前共享自己的试验过程和结果。教学反思：奇特的温度计是海南教版第三主题好玩的线中的科学教学内容。又因为最近天气较炎热以及是手足口病的高发期，所以我们在晨午检时一发觉孩子的体温有的异样就会拿出体温计测量温度。这支小小的体温计频繁的浮现引起了小伴侣们的爱好。在这节活动中，每个幼儿的爱好高，乐观参加活动。但是因为幼儿园材料的限制，在活动中，惟独三支体温计给孩子操作，以致造成孩子们争抢体温计、幼儿等待的时光过长等问题的浮现。在活动中我虽然激起了幼儿的爱好，但是身为师者，我却不能给他们提供充分的操作机会。(个别内向的孩子甚至都没有摸到温

43、度计。)由于材料的限制，我的活动只让我灌输了如何拿温度计，而其他的探究活动都只是纸上谈兵。活动后，我深刻的反思我自己：1、假如我园能为幼儿提供充沛的温度计，我信任这节活动，孩子们绝对收益匪浅。由于爱好是最好的教师!2、曾经我们的孩子一度被评“高智商，低能儿”即，我们很聪慧，但是我们的动手能力是0.为什么呢?专家已经告知了我们，国家的教导策略也已经发生了改变，偏向于动手操作了。可是城乡的区分太大了，城里专家设计出的优秀教案正巧碰上了乡下孩子们的爱好。多好的教导契机啊，可是不行替代的材料材料限制了我怎么办?我的策略是材料少的，那就拿到区域里分多次对孩子举行引领。奇特的体温计我要趁着孩子的爱好还不退

44、的状况下，带到区域再举行。11、大班科学奇特的吸管教案活动设计背景在举行大地妈妈这一主题活动的时候，孩子们在不断地探究土壤的隐秘，同时也对土壤上生长的植物产生了深厚的爱好，常常问“为什么”。在种植区和自然角里，孩子们常常发觉植物不浇水，叶子就会发蔫，而浇水后，植物的叶子就会渐渐地伸展、水灵。为什么往土里浇水，植物的叶子就能汲取水分呢?这就是生活中常见的毛细现象。面向孩子们所产生的奇怪心，我细心设计了本活动，抓住了幼儿这一爱好点，意在利用嬉戏活动和观看活动，激活他们的探究爱好，使幼儿感知到身边随处可见的毛细现象，由此培养幼儿对科学活动的爱好，并在活动中进展幼儿的观看能力和动手操作的能力。活动目标

45、1、嬉戏活动，使幼儿直观地感知到生活中的毛细现象。2、幼儿的观看力及动手操作的能力。3、培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。4、情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。5、激活幼儿对科学活动的爱好。教学重点、难点教学重点：让幼儿了解生活中的毛细现象。教学难点：幼儿能够动手操作，亲手实验。活动预备1、毛巾、海绵、布等吸水材料及塑料盆(大小不同)若干。2、红、黄、蓝、绿色彩水及红墨水、大白菜叶、细管(医用采血管)若干。3、饮料瓶和白色皱纹纸做成的纸树，塑料小碗若干。4、图片(画有植物靠根须吸水)，吸了红墨水的萝卜、生菜、花菜等蔬菜。5、多媒体。活动过程一、设置嬉戏环境，提供材料，让幼儿在嬉戏

46、中发觉这些材料都能吸水。1、玩一玩：引领幼儿用老师提供的材料帮水搬家。老师提出问题：“怎样让小盆里的水住到宽阔的大盆里”，引出嬉戏，并交待规章：不用倒的方法，用筐里的东西来帮水搬家。2、说一说：“你是用什么方法帮水搬家的?”鼓舞幼儿说出自己是怎么做的。小结：这些东西都能帮水搬家，它们都能吸水。3、想一想：“还有哪些东西能吸水?”(棉花、纸、植物等。)二、老师设疑，激活幼儿探索的欲望。1、“白菜能吸水吗?”请幼儿试一试，将新奇的大白菜叶放入红色的墨水里，可看到白菜叶慢慢由下向上变红。2、“细管能吸水吗?”请幼儿试一试，用细管去吸色彩水，当细管一接触到水时，就能吸上水。3、看一看白菜发生了什么变化

47、，鼓舞幼儿找一找白菜里的“小细管”，掰开菜梆，能看到十分清晰的红了的“小细管”。4、研究：毛巾、海绵、纱布、棉布里有“小细管”吗?小结：这些放进水里以后，能吸上水的东西里都有“小细管”，有些“小细管”很小很细，不简单看见。有了这些“小细管”，毛巾、海绵才干吸水。三、想一想、玩一玩。1、老师设疑：怎样把纸树变成彩色的树?引领幼儿想一想：“能不能让纸里的小细管来帮忙吸色彩水呢?”2、幼儿自己操作，将纸树变成彩树。四、看一看。1、请幼儿任意观看环境中的图片，以及吸了红墨水的萝卜、生菜、花菜、莴笋等蔬菜上的，弯弯曲曲的像红线似的“小细管”，了解生活中无处不在的毛细现象。2、想一想，在生活中，还有哪些毛

48、细现象?播放课件：酒精灯里的酒精由棉纱灯带吸上来供点燃;桌上茶杯打翻了，放上一块抹布，水很快就被吸干，这些都是生活中常见的毛细现象。而植物利用根系汲取水分，再利用许多极细的管道向上输送水分到叶和花朵中，这也是毛细现象，土壤深处的水分则靠土壤的毛细作用升到土壤表面，使泥土表面保持潮湿等等。3、鼓舞幼儿回家后，和爸爸妈妈一起做萝卜吸红墨水的小试验，一起观看萝卜上的“小细管”。五、活动结束。12、大班科学奇特的力教案反思活动意图：要使大班幼儿领悟看不见、摸不着的“力”与物体运动的关系。幼儿是难以接受的。惟独让幼儿参加各种操作活动和开展有目的的嬉戏活动：去试试感触、探究、发觉、完成学习任务，这样才干使

49、幼儿变被动学习者为主动学习者、探究者，从而萌发爱科学的乐观情感。活动目标：1、因为地球引力，各种物体在空中会自由下落。2、感知不同物体下落是与物体重力和空气浮力有关。3、转变物体下落的速度，培养幼儿动手实验和观看的能力。4、使幼儿对探究自然现象感爱好。5、激活幼儿对科学活动的爱好。活动预备：白纸、小沙包、羽毛、夹子、彩带、积木。活动过程：一、感知物体自由下落的现象。(1) 把这沙包(白纸)往上扔，会发觉什么?(2)这些东西都怎么样了?(掉下来)扔上去的东西为什么往下落?由于地球引力，抛扔物体在空中都会自由下落。二、物体下落速度有快有慢。(1)这些物品下落时哪些快哪些慢?(同一高度)(2)讲解表

50、格，幼儿分小组合作完成表格。(3)同时抛物体，下落速度有快有慢。(4)校对表格，共同发觉证实白纸、羽毛、彩带、下落速度慢，而沙包、夹子、积木的下落速度快一些。为什么?小结： 知道因为地球的引力物体都会下落。在同一高度上，重的会比轻的落得快。轻而大的物体扔不高，落下来也慢;重而小的物体扔得高，落下来也快。三、幼儿试试探究1、有没有方法，让两张相同的纸，一张纸落得稍快一些?2、大胆想像和试试，找出答案。将一张纸用夹子夹住，下落时速度会加快。3、知道物体利用转变，也会转变它的速度。活动延长：在区域活动中让幼儿继续感知。活动反思：吸引力是一种看不见、摸不着的“力”，利用嬉戏的层层引领，首先感知物体的下

51、落现象，第二比较两种物体的下落速度，再次研究怎样转变同一物体的下落速度，让幼儿乐观的参加嬉戏，并试试利用感触、探究、发觉、引领幼儿完成学习任务。这样使幼儿由被动学习者变为主动学习者、探究者，从而培养幼儿动手实验和观看的能力。使科学活动顺当地延长到幼儿的一日活动中，不为“教”而教，只是幼儿的“学”而教，突出幼儿的主动性和自主性。13、大班科学奇特的影子教案反思活动目标：1、引领幼儿乐观有爱好地探究影子的产生和变化，使幼儿发觉影子的产生与变化是与光源的变化有关的。2、培养幼儿间的商议、合作关系，鼓舞幼儿记录试验结果。3、利用观看、沟通与研究等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。4、能大胆

52、举行实践活动，并用尽整的语言表述自己的看法。活动预备：幼儿每人一个手电筒，若干小玩具和圆柱体积木，每人一份记录卡，每人一支记号笔，投影仪，多媒体课件。活动过程：一、手影嬉戏导入：猜猜小动物二、影子的产生。1、第一次操作观看：幼儿拿手电筒和玩具分组做影子试验，探究发觉光、物体和影子三者的关系。2、沟通：你是怎样协助物体找到影子的?引领幼儿：打开手电筒，光照在板上没有影子，让光照在影子上影子浮现在板上，关上手电筒板上就没有影子了。3、小结：由于有光，物体拦住了光，所以有影子。4、研究：生活中还有哪些光能照出影子来?5、小结：生活中的太阳光、月光、灯光、火光都能照出物体的影子。三、影子的变化1、展示

53、多媒体课件，向幼儿出示生活中的影子图片。请幼儿观看，都发觉了哪些物体的影子?。来.源屈.教师教.案网，有什么特点?光源是什么?2、沟通：你发觉这些生活中的影子都一样吗?3、小结：影子有些大，有些小，还有各种外形。4、其次次操作观看：引领幼儿从不同的方向照物体，发觉影子的方位及大小变化。5、沟通：你的影子是怎么变的?6、小结：光在左，影子在右;光在右，影子在左：光在上，影子小;光在旁边，影子大。7、第三次操作记录：让我们再去试一试，把你试的结果记录下来。8、讲评记录卡。四、影子的通过。1、沟通：你们知道生活中影子有哪些用处?2、小结介绍：人们用影子的原理发明白电影;工程使用高楼的影子计算出高楼的

54、高度;科学家用月球上山峰的影子计算出山峰的高度;艺术家用影子的原理发明白一种很好玩的皮影戏。3研究：影子在生活中还会造成哪些不便?4、介绍无影灯：在医院，医生动手术时假如有影子会让他们看不清，就会发生医疗事故，所以他们向科学家求助，科学家就发明白一种无影灯，在这种灯下影子就会没有了。活动延长：向家长、教师了解无影灯的原理。活动反思：综合实践活动不是“教”出来的，而是“做”出来的，是同学从做中学而举行的阅历重组的活动。我们知道综合实践活动是以活动为主要开展形式，强调让同学亲身经受、动手去做，使同学在各种活动中获得对于实际的真切感触，真正体现了同学是教导的主体和自我进展的主体，同学的主体性是在实践

55、活动中形成和进展起来的，活动和交往是同学成为个体生活的主体和社会生活的主体的必经途径。以活动为载体，在实践中感触自然，体悟生命的意义。听别人说得津津乐道，不如亲手做一做来得实在。综合实践活动就是同学在自由的氛围中真真实切地感触、试验、探索。让他们在活动中体悟生活百味，心得胜利的喜悦。所以在设计奇特的影子这一主体活动时我充分的考虑到了这一点，活动主要就是以同学体悟为主，同学在体悟中获得，在体悟中发觉，在体悟中成长。本课的教学目的是在手影嬉戏中充分调动同学的学习爱好，提升他们观看、寻觅影子的热烈。那么在这一环节，我充分的让同学在小组内仿照各种动物，做出关于它们的手影动作，同学的乐观性相当的高，同时

56、，我通过多媒体课件播放各种手影的图片，给同学以借鉴，这样他们的爱好更高了，当仿照出一种或多种动物时，从他们的脸上我看见了胜利的喜悦。在出示这一环节上越发让我喜出望外的事，居然有两组同学通过自己制作的手影动作编出了两个柔美、风趣的手影故事，顿时，也让我感触到了胜利的的喜悦，这喜悦是同学们给予我的。课堂上处处洋溢着同学对自己作品的联想，呈现着孩子们独具共性的作品和话语。传达着一群天真烂漫的孩子对生活的无比热爱。在这样的“活动”中，同学高兴奋兴地耕耘、心得。在潜移默化的熬炼中，同学的综合实践能力、口语交际能力等得到了很大的提升。以活动为平台，在沟通中绽放才智，培养同学的合作意识。综合实践活动把教学过

57、程视为一种交往合作的过程，是师生在社会这一广大天地中举行的多边、多向、多方面的人际交往和互相作用的过程，强调把学习活动和社会活动结合起来，把学术的目的和社会的目的、个人的目的和群体的目的协调起来。“三个和尚没水喝”的故事向来以来奚落着我们合作意识的稀薄。综合实践活动课程的开展为培养同学的合作意识创设多种机会，提供了良好的条件。在举行手影嬉戏和影子试验这一环节中，我充分通过了小组合作的意识，有目的的让同学在小组中举行活动，培养合作意识，熬炼交际能力。有些小组刚开头并不团结，导致有些同学能做手影，而有些同学做不了，纠其缘由是没有人协助拿手电筒，自己就不能做，这样，小组内的活动就比其他小组要慢了许多

58、，想固然，绝对是编不了故事啦!在出示中就比其他小组要略逊一酬。在其次个实验中，我就特意走到刚开头不团结的一小组，容易的跟他们说了说上次的缘由，学生们是很聪慧的，一会就体味到了教师的意思，也感觉到自己本组不及别组的缘由。马上振作起来，团结合作，有些纪录、有些观看、有些试验、有些补充这样次，每一小组都很乐观，得出来的结论也很真切特殊，而且有一定的科学依据哦。经过一节课的活动，沟通，慢慢的学生们都能听取别人的建议和看法为自己所用了，也情愿把自己的主意告知别人，办法教给别人了。一方面在同学与同学的合作沟通中，每个同学是轻松的，平安的也是自由的，所以无数新鲜的点子和语言都能不经意间流露出来，另一方面在同

59、学心目中慢慢的形成这样一个意识：做任何事，几个人的才智远远超过一个人，为合作意识的培养打下基础。这次活动只是本次活动的开头，真正出色的还在后面的活动中，虽然在这节课上同学有主意，有心得，有参加，但是我还是觉得课内还有一些细小环节需要在以后的活动中进一步修改和完美。虽然这门课程本身就还没有完美，都还处在一个试验、探究、搜集、收拾的过程中，但是我信任自己能跟着综合实践活动课程一起长进。14、大班科学奇特的蛋壳教案反思设计意图：本设计试图借助蛋壳这样一个孩子们认识的物品作为媒介，在一系列互相关联的操作活动中，让孩子感知拱形面能承受较大力的现象，并对力作用于蛋壳凹面、凸面浮现的不同现象产生探究的欲望和

60、爱好。对于孩子来说，活动结果的获得并不是最重要的，最重要的是在探究过程中，学习探究的办法，并享受探究的乐趣。活动目标：1.对力作用于蛋壳凹面、凸面所浮现的不同现象产生探究的欲望和爱好。2.初步感知拱形面能承受较大力的现象，并了解其在生活中的运用。活动预备：1.勘儿操作材料(人手一套)，蛋壳(分成两半)、铅笔、水、吸管、透亮胶带纸、纸条(三条，长短相同)、河流模型(可固定纸条)、小积木若干。2.老师操作材料：桌面教具一套、记录表、投影仪，有关桥梁、隧道、圆屋顶等的图片。活动过程：1.激活爱好，引领幼儿操作感知。(1)故事小鸡出壳引出问题：小鸡是怎么啄破蛋壳的?(2)引发幼儿用铅笔尖代替小鸡的尖嘴