人教版八年级语文《生物入侵者》课文及教案5篇

1、 人教版八年级语文生物入侵者课文及教案5篇生物入侵者教案 篇一 教学目标 学问目标 1积存词语，把握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用，生物入侵者教案设计。 2了解文中介绍的生态环境学问，了解生物入侵者的有关状况。 力量目标 1理清本文的说明挨次，整体把握文章内容，提高阅读科普文的力量。 2分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 德育目标 了解生物“污染”，增加防范意识，为建立家园、爱护家园而努力。 教学重点 理清本文的说明挨次，把握文章所运用的说明方法。 教学难点 引导学生理解：如何对待在物种迁移过程

2、中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌损害”这两个条件？ 教学方法 1以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮忙他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。教师只作必要的点拨指导。 2争论法。学生自由质疑，通过多种形式的争论合作探究，共同解决。 教具预备 多媒体 课时安排 1课时 教学过程 教学要点 学生自读课文，理清的写作思路，进而理清文章的说明挨次；分析本文所运用的说明方法，并体会其表达效果，学习运用恰当的说明方法写作事理说明文；联类引申，转化课堂所学学问。 教学步骤 一、导语设计 设计（一） 据光明日报（20 xx年6月12日）

3、报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在快速扩散。它们犹如一张张巨网，黑压压地覆盖在漂亮的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木由于沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草由于呼吸不到新奇的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的生物入侵者去查找答案。 设计（二） “生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到生疏。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战斗，不能不引起我们高度警觉，今日，我们将走进战场，对这场“战斗”做一番考察，初中二年级语文教案生物入侵者教案设计。

4、 二、学生自读课文，教师设计问题指导学生自读 多媒体显示： 1给以下加粗的字注音。 劫掠 栖息 藩篱 归咎 2推断以下词语运用的正与误。 A听说小林被录用了，她的心理失衡了，往事再一次浮现心头。 B这件事来得太突然，她显得束手无策。 C假如自然环境遭到严峻破坏，一切生命将在劫难逃。 D尽管教师反复劝解，她心里仍无动于衷。 3请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的学问。（不少于5个要点） 4理清本文的说明挨次。 5本文运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。 学生独立思索，然后小组内沟通。教师选五个小组的组进步行全班沟通，每组负责一小题。 明确： q fn ji 2A B C

5、D 无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。与前面的“心里”表意重复。 3生物入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估量的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威逼。那么这些生物入侵者是通过什么途径入侵的呢？为什么会增多呢？由于日益富强的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”，“偷渡”入境；此外，跨国宠物贸易也为“生物入侵者”供应了便利。目前，生物学和生态学界对生物入侵者有不同态度：一局部人认为，经过“物竞天择”，可以制约“生物入侵者”的危害，到达新的生态平衡；另一局部人认为听任“生物入侵

6、者”自由进展会给当地生态和人类生活造成严峻危害。世界各国对“生物入侵者”都在实行相应的措施。 4这是一篇事理说明文，是根据规律挨次说明事理的。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着摆消失象，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究缘由，最终争论对策。根本上是按提出问题、分析问题、解决问题的规律思路绽开的。 5列数字。例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危急。”这个数字的变化清晰地说明“生物入侵者”对自然生态的危害。再如：“仅在美国，每年由生物入侵者造成的经济损失就高达两千多亿美元”，这个数

7、字说明“生物入侵者”对人类危害之大。 举例子。举例子是为了支撑观点，使之更具有说服力。例如：举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的生殖时间和空间跨度特别有限的例子，是为了证明“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不兴旺，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏”这种说法；举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵，有力地说明白“生物入侵者”给人类带来的巨大危害；举出棕树蛇几乎灭亡关岛鸟类的例子，说明“生物入侵者”对自然生态的破坏；举出新奇水果和蔬菜、跨国宠物的例子，是为了说明“生物入侵者”的人为的缘由；举美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子，说明目前世界各国对待“生

8、物入侵者”都实行了相应的措施。 打比方。例如：“生物入侵者”这个概念本身就具有比方意义，它告知人们这一类“入侵者”的行为，会给人类与自然带来危害；把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，它们在不知不觉中登上北美大陆，并静静给人类造成危害；把害虫随贸易途径传遍全世界比方为“搭乘跨国贸易的便车”。这些比方使说明更形象、更生动、更能吸引读者。 三、学生自由质疑，由学生共同争论解答，教师组织学生活动，并作必要的点拨指导 1各小组轮番提问题，在小组内共同争论解决。不能得到圆满答复的，向教师提问。 2教师分类归纳学生提出的问题，然后板示，全班同学共同争论解决。 学生难以解答的问题可能有： （1）如何理解在物种

9、迁移过程中的“人为干预”？ （2）为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌损害”这两个条件？ （3）你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发觉过生物入侵的。 生物入侵者教案 篇二 学问目标 1、积存词语，把握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。 2、了解文中介绍的生态环境学问，了解生物入侵者的有关状况。 力量目标 1、理清本文的说明挨次，整体把握文章内容，提高阅读科普文的力量。 2、分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 教学重点:理清本文的说明挨次，把握文章所运用

10、的说明方法。 教学难点:引导学生理解：如何对待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌损害”这两个条件？ 教学方法 1、以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮忙他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。教师只作必要的点拨指导。 2、争论法。学生自由质疑，通过多种形式的争论合作探究，共同解决。 教学过程 教学要点学生自读课文，理清的写作思路，进而理清文章的说明挨次；分析本文所运用的说明方法，并体会其表达效果，学习运用恰当的说明方法写作事理说明文；联类引申，转化课堂所学学问。 教学步骤 一、导语 设计 设计(一) 据光明日

11、报（2022年6月12日）报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在快速扩散。它们犹如一张张巨网，黑压压地覆盖在漂亮的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木由于沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草由于呼吸不到新奇的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的生物入侵者去查找答案。？ 设计(二) 简介导入： 设计(三) “生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到生疏。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战斗，不能不引起我们高度警觉，今日，我们将走进战场，对这场“战斗

12、”做一番考察。 二、学生自读课文，教师设计问题指导学生自读 多媒体显示： 1、给以下加点的字注音。 劫掠 栖息 藩篱 归咎 2、推断以下词语运用的正与误。 A.听说小林被录用了，她的心理失衡了，往事再一次浮现心头。 B.这件事来得太突然，她显得束手无策。 C.假如自然环境遭到严峻破坏，一切生命将在劫难逃。 D.尽管教师反复劝解，她心里仍无动于衷。 3、请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的学问。（不少于5个要点） 4、理清本文的说明挨次。 5、本文运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。 三、学生自由质疑，由学生共同争论解答，教师组织学生活动，并作必要的点拨指导 1、各小组轮

13、番提问题，在小组内共同争论解决。不能得到圆满答复的，向教师提问。 2、教师分类归纳学生提出的问题，然后板示，全班同学共同争论解决。 学生难以解答的问题可能有： （1）如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？ （2）为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌损害”这两个条件？ （3）你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发觉过生物入侵的现象吗？ 教师点拨：(1)生物种类的自然繁衍和迁移，是特别缓慢的，并受空间跨度的限制。但是假如这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。 （2）生物的自然存

14、在和进展，是有肯定规律的，那就是“物竞天择”“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经受相当长的历史时期形成一种平衡状态。假如由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期到达新的平衡状态；另一种就是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。 （3）教师可利用手头资料介绍一些生物入侵的例子： 在我国，一种南美水生植物水葫芦极大地削减了昆明滇池的水面积，当地气候明显枯燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。 在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在很多河流中消逝。 在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻掩盖了3000公顷

15、的海底。 从东部非洲到印度太平洋地区，一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林，严峻影响了当地树木的自然更新。 澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自1920年侵入以来，导致数千公顷的森林被毁。这种真菌对四分之三的植物有害，包括高大的树种和矮小的灌木。 在新西兰，一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠，估量每晚可吃掉21吨当地的森林。 来源于巴布亚新几内亚地区的棕色树蛇，使太平洋关岛上11种鸟和一些蜥蜴、蝙蝠在野外绝迹。 2022年2月21日每日新报报道：国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合公布公告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物，一经发觉

16、，一律作退回或销毁处理。 看来，时至今日“生物入侵者”有随时入侵的可能，我国对“生物入侵者”实行了严格的防范措施。 四、课堂小结 生物入侵者教案 篇三 语言运用 1指出以下句子的说明方法。 （1）仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，人们岂能无动于衷？ （2）很多生物学家和生态学家将“生物入侵者”的增多归咎于日益富强的国际贸易，事实上很多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”到达“偷渡”目的 的。 （3）一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因仆人的疏忽或被遗弃而逃出藩篱，啸聚山林，为害一方。 2下面加点的词可否换成括号内的词？ 为什么？

17、 （1）假如各种条件适合，它会在那里生根、发芽、成长（生长）。 （2）当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”（斑贝）并没有引起当地人的留意，它们被任凭抛弃在五大湖四周的水域中。 3 你在生活中见到过“生物入侵者”吗？请写一则说明性文字与大家沟通。 4 学用下面的词语写一段话（词序可以调整）。 始料不及 束手无策 为所欲为 在劫难逃 安家落户 物竞天择 课内精读 假如一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌损害等诸多因素制约，它很可能会无克制地繁衍。1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝（一种类似河蚌的软体动物）被一艘货船带到北美大陆。当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起

18、当地人的留意，它们被任凭丢弃在五大湖四周的水域中。然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的“天堂”。由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占据”了。到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则特地叮咬人畜，传播疾病。 “生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威逼。二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物特地（ )鸟类，（ ）鸟巢，( ）鸟蛋。从二战至今，关岛本地的11种鸟类

19、中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危急。一些生物学家在乘坐由关岛飞往夏威夷的飞机上曾先后6次看到棕树蛇的身影。他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将在劫难逃。 5 将“偷袭”“捕食”“吞食”填入文中的括号里。 6 画横线的句子在文中的作用是：_ 7 文段中运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，试举例说明。 8 下面句中加点的词语可否去掉？为什么？ （1）由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占据”了。 （2）在自然条件下，一颗蒲公英的种子可能随风漂浮几十千米后

20、才会落地，假如各种条件适合，它会在那里生根、发芽、成长 9 概述每段文字的内容。 课外选读 奇异的冬虫夏草 冬虫夏草又叫虫草，主要产于西藏、四川等地，是一种温柔的补药，对肺结核、年老体衰、腰膝酸痛等有很好的疗效。冬虫夏草是不是“冬天是一条虫，夏天变成一棵草”呢？ 冬虫夏草实际上是由虫草菌侵入到冬虫夏草蛾等鳞翅目昆虫的幼虫体内，并且在虫体内生长的结果。这种真菌在幼虫生长的早期就已侵入虫体，并且在虫体内扩散生长，以至最终夺去幼虫的生命。冬天，土壤中只有死去的幼虫，到了其次年夏天，虫草菌才从幼虫的头部长出子实体来。子实体露出地面，形似野草，并且常与野草混在一起生长，所以人们将它叫做冬虫夏草。 最新讨

21、论发觉，虫草素有抗癌细胞增生的功能。广州人宠爱用它炖肉、煲汤，或制“虫草鸭”作为冬令补品。 10第一段末尾一句的作用是什么？ 11举例说明文段使用的说明方法。 12文段中的“生物入侵者”是：_。 13用一句话概括第段的内容。 14选文从哪三个方面说明冬虫夏草的“奇异”？ 思索探究 15面对“生物入侵者”，生物学和生态学界的学者消失了两个派别：一个是非干预派，主见人类不应当过多地干预生物物种的迁移过程；另一个是干预派，认为人类应对生物物种的迁移实行积极措施。你站在哪一边？为什么？ 生物入侵者教案 篇四 教学目标： 学问和力量： 1、学习本文的说明挨次和方法，品尝语言的丰富性，提高筛选信息的力量。

22、 2、理解什么是“生物入侵者，”熟悉“生物入侵”的危害性。 过程和方法： 整体感知，理解课文，自问自答，把握方法。 情感态度和价值观： 了解全球及我国生物入侵的严峻形势，提高环保意识，培育学生的社会责任感。 教学时间：一课时 教学过程： 一、激趣导入，学法指导 教师：生物污染对整个生态系统和平衡、人类的进展都潜藏着威逼，从科学的角度，提出“生物入侵”这一世界性的问题，以引起世人的关注。让我们一起关注“生物入侵”这一话题。（板书课题）这是一篇科普说明文，我们可以用自问自答的方法来学习。 二、阅读课文，提出问题 学生：阅读思索，合作沟通 教师：现在请学生依据课文内容提出问题，教师引导。 学生：我提

23、出的问题是：什么是生物入侵者？ 学生：生物入侵者有什么危害？ 学生：生物入侵者是通过什么途径入侵的？ 学生：对于生物入侵者，专家们有什么看法？ 学生：在这种形势下，我们应当实行什么方法来应对生物入侵？ 教师：（板书，学生争论）这些问题提得好，我看同学们提出的问题，几乎可以涵盖这篇课文的全部内容。假如大家能圆满地解决这些问题，信任这篇文章就读懂了。 其实，学习这篇文章还可以思索为什么要写这篇文章？刚刚大家提出的几个问题。假如让你们比拟，其中最重要的问题是什么？ 三、理解课文，深入探究 教师：什么是“生物入侵者”？用原文答复。 学生：文章在第一段第句答复了这个问题。 教师：大家看看这是什么说明方法

24、？下定义，还是作诠释？定义比拟严密。诠释就是我们通常说得作解释。 学生：是作诠释。还用了打比方的说明方法。把生物迁移比方为“移民”，把这些生物比方为“入侵者”。 教师：在这句子的前边还用了什么说明方法？ 学生：用了举例子的说明方法，举“甲虫”为例，说明生物的异地迁移。 教师：在诠释生物入侵现象时，为什么要强调“非自然途径”，这个短语是什么意思？ 学生：非自然途径，指不是由于自然本身的缘由而造成的迁移，而是因人类的活动而造成的生物迁移。 教师：本文对“自然途径”所造成的生物异地迁移，有没有加以说明？ 学生：作了说明，在第2段做了说明。认为生物自然途径造成的迁移，“不会造成生态系统的严峻失衡”。所

25、以没有说明。 教师：分析其次个问题：生物入侵有什么危害？ 学生：用第一段中第句话答复。 教师：请大家快速阅读并答复：课文哪些段落说明白其危害性？举了几个例子？这些例子分别说明白什么？ 学生：阅读思索，沟通成果。 教师：同学们，课文中提到生物入侵的危害“它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失”两方面。（板书）你认为对人类还有什么影响？ 学生沟通，教师引导。 教师：出示有关的资料（一是87个北京市民因食用凉拌螺肉而感染上“广州管圆线虫病”，来自南美洲的福寿螺是罪魁祸首；二夺命红蚁入侵台北闹区，民众担忧集中；三蛙鸣太恐惧夏威夷全力抗击），生物入侵者己经打破我

26、们生活的安静，“入侵”我们的生活。（板书：威逼人类的生存安康） 教师：请你们答复第三个问题：生物入侵的渠道是什么？（教师提示，分析文中词语“偷渡”、“便车”、“漏网之虫”） 学生：主要通过跨国贸易。 教师：文中专家们对生物入侵的持什么态度？倾向于哪种态度？ 学生答复，争论沟通。 四、联系生活，关注现实 教师：“仅在美国，每年由生物入侵者造成的经济损失就高达两千多亿美元”，同学们，你们知道中国因生物入侵而造成损失的例子吗？假如知道，请告知大家。 教师：出示手中的资料，说明我国生态系统面临的战，以及受到的严峻的经济损失。（目前入侵我国的外来物种有400多种，其中危害较大的有100余种。在世界自然爱

27、护联盟公布的全球100种最具威逼的外来物种中，我国就有50余种。每年造成的经济损失至少的1000亿元人民币。一像松材线虫、稻田象甲、美洲斑潜蝇等森林入侵虫每年严峻发生的面积到达140160公顷。二如水葫芦已经在中华大地上泛滥成灾，仅每年人工打捞水葫芦，开支就超过一亿元。三是上世纪八十年月，我国广东等省养殖开头引进的福寿螺，已为害农田。） 教师：可喜的是，“目前，世界上很多国家已开头熟悉到这一问题的严峻性，并实行了相应措施。”同学们，你们知道我们中国实行了什么措施吗？（教师出示网上查阅的资料，加以说明） 五、教师小结，体会特色 1、梳理本文的思路，了解文章的构造，把握一般科普文的阅读方法。 2、

28、学习运用列数字、举例子、打比方等说明方法，体会其表达效果。 3、揣摩用语的精确、生动。请学生找出文中多处运用的成语，体会其妙处。 六、布置作业，拓展文本 1、假设你身处在“生物入侵者”肆虐的环境中，你会怎么办？ 2、查找资料，了解生物入侵的危害，写一篇关于我国生物入侵者的调查文章。 生物入侵者教案 篇五 教材分析 生物入侵者选自人教版语文八年级上册，是一篇关于生态问题的说明文。生态问题是当今世界环境问题的中心议题。这篇课文向我们说明什么是生物入侵以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特别的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得肯定的生态学问，还能培育我们对社会的责任感。另外，这篇文章

29、构造严谨，层次清楚，我们可以从中学习说明文的写作方法。学情分析 本文是一篇介绍关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的学问的事理性说明文，但学生对这类事理性说明文并不熟识。本文介绍生物入侵的学问很有条理，语言形象、生动、高雅，贴近生活，简单调动学生的学习积极性，为本文的学习制造了良好的条件，但学生对外敌入侵比拟熟识，而没有“生物入侵者”的概念，故可以从熟识的外敌入侵导入，引发学生的学习兴趣。在教学过程中，要让学生从把握阅读说明文的方法及说明挨次入手，可以更好地促使我们对这一特别的生态现象高度警觉，提高环保意识。 教学目标 1阅读课文，了解本文说明的主要内容。 2学习本文所使用的说明挨次和

30、说明方法。 3提高学生的环保意识。 教学重点 学习本文所使用的说明挨次和说明方法。 教学难点 如何对待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌损害”这两个条件？ 课前预备 1搜集生物人侵的相关资料，要求写诞生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。（至少搜集一种生物入侵者的资料） 2借助工具书，扫除字词障碍。 教学设计 一、情境导入 1学生齐读诗歌不第后赋菊，猜花名。 待到秋来九月八，我花开后百花杀。 冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。 （师：“我花开后百花杀”一句，把菊花独立寒秋、傲然绽放的高洁展现得淋漓尽致。“冲天的香阵”早已弥

31、散在历史的天空，在一千多年后的今日，“我花开后百花杀”的情形却再现于现代的都市。请听今日新闻。） 2新闻报道：黄花开后百花杀-加拿大一枝黄花惊现长沙。 二、字词积存 栖息（q）藩篱（fn)归咎(ji）厄运(a) 酝酿(ynning)五彩斑斓（bnln）啸聚山林(xio) 束手无策（sh）物竞天择（jng）无动于衷（zhng） 三、整体感知 仔细阅读课文，猎取相关信息： 1通过阅读，你获得了哪些关于生物入侵者的学问？ 2按什么思路来告知我们这些学问的？ 明确“生物入侵者”的含义。 在异国他乡通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。 开篇：假设情境，引出话题，什么叫“生物入

32、侵者”。 第2-4段：详细介绍“生物入侵者”给人类带来的危害和对生态环境的破坏作用。 第5段：“生物入侵者”入侵的途径和增多的缘由。 第6-7段：生物学和生态学界的两种不同态度。 第8段：世界各国都在实行相应的措施。 四、（板书）规律挨次 结合说明方法品尝语言： 1本文主要运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。 2品尝说明文语言的特点。 明确： 列数字： 例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危急。”这个数字的变化清晰地说明“生物入侵者”对自然生态的危害，表达说明文语言的精确性。 “仅在美国，每年由生物入侵者造

33、成的经济损失就高达两千多亿美元”，这个数字说明“生物入侵者”对人类危害之大，表达说明文语言的精确性。此外副词的恰中选用也增加了文章的精确性，如“仅”“就”等词。 举例子：是为了支撑观点，使之更具有说服力。 举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的生殖时间和空间跨度特别有限的例子，是为了证明“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不兴旺，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏”这种说法。 举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵。 举出棕树蛇几乎灭亡关岛鸟类的例子。 举出新奇水果和蔬菜、跨国宠物的例子。 举美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子。 打比方：使说明更形象、

34、更生动、更能吸引读者。 “生物入侵者”这个概念本身就具有比方意义，它告知人们这一类“入侵者”的行为，会给人类与自然带来危害； 把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，它们在不知不觉中登上北美大陆，并静静给人类造成危害； （强调：生物入侵对大多数人来说比拟生疏。采纳打比方的说明方法，使语言更生动形象，增加文章的趣味性，深入浅出，到达推广科普学问的目的。此外还有词语的运用也有类似效果。如“啸聚山林”等，表达说明文语言的生动性。） 五、合作探究 1如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？ 2为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌损害”这两个条件？ 教师点拨： 1生物种类的自然繁衍和迁移，是特别缓慢的，并受空间跨度的限制。但是假如这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。 2生物的自然存在和进展，是有肯定规律的，那就是“物竞天择”“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经受相当长的历史时期形成一种平衡状态。假如由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期到达新的平衡状态；另一种就是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。 六、拓展延长：你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在