小班语言的教案设计

1、Word - 16 -小班语言的教案设计 作为一位不辞辛苦的人民老师，通常需要预备好一份教案，教案的是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应当怎么写呢?下面带来小班语言教案设计7篇，盼望大家喜爱。 小班语言教案设计篇1 活动目标： 1、理解儿歌内容，体验儿歌的趣味性，并能有节奏的朗读儿歌。 2、丰富词汇：眨一眨、嚼一嚼、扭一扭、耸一耸。 3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。 4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。 活动预备： 1、教学挂图、音乐 2、幼儿用书第十一页 活动重难点： 1、活动重点：理解儿歌内容，学习有节奏地朗诵儿歌。 2、活动难点：用身体

2、动作表现词语，并能大胆的表达和表现。 活动过程： 1、边听音乐边做律动入场。 2、争论并探究：我们的身体上有哪些地方会动?是怎么动的?(幼儿自由表达，可请部分幼儿做示范动作，全体幼儿一起学习) 3、老师做动作，有感情的示范朗诵儿歌。 4、出示_x图片，关心幼儿理解儿歌内容 提问：儿歌里说了身体的哪些地方会动? 提问：眼睛是怎么动的?一起来学一学。 学习词语并用动作表达：眼睛眼睛眨一眨。以此类推，引导幼儿逐一说出鼻子、嘴巴、小手、肩膀等各部位的动作，老师留意用诗歌的语言和动作，回应和提升幼儿的回答 5、老师边做动作便再次示范朗诵儿歌。 6、幼儿学习朗诵儿歌。 (1)幼儿集体跟读 (2)幼儿边做动

3、作边朗诵儿歌。 7、争论：我们的身体上还有哪些地方会动?(留意引导幼儿用诗歌的语言说出完整的一句话，如手腕手腕转一转，小脚小脚跑一跑等。) 小结：我们的手腕、脖子、脚、关节也会动。 8、在老师的带领下听音乐跳健康操，自然结束。 附：(儿歌) 我的身体会跳舞 眼睛眼睛眨一眨， 鼻子鼻子闻一闻， 嘴巴嘴巴嚼一嚼， 小手小手拍一拍， x股x股扭一扭， 肩膀肩膀耸一耸， 我的身体会跳舞。 小班语言教案设计篇2 【活动目标】 1.在理解儿歌内容的基础上，初步学念儿歌。(重难点) 2.通过学念儿歌，感受下雪后的变化。 【活动过程】 一、引题。 小动物们搬新家了，我们一起去看看吧! 老师引导幼儿观看房子，提

4、问：小动物们的房子是怎么样的? (以直截了当的方式进入主题，为下面理解儿歌做铺垫。) 二、操作教具，理解儿歌内容。 (一)红房子是小兔的家 老师教导红房子，请个别幼儿猜猜：红房子是谁的家? 那我们一起去敲敲门吧!“咚咚咚，有人在家吗?”“唉!来了”提问：是谁呀?红房子是谁的家呀?引导幼儿学说短句：红房子是小兔的家。 (二)绿房子是小鸟的家 老师教导绿房子，请幼儿猜猜：绿房子是谁的家? 那我们一起去敲敲门吧!“咚咚咚，有人在家吗?”“唧唧喳喳”提问：是谁呀?引导幼儿学说短句：绿房子是小鸟的家。 (三)黄房子是小猫的家 老师教导黄房子，请个别幼儿敲门：“咚咚咚，有人在家吗?”“喵喵喵”引导幼儿齐说

5、短句：黄房子是小猫的家。 (四)蓝房子是小狗的家 老师教导蓝房子，齐做敲门状。“咚咚咚，有人在家吗?“汪汪汪”引导幼儿齐说短句：蓝房子是小狗的家。 (五)老师小结：红房子是小兔的家，绿房子是小鸟的家，黄房子是小猫的家，蓝房子是小狗的家 (给每位幼儿供应大胆表现自己的机会，使幼儿都能投入到活动中来。利用直观教具，关心幼儿，理解儿歌内容，学说短句) (六)操作图片，引出儿歌后半部分 有一天，天空下起雪来，“下雪了，下雪了，红房子，绿房子，黄房子，蓝房子，一座，一座，全都变成白房子”操作教具，将房子掩盖上白色的房顶，提问：这些房子都怎么样了?(全都变成白房子) (以小故事形式引出儿歌后半部分，让幼儿

6、在看看，说说的过程中理解儿歌，感受下雪后的变化。) 三、学念儿歌。 1.老师完整朗诵儿歌一遍。 2.引导幼儿跟着老师完整学念儿歌二、三遍。 3.结合肢体动作边念儿歌边表演。 4.分男、女幼儿表演儿歌。 (结合肢体动作边念儿歌边表演，增加学习的爱好。) 预设效果： 新纲要指出：幼儿的语言力量是在运用的过程中进展起来的,进展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。因此，我们在教学中应给幼儿供应大胆表现的机会，让幼儿在一个自由宽松的环境下进展语言。冬天的雪景是孩子喜爱的、憧憬的，下雪天的房子是一首好玩、形象的儿歌，它正好描述了一幅极其漂亮的雪景，通过理解、

7、学念儿歌让幼儿感受下雪后的变化，激发孩子的爱好，满意孩子的表达欲望。 执教反思： 冬天下雪是每个孩子都很憧憬的，这首儿歌正好很符合幼儿的年龄、心理特点，描述了漂亮的雪景，很形象，很好玩，在猜想x房子是x的家时，幼儿都显得很兴奋，通过直观的教具，让幼儿更好的理解，并且学念儿歌，再通过一个小故事让幼儿感受下雪后的变化，更是激发了孩子们的爱好，满意了孩子们的丰富的想象力和表达的欲望。分析缘由，在操作教具，关心幼儿理解儿歌内容时，猜想部分，老师应当还更乐观投入些，更生动，形象一些，这样才能带动幼儿更好的进入状态，也做好铺垫。老师给予更多的激情，使孩子更加融入其中，带动幼儿的乐观性。 小班语言教案设计篇

8、3 活动目标 1、引导幼儿有节奏地朗诵，理解儿歌内容。 2、指导幼儿用一问一答的形式练习作品中间段的内容，并能依据自己的生活阅历，仿编儿歌的中间部分。 3、激发幼儿参加情境表演的爱好。 活动预备 1、依据诗歌内容，编排一个情境表演。 2、表演用的道具： (1)画有蚂蚁的小图片若干，并用绳子系上。 (2)用黄色绉纸剪成碎片作黄米饭，用绿色绉纸剪出长条作青菜。 (3)一双筷子，一只用油泥做成的碗。 3、幼儿操作材料“逗蚂蚁”。 活动过程 1、借助幼儿操作材料，先让幼儿猜猜“老师要请谁到班上来做客”。再请三四个幼儿扮作小蚂蚁，老师做招呼的人。 2、请幼儿依据儿歌内容，进行表演。 3、请幼儿说一说看到

9、的是什么。 (1)师：你们观察谁来了?我是怎么招呼它们的? (2)小蚂蚁来了以后，对我说了些什么? (3)我给它们预备的食物太多了，小蚂蚁吃不完怎么办? 4、让幼儿再次观看情境表演，然后学说其中的对话部分。 5、引导幼儿扩展想象，仿编对话部分的内容。 (1)师：假如你请小蚂蚁吃饭请它吃什么饭? (2)什么菜? (3)用什么筷? (4)用什么碗? 6、请每位幼儿从椅子下面，拿出预先放好的蚂蚁图片，戴在脖子上，表演儿歌，念到最终两句“吃不了，往回搬，哼哟哼哟搬得欢”时，小伴侣做出搬米或搬菜，或搬运其他食物的动作，要求幼儿的动作夸张一些。 最终以一句“我们把食物都搬回家吧!”结束表演。 小班语言教案

10、设计篇4 一、活动目标 1.关心幼儿理解儿歌内容，感受儿歌所表现的天真烂漫的儿童情趣。 2.指导幼儿用一问一答的方式熟识儿歌中间段的内容。 3.启发幼儿依据自己用的不同碗筷、饭菜等名称，尝试更换儿歌中原来的词，仿编儿歌，发挥幼儿的想像力。 二、活动预备 (一)物质预备 1.操作卡片逗蚂蚁、电视、影屏展现台。 2.预备不同材料的碗、筷。 3.配有汉字的蚂蚁头饰。(数量和幼儿人数相同) (二)学问阅历预备 1.了解蚂蚁的生活习性。 2.了解不同材料的碗筷。 3.熟识常吃的饭菜名称。 三、活动过程 (一)观赏儿歌 1.引导幼儿回忆观看蚂蚁的情景，告知幼儿：“老师今日要给小伴侣朗诵一首叫逗蚂蚁的儿歌。

11、” 2.老师朗诵儿歌，留意一问一答部分的语音变化，朗诵应富有节奏感。 3.出示图片，老师操作，提问： 小伴侣叫蚂蚁来干什么? 小伴侣请蚂蚁吃什么莱?吃什么饭?用什么筷子?用什么碗? 蚂蚁吃完了吗?怎么吃的? 蚂蚁为什么是“哼唷哼唷搬得欢”? 你有没有请蚂蚁吃过饭?吃的什么? 假如你请蚂蚁吃饭，想让它吃什么?用什么筷子?用什么碗? 4.幼儿学习朗诵儿歌12遍，朗诵时，老师将幼儿分成两部分，问答两部分分开念，以引起幼儿的爱好。 (二)仿编儿歌 1.预备不同质地的碗筷。 2.组织幼儿争论：“假如你请蚂蚁吃饭，吃什么?用什么筷子?用什么碗?”启发幼儿联系自己的日常生活实际来思索。 3.出示各种不同材料

12、制成的碗筷，如：陶瓷碗、塑料碗、木筷、竹筷、象筷等，老师示范仿编儿歌的中间4句：“什么饭?白米饭。什么菜?炒菠菜。什么筷?塑料筷。什么碗?陶瓷碗。” 4.幼儿仿编儿歌，然后请力量较强的幼儿在集风光前朗诵自编的4句儿歌。 5.幼儿自由仿编儿歌，将精彩的4句组合起来，成为一首新的儿歌。 四、各领域渗透 艺术：画蚂蚁，剪蚂蚁，以加深幼儿对儿歌的理解。学会唱歌蚂蚁，充分感受此文字中的天真烂漫情趣。 科学：了解蚂蚁的形状和习性。 五、生活中渗透 在生活中，运用已有学问仿编儿歌。 六、环境中渗透 制作蚂蚁手指套，供幼儿平常操作。 七、家庭中渗透 请家长朗读这首儿歌，让幼儿充分感受童年天真烂漫的情趣。 八、

13、活动评价 项目 目标实现程度 内容适合程度 活动设计趣味程度 幼儿的“三性”表现 存在问题 等级 好 中 差 幼儿仿编的儿歌较为单一。 评价 注：好：100%80%，中：79%-60%，差：60%以下。 小班语言教案设计篇5 【活动设计】 幼儿年龄小，刚离开亲人来到幼儿园这个生疏的环境中，难免产生紧急、担心、焦虑等心情。“新来的小伴侣”这首幼儿诗贴近幼儿的生活实际，句式的重复和节奏感更能吸引幼儿，尤其是诗的最终一句“不哭不哭都不哭”更能引起幼儿的留意，特殊适合刚入园的孩子学习，可以关心小伴侣尽快熟识幼儿园的环境，消退紧急心情，关心小伴侣高兴奋兴地来上幼儿园。 【活动目标】 1、喜爱学说幼儿诗，

14、初步感受幼儿诗的语言美。(重点) 2、依据诗的画面和内容，幼儿能够大胆连贯地表达。 3、初步感知幼儿诗中反复句式的使用，学说幼儿诗。(难点) 【活动预备】 新来的小伴侣哭的视频、小熊敲鼓、小猫吃饭的场景、课件、音乐、幼儿园里真欢乐。 【活动过程】 一、利用真实的“生活再现”情境，关心幼儿萌发劝慰新来小伴侣的爱心 师：新来的小伴侣哭了，怎么办呢?(自由叙述) 小结：小伴侣都是有爱心的孩子，懂得去劝慰小伴侣了!对，“新来的小伴侣，快不要哭!” 二、幼儿“欢乐感知”，初步感知幼儿诗中反复句式的语言美 场景一：小熊敲鼓。 师：你看，小熊在哭吗?“你看小熊也不哭”。 场景二：小猫吃饭。 师：你看，小猫在

15、哭吗?“你看小猫也不哭”。 小结：不哭不哭都不哭。 三、老师示范朗诵幼儿诗，幼儿进一步感知、理解幼儿诗的节奏。 1、老师示范朗诵(动作示范、语气抑扬顿挫)。 师：老师给小伴侣带来一首好听的幼儿诗“新来的小伴侣”。 2、播放课件，师幼共同朗诵。(重点是节奏) 师：大家和老师一起说幼儿诗，看谁的声音最好听! 四、利用“欢乐体验”情境，幼儿感受欢乐的氛围。 师：大家都是好伴侣，我们一起跳舞吧! 【活动延长】 音乐嬉戏：找伴侣。 附：新来的小伴侣 新来的小伴侣， 快不要哭! 你看小熊也不哭， 你看小猫也不哭， 不哭不哭都不哭。 小班语言教案设计篇6 目标 1、发挥想象，大胆表达自己的想法 2、知道不能

16、多吃冷饮 预备 1、背景图一幅、太阳、东东、冰激凌活动图片各一张 2、水粉颜料、水粉笔、抹布等 过程 一、谈话引题(阴天) 1、这两天太阳公公都没有出来，它怎么了? 2、太阳公公怎么会生病的? 二、叙述故事 1、老师边演示教具边叙述故事 2、提问 1)太阳公公毕竟是怎么生病的啊? 2)太阳公公病好了以后还敢吃冰激凌吗?吃的时候应当留意什么? 3)你喜爱吃冰激凌吗?你吃的时候应当留意什么? 三、给太阳公公打电话 1、太阳公公生病了，你想说句什么话问候他? 2、给太阳公公打电话 小班语言教案设计篇7 一、活动目标 (一)认知目标 1.能认真观看图片内容和排序图片，用完整的语句大胆地在同伴面前叙述图

17、片内容。 学习词：焦急。 2.进展幼儿思维的发散性和独创性。 (二)情感目标 知道在自己或别人有危急时，要乐观英勇地自救或关心他人。 二、活动预备 (一)物质预备 1.蜜蜂木偶，老师用大图片一套，字卡：焦急、录音机、磁带。 2.幼儿每人一套小图片、排序板。 (二)学问阅历预备 了解蒲公英的特性与作用。 三、活动过程 1.出示木偶，引出课题。 老师操作小蜜蜂木偶，放录音：小伴侣，我是小蜜蜂。昨天我去采花蜜时遇到了危急，你们想知道我是怎样脱离危急的吗?我的同伴将这件事拍了下来，现在将相片带来给你们看。 2.出示图1，进展幼儿思维的集中性及独创性。 老师出示图1，引导幼儿认真观看图片内容，理解图意：

18、相片上是什么地方?有谁?它怎么了?你知道小蜜蜂为什么快要掉到湖里了?(让幼儿从图片内容联想到图片外的内容)小蜜蜂快要掉进湖里了，它的心情会怎样?(学习词：焦急)让幼儿进行争论：假如你是小蜜蜂，这时候你会怎样使自己不掉进湖里?假如你去救小蜜蜂会用什么方法?怎样救?启发幼儿大胆想像，想出与别人不同的方法，然后老师与其他幼儿进行集体分析，分析方法的平安性、可行性及有效性。对于幼儿的独创性想像赐予确定。出示木偶小蜜蜂：感谢小伴侣们给我想出这么多的方法。 3.出示图2、图3，理解图意，进行排图叙述。 老师操作小蜜蜂木偶：你们想知道后来我是怎样脱离危急的吗? 你们看了这两张相片就知道了。出示图2及图3，请幼儿分别讲一讲图中的内容：这两张相片中又有谁呢?它们在干什么?老师：这三张相片里讲了小蜜蜂的故事，但是前后位