人教版一年级语文优秀教案

1、 人教版一年级语文优秀教案 【教学目标】 1、能正确、流利地朗读课文，有感情地背诵课文。 2、在形象感受四季的根底上，说说四季的特征，产生对大自然的宠爱之情。 【教学过程】 一、谈话导入 1、小朋友，上节课我们已经学了四季这篇课文，知道了一年有哪几个季节啊? 2、一年四个季节，你最喜爱哪个季节?为什么? 二、感受春天 1、(出示春天的图片)你们看到了什么?(你还看到了什么?你看到了这么多啊!你真会观看!) 2、你们看了这幅春天的图，说了这么多，有一个小朋友看了这幅图，给春天写了一句话呢!(出示草牙尖尖，他对小鸟说“我是春天。”) 你会读吗? 第三生读后，问“小草芽，春天到了，你钻出了地面，看到

2、外面的世界是这么漂亮，快乐吗?那你来快乐得读一读。谁也能快乐得读一读? 你读得真快乐!脸上还有笑容呢!我们像他这样读一读!动作 3、下面我们来演一演，教师请个小朋友当小草芽，(戴头饰)教师来当小鸟，(戴头饰)请小草芽对小鸟说说这句话。小草芽说完，小鸟问“小草芽，你为什么对我说你自己是春天呢?”(由于春天到了，我就钻出了地面。我长大了。)哪棵小草芽还情愿说说?(三个) 过渡是呀!小草芽钻出地面的时候，春天就来了。那春天来过之后，谁也紧接着来了呢? 三、感受夏天 1、(出示课件)听，这是谁在说话啊?(青蛙) 2、再听一听，谁在和青蛙说静静话呢?(荷叶) (录音荷叶圆圆，他对青蛙说“我是夏天。”同时

3、出示这句话。) 3、你们听见了吗?能把你听到的(手指话)告知你的同桌吗?两个人相互说一说。假如能加上动作就更好了!(同桌对读) 4、谁还情愿告知吴教师呀? 5、那我们站起来，告知听课的全部教师吧!让他们知道夏天的.荷叶有多圆，多快乐! 过渡呀!你们读出，的夏天可真美呀!(图片缓慢地移走)送走了夏天，我们又迎来了丰收的季节秋天。 四、感受秋天 1、我们再去看看秋天是个怎样的季节，等会小朋友可以边看图，边听音乐。(放动画歌曲秋天多漂亮) 2、你们观察了什么?听见了什么? 3、这就是成熟的秋天，丰收的季节，给我们送来了这么多礼物，你看，弯弯的谷穗就是秋天送给我们的礼物。他现在在干什么呀? 4、我们也

4、学着他鞠着躬来读一读吧!(齐读)同桌小朋友两个两个人面对面，鞠着躬读一读。 五、感受冬天 1、小朋友知道现在是什么季节吗?(冬天) 2、冬天，假如天气再冷一些，就有可能会下雪了，地上就会推起了厚厚的一层雪，这时，你最想干什么呢? 3、瞧!这里就有一个小雪人，谁来说说这个小雪人是什么样子的? 4、你们说的小雪人不仅得意，还很神气呢!瞧!(出示句子，停顿)小雪人大肚子一挺，顽皮地说“我就是冬天。”(师范读，加上动作。)神气吧?你们自己也读读看，等会儿比一比谁是最神气的小雪人! 神气的小雪人在哪里?(2、3)(真是一个顽皮的小雪人。) 第三个，师戴上小朋友的头饰，问“神气的小雪人，你为什么说自己是冬

5、天呢?” 5、冬天，有了神气的小雪人陪我们一起玩，多好玩呀!怪不得好多小朋友都喜爱冬天呢! 六、表演读全文 1、今日，教师把草芽、荷叶、谷穗、雪人都请来了(出示头饰)，想读读他们的话吗?好，现在拿出抽屉里的信封，拿出头饰，每个队员戴一个头饰，你们可以一边读，一边表演，加上动作，假如谁表演得好，又读得好，就把头饰送给他。 2、好!练习好的小小队请举手。(请三小小队) 3、教师请几个小草芽上来吧!还有荷叶、谷穗、小雪人。 4、还有许多小朋友想表演是吗?好，请全班小朋友都站起来，你戴草芽头饰的，你就读那一句，戴荷叶的，就读荷叶那一句，这样会吗?好!我们一起来表演吧! 七、拓展 1、一年四季，春天，草

6、芽尖尖。夏天，荷叶圆圆。秋天，谷穗弯弯。冬天，雪花飘飘。一年四季多美啊!春夏秋冬一年四季，除了书上讲到的这些特点，还有许多特点呢!小朋友可以边看图片，边静静地告知同桌你看到了什么。 2、美丽吗?教师这里还有几幅图(出示课件)你们能不能当一回小诗人，学着课文这样说一说呢? 出示_，他对_说“我是春天。” _，他对_说“我是夏天。” _，他对_说“我是秋天。” _，他对_说“我是冬天。” 3、我们除了读四季，说四季，还可以画一画四季呢!你喜爱哪个季节，你就可以把他画下来，现在开头吧! 八、总结 小朋友们，四季是得意的，四季是美妙的，只要你们平常多去观看，就会发觉的! 人教版一年级语文优秀教案2 【

7、教学目标】 1、有感情地朗读课文，试背课文。 2、积存课文中的好词好句，仿照课文编儿歌。 【教学重点】 指导学生有感情地朗读课文。 【教学难点】 仿照课文编儿歌。 【教具】 课件、图片。 【教学过程】 一、导入，交代任务 1、今日我们连续学习其次课四季。板书课题。我们都知道四季包括春夏秋冬这四个季节。板书“春夏秋冬”四个字。 2、把代表四个季节的图画分别贴在字的下面。 3、交代任务这节课我们要练习有感情地朗读课文，并试着背诵。另外我们还要学习课文中的好词好句，仿照课文编儿歌。 二、有感情地朗读课文 1、请学生选择自己最喜爱的读书方式任选课文四小节中的一个小节练习读。 2、汇报： 了解四季的特点

8、，稳固“春夏秋冬”四个字为学生制造合作学习的时机： 春草芽尖尖(用手做手势) 夏荷叶圆圆 秋谷穗弯弯，鞠着躬(看课件) 冬雪人大肚子一挺，顽皮(做动作) 3、练习读全文： 学生自己练习朗读。 指名读，自己评价读的状况。 全班齐读，认为自己读得好的同学可以给自己画一面小红旗。 4、试背课文： 每位学生选择自己最喜爱的一个小节练习背诵。 指名戴头饰背诵，其余同学情愿背诵可以站起来和他一起背诵。 看图试背全文。 三、扩展课文内容 1、通过朗读课文，你发觉了什么? 2、出示四幅图，请学生仿照课文练习编儿歌。 3、找出课文中的好词好句，并把它们画出来。集体进展沟通。 4、朗读课外的儿歌，积存词句。 四、

9、作业超市，请学生任选 1、选择自己喜爱的季节把它画下来。 2、把课外的儿歌或课上编的小儿歌写在画的旁边。 人教版一年级语文优秀教案3 一、教学目的 1、熟悉11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。熟悉2种笔画“、”和4个偏旁“月”。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 二、教学重难点： 认字和练习朗读。要让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 三、教学课时： 2课时 四、教学过程 第一课时 (一)谈话导入 现在是什么季节从哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，还有哪几个季节(学生观看想象。) (二)初读课

10、文画诞生字和小节。 1、整体识字，全体认读生字，小教师带读生字。 2、留意“说”“是”读翘舌音，“圆”是整体认读音节，要借助拼音读准字音。 3、生字的字形让学生自主识记，整体感知，留意形义的联系。当堂板书，让学生动态整体感知。 (三)再读课文，理解内容 1、学习第一句 (1)指名读。思索：这一句写的是什么 (2)看图熟悉“草芽”。 (3)提问：草芽为什么说他就是春天你还从哪些地方知道春天来了呢 (4)指导朗读。握好朗读基调。要把描写草芽、荷叶、谷穗、雪人的句子是重点，读出它们各自的形态，如“草芽尖尖”，“尖尖”要读得轻细，表现出草芽的柔嫩;“荷叶圆圆”，“圆圆”声音微微上扬;“雪人大肚子一挺”

11、，“一挺”要重读，表现出雪人顽皮的样子。教师范读、男女生对读、表演读。 四)词句讲释 1、“穗”，看图，让学生感知，告知学生“穗”是谷类植物簇生在一起的花或果实。组词：稻穗、谷穗、麦穗。 2、留意儿歌的四个小节，构造、句式都一样，抓住第一节(只有一句话)，引导学生读懂草芽是春天有特征的事物，所以他说自己是春天。联系生活实际，再让学生说说还可以从哪些事物上看出是春天，让学生熟悉春天，感受春天的美妙。 3、其他三小节可让学生用同样方法自己读懂内容。 4、自学沟通 (1)按学习第一句的步骤和方法自学二、三、四句。 (2)小组沟通争论。再推举一名代表汇报。 5、“是”这样的句式在儿歌中消失了三次。把这

12、类句子找出来，再用这样的句式练习说话。 其次课时 一、复习生字，开火车读，齐读。 二、回忆课文内容，多种形式读课文。 三、说说画画 你觉得哪个季节最美说说你最喜爱的季节，再把你喜爱的季节画一画。 四、实践活动 以“漂亮的四季”为内容，开一个“诵四季”展现会，学生可以用诗歌、歌舞歌颂四季，也可用绘画表现某个季节的美。 五、复习稳固生字词 对错说话是非菏叶圆形夏天 秋天雪花肚子就是冬天冬瓜 六、练习写字 要把握的横折勾和竖弯勾两个新笔画。教师师范写，让学生清晰它们都是一笔写成。写字时让学生留意观看、体会两种笔画的转折的角度，运笔用力的大小。 五、教学后记：通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对

13、大自然的宠爱之情。这课课文比拟好理解，但生字局部有些难度，个别学生识字有困难，要加强辅导与催促。 人教版一年级语文优秀教案4 教学目标： 1、熟悉11个生字，会用生字组词或说话。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的漂亮，激发对大自然的宠爱之情。 教学重点： 指导有感情地朗读。 教学难点： 感悟诗意、进展语言。 教具预备： 课件、生字卡片 教学时数： 教学过程： 一、复习导入 1、同学们，上节课我们初读了四季这篇课文，知道了一年有四个季节，它们是(春、夏、秋、冬)，这节课我们要练习有感情地美读这首诗歌。 2、出示生字卡片，稳固认读。 a、齐读。 b

14、、嬉戏“我指你读”：教师点到哪个字，学生读哪个字。 c、嬉戏“我读你找”：教师读哪个字，学生就在书上找到那个字用手指出来。请一个同学上台指。 二、指导朗读、感悟诗意 1、把课文读正确、读流利。 a、学生自由读课文，每人读一遍，留意借助拼音读准字音。 b、请四个同学读课文，每人读一个小节。 c、全班齐读。 d、同学们都能正确、流利地朗读课文，教师很快乐。可是要读得有感情，读出味道教师还得帮帮大家。 2、指导朗读第一小节。 a、首先让我们走进漂亮的春天。(课件出示第一节图文) b、这是什么?(草芽)草芽是什么样的?(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖这个词我们可以读得轻一点儿，细一点儿，让大家听了觉得草芽很

15、柔嫩、很细小。(师范读、指名读、齐读) c、草芽睡了整整一个冬天，最终从土壤里钻了出来，他会是什么心情呀?那现在你就是这株鲜嫩的草芽，你能用快乐的语气读读春天的诗吗?(指名读、齐读) d、小草给大地披上了绿衣裳，多美啊，春天里还有哪些漂亮的景物?同学们在春天里还观察了什么呀? 3、指导朗读其次小节。 a、送走了万物复苏的春天，让我们走进酷热的夏天。(课件出示其次节图文) b、草芽是尖尖的，荷叶是(圆圆的)，怎样把荷叶的样子读清晰呢?(师范读、指名读、齐读) c、又大又圆的荷叶是什么颜色的?碧绿的荷叶美吗?我们要通过朗读让大家感受到荷叶的漂亮。(指名读、齐读) d、从荷叶圆圆我们知道夏天来了，你

16、还能从哪儿知道夏天来了? 4、指导朗读第三小节。 a、走过生气勃勃的夏天，我们迎来了金色的秋天。(课件出示第三节图文) b、谁来读读秋天的诗? c、这弯弯的谷穗像什么?谷穗为什么会弯弯的? d、鞠躬是什么样的?小谷穗在向谁鞠躬?它心里是怎么想的? e、假如你是小谷穗，你想对谁说点什么? f、秋天是个丰收的季节，真要感谢农夫伯伯，小谷穗多有礼貌啊，谁来读一读秋天的诗?(指名读、齐读) g、同学们知道现在是什么季节吗?秋天里，大自然在发生着变化，你发觉了吗? 5、指导朗读第四小节。 a、走过果实累累的秋天，我们来到了大学纷飞的冬天。(课件出示第四节图文) b、淘气的小雪人要来和我们做朋友了，谁来读

17、读冬天的诗?(指名读) c、雪人是怎么挺肚子的?谁来表演一下? d、假如我们边读边做动作，肯定能读得更好玩，谁想来试试?读出雪人的顽皮得意。(指名读) e、真精彩!让我们一起变成小雪人吧。(齐读) f、冬天特别严寒，你知道动物和植物有哪些变化吗? 6、读全文，整体感知。 a、大自然多奇异啊，一年四季各有各的特点，教师太喜爱四季这首诗歌了，我想把它读给大家听，表达我心中的宠爱之情。 b、下面我想再请四个同学来读，信任这一次你们肯定能读出自己的感受。 c、全班齐读。 三、课间操 由教师带着学生一起做依据课文内容自编的放松操。 四、背诵课文 四季这首诗歌写得这么好玩，我们能把它背下来吗?(女生背、男

18、生背) 五、拓展练习 1、创编诗歌。 a、多美的四季诗啊，这是大自然的诗，让我们也学着编一编这样的诗吧。有个小朋友在春天里看到桃花开了，就编出了这样的诗歌：桃花红红，他对燕子说：“我是春天。” b、大家说这首诗编得好吗?写诗就是这么简洁，你们也可以做一回小诗人，编一首这样的诗。 c、学生创编诗歌，全班沟通。 2、画四季。 多么欢乐的歌声，我们用朗读、用动作、用歌声表达了对四季的宠爱。一年当中你最喜爱哪个季节呢?接下来让我们拿起笔画一画你心中最喜爱的季节。 六、小结 同学们，这节课咱们的收获真不小。回家后请你们把自己编的诗读给家长听，请你们完成这幅画，并涂上好看的颜色，还可以写上关于这个季节的小

19、诗。 四季教学反思 四季是一首童趣深厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采纳拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，能唤起学生的想像，很受儿童的宠爱。 人教版一年级语文优秀教案5 教学目标： 1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、熟悉11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。熟悉两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 教学重点： 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 教学时间：2课时 第一课时

20、 教学目标： 1、熟悉课文中的生字。 2、能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。 3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 教学教法应用： 小组争论法，质疑问难。 教具预备： 生字卡片、课件、图画、胶水(或磁石) 教学设计： 一、激发兴趣，导入新课 1、小朋友们，今日，教师给大家带来了几幅漂亮的图画，你们想看吗?你觉得这几幅图怎么样?(播放四季景物的课件，然后定格四幅图。) 2、选择一幅你最喜爱的图画，认真观看，说说图上画的是什么季节?你是从什么地方看出来的? 3、指名回答下列问题。(教师板书春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就构成了一年的-“四季”(学生答后板书课题、生读课题。)

21、(设计意图：从孩子们比拟喜爱的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂开头就有深厚的兴趣，产生奇怪心和求知欲。) 二、配乐诗朗读 那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，肯定会更棒!(配乐儿童诗朗读)这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗读出来? (课件配乐朗读，按喇叭键) (设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲望) 三、初读课文 学生选择自己喜爱的方式自由读课文。要求： 1、读准字音，边读边圈诞生字，多读几遍。 2、再数一数课文中有几句话，把它读通顺。 (设计意图：读中识字，让学生通过读，把握字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做预备。) 四、检查反应：

22、 1、 这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应当留意，能给大家提个醒吗? (课件按学生的提示显示生字，字上面红色显示4个偏旁“月、雨、口、禾”) 如： “叶”、“圆”的音节是整体认读音节。 “秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。 2、竞赛读： (1)课文有几个小节?交代竞赛规章：你最喜爱读哪一小节，最有把握读好它，就选哪一小节参与竞赛。 (3)指名参赛。(要求：读准字音、读通课文。)每段请23个学生 (4)点评：你认为哪位选手读得最棒，能说出他好在哪儿吗? (意图：激起学生的兴趣，通过各种形式的读，促使学生读通读顺课文，为课文的学习打下根底。) 五、质疑问难 随机学文 (课件返回上一图 随机点击图显示课文) 1、在课文中，你有什么不懂的地方吗? 2、沟通反应 依据学生质疑随机重点引导学习一