八年级语文教学反思

1、Word - 16 -八年级语文教学反思正文：八班级语文教学反思八班级语文教学反思(汇编15篇)八班级语文教学反思1时间飞逝，转瞬间这一学期就要告一段落了，回想这一学期的30篇课文我觉得还是在讲授以“战斗”为主题的课文给自己和同学留下了深刻的印象，现将我对这一单元的教学反思总结如下：首先，这5篇文章是以战斗为主题，无论是老师还是同学，我们对战斗的了解太少。因此，在教授这一单元无疑是一个挑战。引导同学学习这一单元我觉得比较胜利的一点是，在一些以情感为主的篇目时，以我自己的文学素养将同学带入情景。其次，本单元的几篇文章，从问题上看都属于记叙文。因此，把握记叙文中的人物刻画就显得极为重要。但在教授这

2、几篇文章并没有很好的将人物刻画这一教学人物落实好，没有将简单的人物刻画简洁化。再次，还必需强调的是，对语文学科的学习， 我还应当多多指导同学有感情的朗读，通过朗读来提高同学的感悟，从而达到提高其熟悉美，观赏美的力量。八班级语文教学反思2本单元以“科学”为主题编选了五课各具特色的介绍科学学问的短文共六篇。它们是大自然的语言奇异的克隆阿西莫夫短文两篇生物入侵者你肯定会听见的。教学本单元，既要注意语文基本力量的培育，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培育，努力追求二者的交融整合，实现同学人文素养和科学素养的共同提高。综合性学习是“走上辩论台”。应注意培育同学搜集、运用资料来阐明自己观点的力量

3、。1教学时要留意以下几个方面：本单元以“科学”为主题，所以，教学时应留意对同学进行科学教育，即不失时机地加强科学精神、科学态度和科学思维方法以及辩证唯物主义教育，提高同学的科学素养，形成科学正确的世界观。 本单元所选课文与现代科技和现代生活关系亲密，教学中要引导同学关注现代科学技术的新进展，关注现代科技对人类生活带来的影响和变化，留意观看身边生活，养成科学观看和科学思维的力量与习惯。 本单元基本上是说明文，因此在教学中要学习说明文的基本写法和说明的常用技巧，如释义、打比方、作比较、列数字、举例子等。 关于本单元的阅读指导要留意两点，一是要指导同学学会筛选信息，二是要引导同学加强语言的积累，在积

4、累语言的过程中留意体会说明语言的表达方式与语体特点。 教学中，科学学问的学习和科学精神的培育应通过品尝语言文字来达成。不能脱离语言文字的学习来搞架空分析，或脱离语文学习搞“科学教育”。2教学中几点留意大自然的语言是一篇传统课文，把一门科学物候学介绍得深化浅出，生动活泼。学习这篇课文应留意以下几点：1文章开头几段生动形象地描绘了一幅幅季节更替、物候变迁的大自然的奇妙图景。学习时要留意体会它的效果；留意积累其中的美丽语句。2文章在点明“物候学”之后，对影响物候现象的几种因素作了条分缕析的说明。在这几段说明文字中，体现了严谨求实的科学态度。比如，文中不仅用详细事实作说明，而且运用了作比较的方法，还列

5、出时间和数据，使说明更显精确而严密。仅从行文来看，似是表达的功能，而实际上是来自深化细致的观看和讨论。3文章最终点明讨论物候学的重要意义，使全文结构特别完整。全文结构大体可分为：描述物候现象作出了科学解释(物候学)追究因果关系阐述讨论意义。行文思路清楚明白，说明问题逐步深化。这种从现象到本质的思维方法和行文思路是我们教学时要留意的。4、留意在引导同学通读、熟读课文的基础上把握文章主要内容、理解体会语言运用的精确严谨。奇异的克隆是生物学家谈家桢写的一篇文章。学习这篇课文，既要了解克隆这一科技成果，更要从中学习科学家在科学的道路上锲而不舍、不断攀登的精神，还要在此基础上，对科学这把“双刃剑”有一个

6、初步的熟悉。 为了说明什么是“克隆”，细心组织材料，分设四个小标题，把“克隆是什么”“克隆技术的进展脉络”“克隆羊多利的诞生”“克隆技术如何造福人类”介绍得清清晰楚。但是又不限于一般性的学问介绍，而是融入自己的欣赏之情和严厉思索。详细地说，本文既向我们介绍了克隆科学学问，又呈现了包括我国科学家在内的“科学精神”，同时又引领读者全面地看待科学技术的进展。本文的学习重点应放在培育同学快速阅读和整体理解的力量，同时引导同学感悟并学习科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神。并且通过对“科学进展引发相关的伦理、道德和法律问题”的争论，获得对于科学的更为深刻全面的熟悉，努力实现科学素养与人文素养的统一。另

7、外，本文中多种说明方法的使用，应引导同学体会其效果。八班级语文教学反思3本单元课文都是叙事性作品，写的都是一般人。这样在教授本单元的文章时同学都能很的理解的思想，从中感受到人性的美和宏大。本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”从而陶冶自己美的情操。因此，我要求同学熟读课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文的语言特点。在教授文章时我会通过所学的文章要同学概括记叙文的语言特点，从而使同学明白初步感受语言风格。语言特点要从比较中体会。与同学一起总结出，语言特点就是文化品尝、文字功底、语言习惯、共性气质的表现，又是作品的题材、描写对象打算的。进一步让同学明白，用什么语言要看些什么

8、人、什么事。在教完五篇文章时，概括出五篇文章的共同语言特点，使同学真正把握叙事性写人的文章的特点。八班级语文教学反思4活动过程：(一)活动预备1.广泛收集科学家的故事，相关图片等资料。2.组成四人合作小组，每人一个档案袋，预备自评、互评。3.老师预备科学小品、科学童话，以便引导同学仿写。4.同学推举出35人，组成班级评价小组。(二)操作过程分三个阶段：1.将科学家如何迷上科学的故事;2.谈自己第一次迷上科学的事情;3.沟通、展现仿写作文。第一阶段：小组内沟通科学家的故事，以激发每个同学的爱好。每小组推举12篇，班级沟通，以便资源共享。(这一阶段培育同学自主合作学习的力量)其次阶段：小组内自由畅

9、谈第一次迷上科学的故事，以便相互启发。也可以谈第一次迷上科学是如何受到挫折的。这一步骤，旨在促使同学回忆自己从童年到少年时代如何第一次与科学结缘，从而重新唤醒和提高对科学的爱好。要留意营造轻松开心的氛围，让同学自由畅谈。(这一阶段熬炼同学的口头表达力量，要提出口语表达的要求)第三阶段：老师供应科学小品、科学童话等例文。同学范读、听读。依据自己迷上科学的故事和同学的启发，思索自然之谜，仿写一篇探究科学的作文。考虑课堂时间的有限，可在课下提前将老师及同学预备的仿写的例文，发到每一小组。例文以四、五篇为宜。不限制仿写的例文，可从中间经小组打算任选其一。要求每位同学都要完成一篇仿写作文。1.同学范读一

10、两篇例文，其他同学听读。2.小组内沟通自己仿写的作文。自评、互评。3.每一小组推举一篇优秀作文在班级沟通，读给全体同学观赏。同学及老师赐予评价。4.课后选择优秀作文在班级黑板报中展现。活动反思：通过“科海泛舟”的综合性学习，激发了同学喜爱同学的爱好，开阔了视野，提高了对科学的全面熟悉。在活动过程中，同学有自主情感的体验，有合作争论的收获。科学精神和人文关怀有机的结合，阅读、口语交际、写作有机的结合，提高了同学的科学素养和语文素养。八班级语文教学反思5十五从军征是北师大版学校语文六班级上册7单元战斗中课文古诗二首中的其中一首。描述了一位老人征战多年回到家乡，看到家中一片凄凉的情景。反映出战斗给人

11、民带来的深重苦难。表达了诗人对战斗的控诉及对和平的憧憬。参考老师教学用书，本首诗我预设用一课时完成如下教学目标：1、看解释和插图，联系生活实际理解诗句的意思。2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3、边读边想象诗所描绘的景象，体会表达的思想感情。通过本节课教学，我发觉自己以下几个方面做的比较胜利。1、同学课前的预习，资料查阅做的较好2、同学能够切实地进行自主、合作、探究式的学习。主要表现在：初读诗歌后让同学用学过的方法自己解决字音问题。理解词义时先让同学画出自己不理解的字词然后尝试着自己解决，最终登记自己解决不了的师生共同解决。为同学创设了想象的空间，让同学大胆地进行想象。如：让同学想象

12、老人征战几十年的戎马生涯，体会服役时间久。让同学想象“松柏冢累累”的景象，感受整个村子的凄凉。让同学想象老人一边做饭，一边会想些什么，体会老人此时无望的心情。让同学一边读一边想象画面等等。这样的机会就为同学插上了思维的翅膀。3、同学在课堂上真正理解了诗的意思，能做到正确、流利、有感情地朗读古诗。能达到此预设效果的缘由是：首先朗读是我教学本首诗贯穿始终的方法，使同学很自然地书读百遍，其义自见。其次我的朗读训练设计有梯度：初读，正确、流利；再读，理解词义；又读，明白诗意；反复读，体会情感。最终是运用了多种指导朗读的方法：老师范读。重读重点字词。边读边想象画面。依据内容变化语气、语速、语调。最主要的

13、是老师布满激情的渲染很快把同学带入课文所描述的氛围中。教学中所显出的最大的不足就是我与同学没有完全融在一起，沟通不是很默契。依据班上孩子的特点我不断地在修改自己的教案、课件，但仍旧对同学已有学问水平，思维习惯把握的不透，使有些课堂预设效果不佳。这时，我切身地理解了我们在教学中为什么要备同学，全部的借鉴都要与自己的同学实际结合起来，适合自己同学的才是最好的。八班级语文教学反思6古诗词教学人物，个人认为宜通过指导同学诵读和赏析文章两种途径来完成，老师不宜讲授得过细，应当传授一些方法，并留意示范、指导。基于这样的想法，在课堂组织教学时，便依照读品析背的流程与同学共同赏析诗词。同学在课堂上也能乐观发挥

14、主体性，参加争论，其中时有精彩赏析八班级语文教学反思71、基础学问基础学问部分方面失分较严峻。本试卷中的基础学问几乎都是课本上的，老师强调的，但是同学失分较多，说明基础学问的落实步够，平常，老师对同学们的要求仍旧不是很严格。2、阅读理解题方面本次考试三个阅读中有两个是课内文言文阅读和一个课外阅读，课内文言文阅读同学失分较少，但课外阅读同学失分率较高，即使是高分的同学失分也较多，失分缘由有两个：一是同学的理解力量差，二是平常老师在这方面做得步够，虽然平常也做了相应的阅读理解题，但觉得由于同学的理解力量水平不同，课堂上又不能铺张太多时间给理解力量差的同学具体讲解，所以导致了同学理解力量参差不齐。3

15、、课外学问的积累方面平常课外学问主要某课堂教学的拓展与延长、大阅读以及伴你学进行积累的，这些都使要某同学的自觉性的。本次考试课外积累并不难，贝多芬的名言“我要扼住命运的咽喉，它绝不能使我屈服。”应当有部分同学会，由于老师布置同学回家积累关于贝多芬的资料了，同学之所以全军覆灭，是他们学习乐观性不够以及老师的要求步严格造成的。4、作文方面1、记叙文的写作平常训练的步少，同学能做到叙事清晰、语言流畅，但缺少细致的描写，写作技巧步够，文章不能感人，针对自己以上不足，今后我准备从以下方面进行改进：1.将基础学问教学和课外学问积累落到实处。通过作业、抽写等方法督促同学，加深对基础学问的把握，严格检查同学有

16、关课外学问积累的作业。2. 增加同学阅读训练。课堂教学引导同学主动理解课文内容，做题时重视阅读题，并且要进行阅读题做法的指导，循序渐进，投入时间和精力。3. 写作方面充分利用大阅读课让同学多读书，积累素材，学习写作技巧，利用大作文课和周记练笔，熬炼并提高同学的写作力量。八班级语文教学反思8本单元的学习重点是在阅读中体会叙述、描写与说明的区分，能够鉴别说明这种表达方式；阅读说明文，能抓住说明要点，了解文章所运用的说明方法；语言表达得清晰明白。1、要在比较中熟悉说明文的文体特征。说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以学问，或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。同学们可以将新学问的学习

17、建立在原有的感性阅历的基础上，力求在体会中进行比较。例如：在学习本单元第一课中国石拱桥时，可以在初读课文后，回忆前面学过的记叙文和抒情意味比较浓的课文，在比较中发觉说明文和它们的不同之处，如没有贯穿首尾的故事，不以浓郁的感情打动人，不注意细致入微的描写、刻画等。在学完课文后，再总结说明文的文体特征。2、要把握说明文的各方面要求在各篇课文的显现。中国石拱桥苏州园林和故宫博物馆都是比较典范的介绍事物的说明文。在学习课文时，要各有侧重。如学习中国石拱桥时，重点体会说明事物要抓住特征，并留意体会说明文精确、周密的语言；学习苏州园林时，可以一方面重温说明事物要抓住特征的要求，一方面学习说明方法；学习故宫

18、博物院时，则侧重体会说明挨次。这样依据各篇课文的特色有侧重地学，能够使学习任务化整为零，便于把握学问。（1）说明要抓住事物的特征。说明事物要抓住事物的特征。假如说明事物时东拉西扯，不围绕事物的特征进行，那么被说明的事物就会显得面目不清，说明的目的也就没有达到。中国石拱桥一文规律挨次很清楚，先谈石拱桥的一般特点，再概括介绍石拱桥的总体状况，接着以赵州桥、卢沟桥为详细实例来说明中国石拱桥在历史上曾取得的辉煌成就。文章在介绍赵州桥、卢沟桥时，到处强调了石拱桥“不仅形式美丽，而且结构结实”的特点，使读者产生鲜亮的印象。说明事物要抓住事物的特征，这在苏州园林一文中也有充分的体现。文章首先指出苏州园林的共

19、同点：务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画。此后就分别从各个方面对苏州园林的这个共同点作详细解说。2）说明挨次与记叙文有记叙挨次类似，说明文也有说明挨次。常见的说明挨次有：时间挨次、空间挨次、规律挨次。中国石拱桥和苏州园林都采纳的是规律挨次，它们都是先指出事物的特点，接着或是以详细实例或是分别从几个方面加以说明。故宫博物院则根据空间挨次介绍，沿着巡游参观路线，根据从南到北的挨次有主次地介绍故宫的。（3）说明方法常用的说明方法有下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、列数字、引用等。同学们不必死记这些说明方法的定义，只要细致体会每个类别中的一两个典型例子，就能心领神会了。例如：石

20、拱桥的桥洞成弧形，就像虹。（打比方）我国的石拱桥有悠久的历史。水经注里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（举例子）赵州桥特别宏伟，全长50。82米，两端宽9。6米，中部略窄，宽9米。（列数字）唐朝的张嘉贞说它“制造奇怪，人不知其所以为”。（引用）3、要体会说明文语言的特点。精确性是说明文语言的先决条件，表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求精确无误。说明的有用性强，稍有差错，会失之毫厘，谬以千里。在精确的前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长，由于说明的对象和语言风格的不同，说明的语言也是多种多样的：或概括，或详细，或简

21、洁，或丰腴，或精练，或详尽，或平易朴实，或幽默风趣，总之不拘一格。苏州园林教学反思在苏州园林的设计中，我摒弃旧传统“串讲”教学模式。设计“课前积累创设情景导入自由式阅读合作式解读探究式拓展”五大环节。实施过程中，以同学的自感、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。先创设情景导入，再指导同学阅读说明文的方法，让同学找出说明“苏州园林”共同特征的句子，然后认真阅读课文，从29段中找出含有“图画”的句子。我想：同学假如能够找出这些句子，确定就能理解说明的特征和说明的挨次，但这有肯定的难度，对第一次接触说明文的同学来说是否会完成，我心里没有

22、底，但总想试试，结果出乎我意料之外，有部分同学很聪颖，一下子就找出来了，真让我为之一振。再指导同学为这10个句子标上序号，分组争论，找出说明整体、局部、细部的句子，在此基础上归纳了本文的说明挨次。又由“局部”的句子让同学从文中找出各自的说明对象，从而解决每段的中心句。其次课时同学配乐选段朗诵，赏佳音、品美文，充分获得身临其境的感受找出本文的说明方法和说明语言精确性的句子已是水到渠成了。课堂结束之前留下肯定时间，让同学争论“课文的结尾是否画蛇添足”，想象“假如连续写下去会写什么？”；想象并设计“21世纪我神往的校内美”，同学纷纷动手，擅长画画的用彩笔勾画，长于写作的用语言描绘。同学笔下的校内美五

23、彩缤纷，虽然稚嫩，但从一个侧面表明同学的想象力、审美力量已得到培育，同学的思维空间需要我们去开拓，同学身上闪烁出的才智的火花，也令我倍受鼓舞。假如说还有不足的话，就是同学的想象力，还有待于培育。爱因斯坦曾经说过，学问是有限的，想象力是无限的。拓展同学的学问面，让同学插上想象的翅膀，使同学终身受益，语文老师责无旁贷故宫博物院教学反思本节课胜利之处在于：在文本探究中，不断质疑为什么采纳这种说明挨次，怎样采纳这种挨次。同学在深化探究中明白必需依据说对象来确定最合适的说明挨次。在空间挨次说明时留意确定立足点和精确的方位词。在有了清楚的熟悉之后，进行说话训练，同学比较简单学会。在确定探究方向时，留意同学

24、的主动性，同学在充分走进文本之后，思维活跃，主动质疑，老师整合问题，确定有价值的探究问题。不足之处：文章58节是课文重点，没有很好的自然的.支配，体会重点突出，详略得当。同学对为什么把太和殿作为重点介绍，由于课前同学资料查阅不够，阅读文本不够深化，争论之后依旧没有到位的答案。另外同学在说话训中立足点过渡不自然，没有精确使用方位词。故宫博物院是根据参观挨次，采纳移步换景的方法详略得当的介绍了故宫的主要建筑，展现了中华民族的文化珍宝，表达了对故宫的喜爱和赞颂，歌颂了古代劳动人民的才智和宏大制造了。教学本文，应引导同学理清说明挨次，重点研讨太和殿相应段落，体会文章重点突出、详略得当的写作特色。了解以空间为序的文章必需确定立足点和精确使用方位语言，培育同学按空间挨次说明简单事物的写作力量，体会说明文中用词的精确性，理解的赞美之情。一、 导入故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的珍宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年被联合国教科文