音乐课教学反思（6篇）

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 音乐课教学反思（6篇） 回想前一时期的音乐课教学，下面两个方面体会较深。作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素质教育的一个必不可少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。随着学业的加重，音乐在初中生的眼中是副科，是学与不学都无关紧要的课程。所以，在平日的教学中，好多乐理知识都不能被很好地运用起来。这就对我们音乐老师提出了新的课题，如何去设计一堂音乐课，才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的练习积极性和参与热心，达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康开心为本的教标。读书破万卷下笔如有神，以下内容是这里为您带来的6篇音乐课教学

2、反思，假如能帮助到您，这里将不胜荣幸。 小学音乐的教学反思 篇一 在我教了人音版小学音乐第五册草原上一课之后，我更深地理解了音乐课堂中的“有效二字，虽然是短短的四十分钟，却使我受益非浅。 教学反思： 这堂课中我有两点收获： 首先，简化理论知识。根据新课标的理念，不给孩子灌输繁杂的音乐理论，而是简化其并转化成好玩儿、生动的形式，让孩子在游戏中学习。本课就先通过让学生听、唱、吹、奏来感受音的时间长短，在无形中接受了这个感知后，然后再用简单的语言让学生知道长短音的基本概念。 再是做到主动参与，合作学习。能否让学生在教学活动中主动地学习是一节课成功与否的关键之一。在情境提醒中让学生主动地去记歌词，并不

3、是让学生去硬背歌词。根据学生实际状况，我用这样的方法来调动学生用打击乐器表现长短音。先让几个对比积极的学生来表演，以此给其他学生做模范，这样就能调动起全班的表演欲望，在往下的分组创编表演能够顺利地进行。由于在这个部分之前已试过让他们表演打击乐器，他们的学习已被调动起来，因此学生们都显得很积极主动。在合作学习过程中，让学生学会与人合作的能力，为小组作努力取得好成绩，同时加强了与人相互协调，相互协同的团体合作精神 音乐教学反思 篇二 新的学期即将开始，回想前一时期的音乐教学工作，以下两个方面体会较深。 一、学习新课程标准，明确教学目的，开阔学生视野。 作为音乐教师，首先应当明确音乐教育的目的是培养

4、学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标和推进新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓重的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会渐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。 因此在音乐课教学上，我会从以下两个方面对学生进行教育和培养： 1、根据音乐教室现有的乐器，通过音乐欣赏的形式，让学生认识和了解各种乐器，并且让学生参与其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一

5、来，学生不仅对乐器有了进一步的接触，而且还对我国的各种音乐产生了浓重的兴趣。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。 2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调理情绪，有利于其他课的学习。 二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。 针对本校特点，协同新课程改革，在学习音乐教材的同时运用电子琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为： 1、在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。 2、在音乐理论知识的教

6、学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和把握音乐知识。例如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的长短来分辩不同的音符，这样一来，学生会对比简单把握。 3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。 4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。 音乐课的教学反思 篇三 本学期即将过去，回想前一时期的音乐课研究教学，我觉得自我有必要进行一次深刻的反思，以此鼓舞自我以后做的更好！作为一名音乐教师，首先应当明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音

7、乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步构成健康的音乐审美才能。我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓重的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。仅有这样，学生才会渐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。 一、要进取引导学生，从而使学生不仅仅做到此刻受益，并且做到终身受益。 所以在音乐课教学上，总结出以下两个方应对学生进行教育和培养： 1、根据音乐教室现有的乐器，经过音乐欣赏的形式，让学生认识和了解各种乐器，并且让学生参与其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅仅对乐器有了进一步的接触，并且还对我国的各种音乐产生了浓重

8、的兴趣。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。 2、经过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃课堂气氛，在紧张的文化课学习之余可调理情绪，有利于其他课的学习。 二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。 针对本校特点，在学习音乐教材的同时运用钢琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为： 1、在音乐欣赏课上，有些乐曲能够利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，又提高审美才能。 2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和把握音乐知识。例

9、如音符实值的学习，经过模仿动物叫声的长短来分辩不一样的音符，这样一来，学生会对比简单把握。 3、利用多媒体、电视、音响等不一样教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。 4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践才能，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。 音乐教学反思 篇四 金蛇狂舞是我国民间传统音乐作品中的一首，由音乐家聂耳改编而成，乐曲以强烈的锣鼓贯穿全曲，采用我国民间音乐中常见的形式领奏、合奏来描绘龙船比赛的喧嚷场面和表达群众喜悦欢乐的情绪。 在欣赏教学过程中，我让同学们在视、听、动、想紧凑结合的欣赏活动中努力获得“音乐耳朵的能力，让学生体会作品内

10、容中的人民生活情趣和积极向上的情感，使同学们尽量发挥自己的想象来欣赏音乐，因而他们始终渲染在欢乐强烈的情绪之中，受到了音乐的感染和得到乐曲所表达的情感的体验。 通过让学生欣赏录像中的舞龙敲锣打鼓场景，进一步感受乐曲欢乐强烈的情绪。学生很快地从乐曲中听辨出生活中所表现的各种音响，他们急忙地诉说着“锣鼓响了，太喧嚷了；“听到这首音乐我想打架子鼓；“我好想唱歌、跳舞等等。从学生说话的内容以及他们神态中流露出的表情说明白他们已体验到了乐曲中所表现的强烈的情绪和乐曲所表达的情感。 音乐教学反思 篇五 气息对于讴歌十分重要，在教学过程中学生讴歌的用气发声还存在对比多的问题。有耸着双肩唱的，有抬胸束腰唱的，

11、有顶着小腹唱的，也有遇到高音就踮起脚尖拔直了嗓子叫的，这些都是不明白用气息方法来讴歌的表现。这种状况也严重地影响着音乐教学质量的提高。 那么，怎样的呼吸方法才算是求得气息支持的讴歌呢？ 我认为，讴歌的呼吸可分三个阶段：吸气、呼气、换气。吸气要正确，自然，吸得深，吸得恰当，气息从口、鼻同时吸入，经过咽喉、气管、支气管到肺叶的底部，并把气息推向后腰部。动作轻松，自然，不牵强，不僵硬。两肩自然下垂，胸部放松，不抬起，否则各部肌肉紧张，喉部也因之僵持，其他发声器官就不能灵活地有规律地活动。 呼气应当平稳，均匀，有操纵，呼气的关键是要找到支持点，找到呼吸器官和发声器宫有机协同的力量。假如找到了这个支持点

12、，找到了这种协同的力量，呼气就走上了正确的轨道。呼气时，横隔膜平稳地上提，两侧下肋渐渐回收，使气息通过气管送入声门。这种横隔膜上提，下肋回收的力，我们称之为向上向里的力。应当指出的是，呼气时不仅有这个呼气肌群形成的向上向里的力，同时还有一种与之抗衡的，由吸气肌群形成的向下向外的力协同动作。根据演唱需要，调理抗衡程度。呼气之中保持相应吸气的感觉。吸气之中保持相应呼气的感觉，就是形成人们所常说的“呼吸对抗或“呼吸保持。有这种呼与吸协调一致的肌肉感和力的关系的呼吸是具有支点的呼吸。得到了正确的呼吸支点，就可以得到有气息支持的声音。 换气，我又把它叫做句间吸气，或补气。这也是讴歌呼吸的重要环节。第一句

13、开唱以后的句间，能否吸好或补好气，关系到吸气与呼气能否得以循环往复，关系到已经获得的呼吸支持能否继续保持。因此，我们必需象哨兵站岗一样坚守阵地，决不能在换气时让呼吸的部位往上移动，决不能影响歌声的气息支持。一方面根据乐句旋律的进行而换气，另一方面根据作品的表现而换气。换气的要求高，难度大，需要重点训练。练习时，可以有意识地放慢歌曲的速度，让句间换气有足够的时间和准备，等练到熟练的程度，渐渐加快到要求的速度，使讴歌恰如其分地进行句间换气，使讴歌成为艺术的讴歌。 由上述方法形成的吸气、呼气、换气，构成了有支点的呼吸，由此产生的气息发出基音，通过舌头放平，适当开启喉咙，经过上咽管道，在头腔（鼻腔、上

14、领窦、额窦、蝶窦等）处，使其产生混合共鸣，就能获得音质纯洁，音气圆润的声音，这种有气息支持的进入这个地方振荡的声音，而且把发声的着力点向喉头的背后软腭、舌根、喉头这个咽腔地方，会有高频泛音，力度变换自由，声音具有穿透力，有激倩，有魅力，富于表现力，也只有这样的声音才能吐字明了，才能深刻表达歌曲的感情，这样的讴歌当然是最安全、能持久的讴歌。 上面所说的，就是我国民族声乐传统中“丹田之气的运用，也是声乐界公认的最好呼吸方法，称之胸腹式联合呼吸法。我们应当在声乐教学中特别注意培养这种“丹田之气，使音乐教学的效果得到充分挥发。 音乐教学反思 篇六 一、教学设想： 在教学设计过程中，我始终把“突出审美，深化歌曲主题，合理运用课件教学引导学生感知体验联想认知理解贯穿在教学的始终，力求在教学中表达崭新的教