小学二年级语文下册找春天的教案设计（5篇）

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 小学二年级语文下册找春天的教案设计（5篇） 在教学工开展教学活动前，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢？以下是我收集整理的小学二年级语文下册找春天的教案设计，希望对大家有所帮助。 小学二年级语文下册找春天的教案设计 篇1 、会认羞等个生字，会写脱等个字。 、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清爽和充满活力的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 、热爱春天，乐意去观测、发现。 、音乐磁带找春天。 、春天美景的录像。 、生字教学的课件。 第一课时 一、导入新课 小朋友，一年有

2、哪四个季节？ 春天是一年中最美的季节，你有哪些话可以来称赞她？ 春天，我们一起来学学找春天的课文吧。 二、读课文，读记生字 小朋友自己小声读课文，借助拼音读准生字。 出示生字卡片，多种形式读。 三、读课文，感知课文内容 、自读课文，把课文读通顺： （自由读抽查读） 、边读边想，提出不懂的问题： 启发思考，自己解决。 通过动作理解内向躲隐藏藏遮遮掩掩。 学生之间相互解决。 老师解答。 3、精读感悟，合作学习： 读课文题目，随课文中的小朋友找到春天了吗？找到了什么？ 写下在课文中找到的春天。 汇报自己的学习结果，注意学生的理解和感悟。 四、读文想象，回复问题 我们看到了春天的什么？ 我们听到了春天

3、的什么？ 我们闻到了春天的什么？ 我们触到了春天的什么？ 我们了春天的什么？ 五、朗读课文，稳定识字 六、课件展示，拓展延伸 、看录像，说说你在春天还有哪些新发现？ 、除了这些，请大家在生活中注意观测，一定会有新的发现。 其次课时 一、复习生字 、用卡片检查学生的识字状况。 、同桌相互检查。 二、汇报交流 说说对春天又有什么新发现？告诉大家。 三、朗读感悟 现在让我们走进课文，去欣赏给我们描绘的春天吧。 、学生在课文中找出自己喜欢的句子，美美的读一读。 、把自己喜欢的地方读给大家听，与大家共享。 、有感情朗读课文。 四、用自己喜欢的方式背诵课文 五、稳定识字，交流记字方法 六、指导写字 、生字

4、课件，说说自己有什么困难。 、重点知道： 溪：右半边部件多，要写得紧凑。 冻：两点水不要写成三点水。 野：右边简单多一撇。 躲：身字旁，第6、7笔右边不出头。 、学生练写，老师辅导。 七、积累运用 自主积累好词好句。 完成找找说说练习。 八、实践运用 画春天。 这篇课文重在欣赏，让学生再课前搜集春天的图片，有关春天的诗歌、散文并吟诵，使他们更能感受文本的语言美和意境美，让学生自己体会欣赏并感情朗读，积累幽美的词句，感受大自然的美好，激发热爱大自然的情感。在生字教学上注意把握首次下笔，强调躲字的身字旁、野字的右边不要多一撇。 小学二年级语文下册找春天的教案设计 篇2 教学目标 1、会认“脱、袄等

5、14个生字，会写“冲、寻等9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能注意语气和重音。 3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。 教学重难点 1、学生自主识字，有感情地朗读课文，能注意语气和重音。 2、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。 教学课时 2课时。 第一课时 教学过程 一、创设情境，导入新课 （播放歌曲春天在哪里）春天在哪里呢？（板书“春天）今天，我们一起去找春天。（板书课题：找春天，齐读课题） 二、初读课文，自主识字 1、自由朗读课文，画出本课生字，标自然段，读准字音，读通语句。 2、出示生字卡片。（开火车读，重点指导“遮、触、嫩的读音） 3、分组出示词语，指名读，小老师带

6、读。 杜鹃 棉袄 嫩芽 音符 解冻 触到 探出 遮遮掩掩 躲隐藏藏 重点指导：第一组词语表示事物名称，可采用图片，联系生活经验帮助学生理解；其次组是动词，可通过动作演示来理解。 4、师范读，学生思考：课文中的.孩子们找到的春天是什么样的呢？ （学生说出自己从文中找到的相关语句即可，不予评价） 三、研读课文，感悟开心 1、轻声读课文第12自然段，思考：孩子们是带着怎样的心情去找春天的？ 2、出示第1自然段：春天来了！春天来了！ 思考：春天来了，我们可以做什么呢？你们喜欢春天吗？（学生探讨） 指名读。（读出春天到来时孩子们喜悦的心情） 3、指名读第2自然段。 （1）孩子们在找春天时，做了哪些准备？

7、（出示第2自然段，动词标红） （2）谁能来表演一下这几个动作？谁能将冲动、等不及的语气读出来呢？（指导重读表示动作的词） 四、指导书写 1、课件出示生字“荡“寻“杏。指导学生观测生字占位，找关键笔画。 2、教师范写，学生书空。（如“荡是上下结构，上扁下宽，加一加方法识记。） 3、学生口头组词造句。 4、学生描红，教师巡查检查。 五、小结 春天就躲在我们身边，只要你留心观测，就能找到春天。下节课，我们就去田野里寻觅春天，去感受春天带给我们的开心。 其次课时 教学过程 一、复习导入 1、复习上节课学习的生字、词语。（开火车读） 2、春姑娘知道我们要找她做游戏，她却藏了起来，你们能帮老师找到她吗？

8、二、学习第3自然段，寻觅春天 1、出示第3自然段的第一句话，叠词标红。春姑娘为什么会藏起来呢？（内向） 2、指名读第一句话，用轻缓的语气。（女生读） 3、出示：“我们细心地找哇，找哇。小朋友们找到了吗？谁能读出耐心与期待的语气？ 三、自读第47自然段，发现春天 1、“我们那么细心地找春天，找到了什么呢？（学生交流） 2、学习用下面的句式说一说。 我们找到了（），它就像是春天的（）。（出示课件） 3、指名朗读这四段话，思考：为什么这样比喻？ 学生自由交流：“探出头来表现了小草的好奇和惊喜，体会“探字的好处；“一朵两朵表现了早开的野花已迫不及待地先睁开眼睛来看看这个世界了；“点点嫩芽“音符描绘出树

9、木逢春初吐的芽苞；“叮叮咚咚“琴声写出了初春溪水活泼而不张扬的特点。 4、探讨：你还能从春天里找到什么？可以把它比作什么？ 5、有感情地朗读，指名读，开火车读。 四、学习第8自然段，感受春天 1、全班男生齐读第8自然段。 2、“我们是怎样找到春天的？春天在哪里呢？（看、听、闻、触） （1）出示课件，理解“闻“触。 （2）“我们看到、听到、闻到、触到了什么呢？（小组交流探讨） 3、自读最终一句，练习照样子说话。 （1）出示课件：我们（看到）她在（柳枝上荡秋千）。 （2）思考文中的省略号：春天还会在什么地方？（给人留下无限想象的空间，告诉大家春天已经来到，就在我们身边，快快去寻觅吧，与课题“找春天

10、相呼应。） 4、小组比赛读一读最终一段，比一比哪组读得更好。 五、拓展积累 1、假如要用一句话来称赞春天，你会怎么说呢？（学生自由回复） 2、课后积累描写春天的好词好句，积累一首描写春天的古诗。 六、指导书写 1、学习“姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏7个生字。 2、交流识字方法，注意难字指导： （1）同偏旁的字：姑娘柳桃杏 （2）比较识字：娘狼桃跳 （3）重点指导： 柳：右边“卯字的写法，注意不要丢了“撇画，注意“卩与“阝的区别。 荡：上扁下宽，下部的“汤字要注意“的写法，最终是两撇，不要多写或漏写。 教学板书 2找春天找小草眉毛 野花眼睛 嫩芽音符 小溪琴声看闻听触美 教学反思 开课时我播放了歌

11、曲春天在哪里，让学生一边听一边想象春天的美景。把音乐美与语言文字美、图画美融于一体，让学生在美景中赏读课文，引起寻觅春天的兴趣。随后，我将课堂交给学生，用简单的提问引导他们去寻觅春天，用不同的朗读方式来感受找春天的开心，并充分结合自身的生活体验来感受的这种情感，引导他们主动学习、主动感悟。 小学二年级语文下册找春天的教案设计 篇3 1认识“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊等9个生字；会写“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解等9个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3认识春天的特点。 1音乐曲目春天畅想曲，各类春景的课件。 2学生画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿。 3学生收集与春天有

12、关的图片、诗歌、散文等资料。 一、直观图象引入 1同学们，冬天过去了，春姑娘又静静地向我们走来。（教师播放课件的部分内容）你们看到了什么？听到了什么？ 2春姑娘给我们带来了嫩绿的小草，绽放的花朵，还带来了哪些漂亮的景象？下面，我们一块儿到课文中去“找春天 吧。（板书课题） 二、初读课文 1春天还在什么地方呢？（教师配乐范读） 2同学们找到的春天多美啊！请大家自己朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。 3指读（4名同学）你最喜欢的一段，其他同学评一评。（教师引导学生，多从正面评价。） 4学生齐读课文，教师给予评价。 三、品读课文 1春天来了！春天来了！你认为文中哪句话让你知道春天真

13、的到来了？请你读给同桌听一听。（指名） 你知道什么是“探出头来吗？你能给大家演示一下吗？“小草探出头来到底是什么样的呢？请看大屏幕。（教师演示课件。） 师：多可爱的小草呀！谁再来读一读？（指23名学生读，教师注意提醒疑问语气。） 师：课文中还有这样的句子吗？找出来的在小组内读一读，一人一句，看谁读得最棒可以边读边做动作，加上自己的表情。 2.（实物投影47自然段。） （1）选择一小组来表演读，其他学生正面评价，提出建议。 （2）教师演示课件表演读。 （3）仿照句式，练习说话：，那是春天的吧？ （4）全体同学表演读。 3你还可以从哪些句子中看出春天来了？（指名）把有关句子读出来，讲出你的理由。

14、4师：是啊，漂亮的春天来啦！（教师播放课件，和学生一起小结过渡。） 我们看到了（学生回复）；我们听到了（学生回复）；我们闻到了（学生回复）；我们触到了（学生回复）。 师：春天无处不在！课文哪些地方还能看出来？（指读有关句子） 四、学生拓展交流 1大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充满空想。现在，请同学们将 收集到的有关春天的资料展示给大家。请大家在小组内交流，向其他同学介绍春天的美。 2请一位同学上台向大家介绍？（配以实物投影。） 4看小组里谁收集的资料最丰富。（一组评一位，然后大家鼓掌。） 五、拓展思维 春天给我们带来了漂亮的景象。现在，请每个同学画一幅春天的图画，看谁画得更好。 小学二年

15、级语文下册找春天的教案设计 篇4 “读是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。本课教学时我采用多种方法指导朗读。 1、听读： 学习课文之前，我首先进行范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到教师朗读的熏陶。 2、自读： 自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，提出要求： 借助拼音，细心读课文，不丢字，不加字。 读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。 读通课文后，标出自然段序号和圈出生字。 对于课文中出现的难读的字和较长的词组，要及时提醒学生注意。 3、细读： 所谓细读，就是一句一

16、句地读，一段一段地读，边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以“情贯穿的读。课文第一段我抓住两个它“!其次段我让学生找出表示动作的词。“脱、“冲、“奔、“找这几个动词，描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这时适时引导：这段该怎么读?为什么这样读?这两段应带着什么样的感情去读?使学生明白面对春天这漂亮的风景，我们应用渴望、愉快的、急忙的语气去读。课文第三至七段，可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天活力勃勃的画面栩栩如生地呈现在我们面前，为春天增加了不少活力。读这一部分时，要读得亲切活泼。 4、赛读： 经过教师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可安排学生分组比赛读，每组选

17、出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读兴趣。在读熟、读出感情后，再进行背诵的练习。 小学二年级语文下册找春天的教案设计 篇5 教学目标 1会认9个生字，会写9个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3热爱春天，乐意去观测、发现。 教学重点 正确、流利、有感情朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 课时安排 2课时 教学准备 挂图、有着春天的图片、生字卡片、投影片、录音和磁带。 教学过程 教学案例（一） 第一课时 一、看图导入，激发兴趣 1出示课文插图。 2看图说话，透露课题。 你看到

18、了哪些景物？图上的小朋友在干什么？ 春天的脚步是那样的轻，我们必需留心观测，才会发现春天的踪迹，才会感受到发现春天的欣喜，让我们读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么？板书课题。 二、初读课文，自主识字 1学生朗读课文，激励学生用自己喜欢的方法识字。 2在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音，引导学生发现简单读错的字并正音：“遮、触是翘舌音，“遮读一声：“嫩韵母是en不un。 3小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付） 联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。 自编谜语识字：羞（歪尾巴

19、羊骑着牛） 嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐） 4结合学生生活经验，理解“羞、“嫩、“触等字的意思。 三、再读课文，感知发现 1小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么？ 2感知早春，体验发现的开心。 （1）引导学生感受“我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？（急忙、憧憬、冲动）。 （2）让学生结合自己的生活经验，说说从“春天像个内向的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。这个句子中能体会到什么？从而了解初春的特点，体会“找春天的开心。 （3）小朋友们找到的春天是怎样的？指导学生用富有童真童趣的声音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。 （4）带着欣喜的心情读课文最

20、终一段，体会找到春天的欣喜与冲动。 （5）出示有关春天的图片，让学生观测，说说自己找到的春天。 四、识记生字，指导书写 1出示要写的生字，指名认读。 2指导书写“野、解两个字。 （1）出示范字，引导观测，让学生发现字的特点以及字在田字格的位置。 （2）学生交流时要注意的地方。 （3）老师范写，重点强调“野的右半部分笔顺为“予，“解的右半部分是“刀+牛。 （4）学生练写两遍。 （5）选写的好的展示一下。 五、配乐朗读，深化发现 播放轻音乐，创造想象的气氛。教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。 六、总结全文，倡导发现 春天这个内向的小姑娘，已经静静地来到了我们的身边，校园里，操场边，田野上，只要你细心观测，就会发现春天的踪迹，更会发现大自然是多么的美好! 希望同学们都有一双擅长发现的眼睛，让我们的生活充满美! 其次课时 一、复习导入，回想展示 1回想课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么？ 2展示上节课学习的收获。 （1）词：读读说说，你觉得课文中哪些词用得好？