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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 五年级下册数学教案7篇 继续类比，探究相邻体积单位间的进率： 篇一 1、师：学好知识要能触类旁通，今天我们从已知知识cm2、dm2、m2出发，摸索了cm3、dm3、m3这一新知识，同时我们也要关注它们的区别，它们有哪些区别呢？（同桌交换看法） 2、追问：cm2、dm2、m2每相邻两个面积单位间的进率是100，猜想一下cm3、dm3、m3相邻体积单位间的进率又是多少呢？（学生猜想） 3、验证：你们有什么好方法证明1cm3和1dm3间的关系呢？（课件辅助演示1个10个100个1000个的过程） 4、运用：同桌合作，请说一说1dm3和1m3间的关系。（课件演示）

2、 5、拓展：通过探究，我们知道每相邻两个体积单位之间的进率是1000，你们还有什么疑问吗？（预设：你能试着说一说1cm3和1m3之间的关系吗？） 教学难点： 篇二 通过摸索，自主推算出相邻体积单位间的进率。 建立1立方分米、1立方米的空间观念： 篇三 （1）举一反三：从1 cm3定义1 dm3、1 m3的大小。（生生交流） （2）想象一下：1 dm3、1 m3有多大？哪些物体接近1 dm3、1 m3？（学生举例，课件、教具辅助） （3）学生活动：4个同学为一组，手拉手，围出一个大约1m3的空间。 教学目标： 篇四 1、认识常用的体积单位：立方厘米、立方分米、立方米，在数学活动中建立体积是1立方

3、厘米、1立方分米、1立方米的空间观念。 2、自主摸索得出相邻体积单位之间的进率，发展学生的空间观念，培养学生的推理能力。 3、培养学习类比能力，从已有知识面积单位引发思考，初步了解体积单位和面积单位之间的联系与区别。 4、在动手操作、观测对比、质疑反思等活动中，培养团队意识，提升合作精神与质疑能力。 动手操作，质疑反思：（机动，也可作为课后拓展 篇五 学生活动：用一些棱长为1厘米的小正方体，做下面的活动。 1、用4个小正方体可以摆成一个大正方体吗？ 2、最少要用多少个小正方体才可以摆成一个大正方体？ 3、你能再摆一个大一些的正方体吗？用了多少个小正方体？ 教学过程： 篇六 一、创设情境，引发思考 师：上一节课，我们认识了体积，什么是物体的体积？ 问：体积有大有小，小胖和小巧运用所学知识搭积木、比体积。哪个体积对比大？（生生交流） 师：今天这节课就让我们一起来探究体积单位（透露课题：体积单位）。 教学准备： 篇七 多媒体课件、体积单位模型、彩泥、魔方等

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