一年级数学下册教案设计（4篇）

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 一年级数学下册教案设计（4篇） 作为一名教职工，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应当怎么写呢？下面是美丽的我网我为您共享的一年级数学下册教案设计（精选4篇），希望对小伙伴们有所帮助。 一年级数学下册教案设计 篇一 教学目标： 1使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够鉴别这些图形，确切地说出它们的名称。 2从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间观念。 3让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识 的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。 课时目标： 1、在分类、观测、动手操作等活动

2、中，初八认识几何图形的特点，并知道名称。 2、结合分一分、认一认、玩一玩等教学活动，积累观测、思考、交流的学习活动经验。 3、培养观测、表达、归纳能力，初步建立空间观念。 教学重点难点：在分类、观测、动手操作等活动中，初八认识几何图形的特点，并知道名称。 教学准备：学生：长方体、正方体、圆柱体、球的学具、橡皮泥一盒 教师：长方体、正方体、圆柱体、球各一个，PPT课件 师：认真观测，找一找两幅图有几处不同？ 一动手动脑，感受新知。 1、师：看看大家是不是真的认识它们，（出示立体图形图片）。你要是认识它们就和它们打声招呼，说出它的名字。（生说说立体图形的名字，师贴在黑板上） 2把这四种图形分成两类

3、，你怎么分？ 学生分一分说一说。 3、课堂活动二： 感受立体图形。 （1）看一看 师：（拿出长方体实物）请大家也拿出自己的长方体，先数一数它有几个面。（引导学生有顺序的数） 学生自己数正方形的面 （2）比一比 1长方体和正方体有什么不同 同桌说一说，再全班交流。 （学生说一说自己的方法，全班交流，评价。） 2、展示学生的对比方法。 3、课件展示：长方体正方体的特点 4、学生用同样的方法对比圆柱体和圆 （3）课堂活动三：摸一摸 师：闭眼睛，摸一摸，四种立体图形，有什么感觉？再说说他们的名字 三、课间活动 四、课堂活动四： 认识和欣赏生活的图形 1 课件出示生活中的实物，让孩子们与所学四种立体图形

4、连线。 2数一数 3认一认，数一数 五、总结，评价这节课，你和哪些图形成了好朋友？评价你的表现（你能到到几个水滴娃娃？） 六、课堂活动延伸 用你认识的立体图形设计一幅画。 在比目力、比记忆力的游戏活动中导入新课，符合一年级学生的心理特点，它可以吸引学生的注意力、激发兴趣。 几何图形很抽象，而抽象知识需反复感知才能逐步转化为理性认识。我以学生已有的生活经验为背景，充分利用学生的学具，激发起学生探求新知的猛烈欲望，激活了学生的思维，发挥了学生的主体性。让学生在看一看、比一比、摸一摸的学习活动中，初步感知四种立体图形的特点。同时培养学生的观测能力和数学进行交流的意识。 一年级孩子的注意力只有20分钟

5、左右，课间活动可以让他们缓解疲乏，重新集中注意力，提高学习效率。 让学生把所学的新知运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用，数学与生活有着密切的联系，增进了学生对数学的价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热心。形式简单的课后练习，却给学生提出了具有挑战性的要求，这样对培养学生的创造能力和思维能力都会很有帮助。 自我评价让孩子们学会思考自己，感受学习中成功的开心和失败的教训。简单的评价形式适合孩子的年龄特征。 教学反思： 这一节充满童趣的数学课，教学时采用大量的课堂活动，有比目力、比一比、摸一摸，将教学内容进行组织，提供应学生高兴的学习环境。 活动是思维的载体，是低年级学生获取知识的主要手段

6、。教学中开展的每一次活动都为学生获取知识搭桥铺路。在活动过程中，学生动手、动脑，通过独立思考、与同学进行交流，不仅获取了知识，而且把握了一些数学思维方法，同时，学生的特性也得到了发展，特别是结合生活实际举例活动和认识交通标志活动为学生的特性发展和创造力的培养提供了广阔的空间和充沛的时间，让学生获得成功的体验，加强了学生的学习兴趣和自信心。 在这一课的教学中，我虽然放手让孩子自主、合作、探究式的学习，但是由于学生的年龄和知识结构特点，本节课也有不到之处，说立体图形的特点时，孩子们想到的不够全面、说得不够确切，我也及时给予指导，在以后的教学中，还应当培养他们摸索性学习的能力。 通过本课教学，使我感

7、受到，新课程理念下的数学教学一定要从孩子们的生活实际出发，让他们在玩中学，动中悟，在轻松的课堂气氛中学到知识，获得各种能力。 一年级数学下册教案设计 篇二 一、教学目标: 1、知识目标：让学生在生动活泼的情境中找出规律，并能运用规律解决一些简单的实际问题。 2、能力目标：通过推测、观测、操作等活动培养学生观测推理能力、动手实践能力、创新意识以及摸索数学问题的兴趣与合作精神。 3、情感目标：让学生感受到生活中四处有数学，感受到数学的美，培养学生发现美、欣赏美、创造美的意识。 二、教学重、难点：寻觅规律，体验生活中的数学规律；培养学生的观测、分析能力 三、教学准备：课件、正方形、三角形、圆形若干。

8、 四、教学过程： 一、创设情境，激趣导入 “六一儿童节到了，为了庆祝自己的节日，小朋友们把自己的教室打扮得可美丽了，你们想看看吗？ 问：细心观测这幅图，你看到了什么？这些灯笼、小旗、小花摆得很美丽，它们不是乱摆乱放的，而是依照一定的规律摆的，你们知道什么叫“规律吗？今天我们就要把这些规律找出来。 二、引导摸索、寻觅规律 1、引导学生找出彩旗的规律。 （1）课件展示彩旗图，问：请大家猜猜，这面旗的后面一面是什么颜色的？你是怎么发现的？可以把几面看成一组？有几组？ 2、寻觅小花的规律。 出示小花图问：最终一朵小花的颜色是什么？你是什么知道的？把你的机要小声告诉同桌。 3、灯笼、小朋友、又有什么规律

9、呢？后面一个是什么？通过让学生独立观测，探讨交流，发现图中灯笼、小朋友的队伍是有规律排列的。 4、小结：像彩旗、灯笼等这样按一定的顺序重复排列下去，我们就说它们的排列有规律。有规律的事物多美呀！ 三、参与活动、创造规律 1、摆一摆 课件出示88页例2（图略）让学生试着摆，并说规律。 2、排练节目 “六一联欢会上有一个节目是小组唱，下面我们来排练：（1）排队：请6位女同学上来，要求每个女同学旁边站一个男同学，该请几个？你发现队伍有怎样的规律？ （2）师生共唱一首歌，并有规律地拍手。问：谁能说说你发现了什么是有规律的，有什么规律？让学生体会到音乐中的节奏也是有规律的。 3、教学例3 课件展示P89

10、例3.（图略） 涂一涂，下一个是谁让学生独立完成后指名回复，并说为什么这样涂。 4、猜规律。 出示练习题1:猜猜星星盖住的是谁？指名说想法。. 5、小小设计师。 （1)老师为你们准备了各种颜色的图案，请大家来当设计师，创造出最美的规律，你们有信心吗？(4人合作） （2）展示作品 先请排列规律不同的几个同学展示自己的作品，并说图形排列的规律。问；还有谁想展示自己的作品？请把作品贴到黑板上。 四。走进生活、寻觅规律 1、欣赏图片。让学生感受到好多有规律的事物总能给人一种美的享受。 2、找找身边、生活中有规律的美，让学生感受到生活中四处有规律。 五、全课总结、： 1、这节课我们学习了什么内容？ 你是

11、通过什么来找规律的？ 2、规律无处不在，只要小朋友学会用数学的眼光多观测周边的事物，多思考，一定会创造出更美的规律丰富我们的生活！ 一年级数学下册教案设计 篇三 教学内容： 第78页 教学目的： 1、 通过练习稳定十几减8、7的计算方法，帮助学生形成计算的技能。 2、 通过题组计算、对比，寻觅规律，发展学生的思维能力。 教学重点： 引导学生自主探究的意识，擅长与同伴合作学习。 教学建议 教学过程 修改看法 创立教学情景，引起学生的共鸣；利用学生好胜好强的心理特征，建立一个竞赛机制，激发学生学习的兴趣。 第4题允许他们用自己的方法计算。争取1分半时间内完成，最多不超过2分钟。 第7题可以竖着分三

12、组比一比，被减数不变，减数在变；也可以横着分三组比一比，被减数在变，减数不变，让学生感知差也在变化。 一、谈话引入 教师启发谈话引入练习。师：小朋友，你们看今天谁到了我们的教室与大家一起学习？（生：小玛丽）她有一个提议把我们分成四个小组比赛，看哪组在这节课中表现最好，算对的题最多，那么那一组就是这次竞赛的冠军。 二、练习 1、 第1题。练习后，引导学生观测每组中填出的两个数之间的联系。 2、 第2题。学生独立完成，集体订正。 3、 第3题堆箱子。 4、 第4题。 （1）比赛，看谁在规定时间2分钟内做完。 （2）订正，了解学生计算状况，指名分析错误原因。 5、 第5题。看图说一说已知条件和问题各

13、是什么，再列式计算。让学生先独立完成，然后交流解题时是怎样想的。 6、 第6题。学生独立完成再订正。 7、 第7题。比比，猜猜，算算。 先让学生对比一下每组3个算式有什么不同，猜一猜结果会怎样？通过比一比，猜一猜让学生初步感受被减数不变，减数变大，那么差就变小。最终把计算结果填在书上。 8、 第8题。先让学生观测每组3个算式有什么特点，再计算。并同桌说说你有什么发现。 9、 第9题。全班同学分成两组比赛，看看谁先回到家。 10、 第10题。先让学生找出已知条件和问题，再列式计算。 三、总结评价 1师：今天我们练习了什么内容（板书十几减8、7的练习），十几减8、7可以怎样算？ 2小结比赛结果，进

14、行颁奖。 一年级数学下册教案设计 篇四 一、教学内容： 人教版义务教育课程标准试验教科书数学一年级下册p。27图形拼组 二、教学准备： 多媒体教学课件、各种图形的纸片、圆纸片、胶水、剪刀 三、教学目标与策略选择： （一）教学目标： 1、通过剪一剪，拼一拼，摆一摆的实际操作，加深对图形的感性认识，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。 2、通过观测、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 3、通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到繁杂的变化及联系，发展想象力和创造力，培养创新能力。 4、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。 教学重点：在观测和动手实践中体会长方形

15、和正方形的特征。 教学难点：在摆一摆中体验各种图形之间的转换与联系。 （二）教材分析：图形拼组这部分内容是在上学期“认识物体和图形的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够鉴别和区分所学的平面图形（长方形、正方形、三角形、圆形）和立体图形（长方体、正方体、球体、圆柱），这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆形的一些特征。 （三）学情分析：小学一年级的孩子，有意注意时间短，但经过一学期多的系统训练，学生学习积极主动，思维活跃，在课堂上更多地还是关注“好玩儿、好玩、希奇的事物，因此，在练习浮现方式应考虑到学生的实际生活背景和趣味性，使孩子感觉利用数学知识去解决问题是

16、一件有意思的事情，从而乐意接近数学。 （四）设计理念及意图：这节课通过先创设学生到聪聪、明明作客这样一个情境引入，再让学生参与活动来体会平面图形的特征。先是通过观测：“这些图形娃娃里藏着有什么机要呢？让学生说一说，然后引导学生动手折一折，进行对比，得到长方形和正方形的特征。再引导学生动手操作，把长方形变成正方形，使学生认识到图形和图形之间是有联系的。再把圆形变成正方形、把正方形变成4个三角形等等。一环接一环，过渡自然、连贯。学生思维活跃，兴趣浓重，想出了好多不同的拼组方法。教师及时贴在黑板上，起到了示范、指导和激励的作用。整堂课，教师尽可能让学生多尝试、多动手，让他们在好玩儿的活动中去摸索、去

17、体验、去创造，并在活动中让学生感受到了图案美、数学美。 四、教学流程设计及意图 （一）情境导入，活跃气氛。 1、课件出示聪聪、明明两张图片，邀请学生到他们家玩。学生四人搭火车唱着歌前进。 学生：按四人一组侧身，左手搭在前排学生的肩上，右手做火车的轮子绕圈滚动。唱：火车头，呜呜叫，拉着车厢快快跑，轰隆隆，唱着歌儿，向前进，向前进，向前进。 2、认识聪聪、明明家门口的图形娃娃 学生观测回复，教师同时贴出正方形、长方形、三角形、圆形。 3、研究长方形的机要。 师：小朋友们自己先想一想，再说给同桌的伙伴听。（学生自主学习、反馈1） 生1：我发现了长方形有四条边。 生2：我发现了长方形的边有些长，有些短

18、。 师：谁还有不同的发现？（反馈2） 生：我发现长方形的上、下两条边是一样的。 学生之间可以有疑问地进行自主评价，同时让学生通过动手操作得到验证。 4、学生研究正方形的特征。 学生四人小组合作交流自己的发现并上台演示正方形的特征。 师：小朋友们，方才你们一起用自己的小手玩了玩图形，发现了图形里藏着好多好多的机要，其实我们还可以让图形来变魔术。就看我们的小朋友们怎么变，怎么玩。今天我们就来学习“图形变变变（课题出示）。 （二）动手操作，自主摸索 1、今天，聪聪、明明的妈妈准备了一顿丰富的午餐，可是午餐的菜还没有准备好，想请你们亲自动手做一做，你们会做吗？ 2、出示第一道菜，叫“月饼拼盘。要求学生

19、用圆形变成一个正方形的月饼？请小朋友们开启我们的书第28页自己看一看做一做，同桌探讨一下应当怎么做？一生上台讲解。学生自主学习。 3、 出示其次道菜。要求学生用正方形拼摆成组合的三角形。指名回复并命名。学生动手操作。讲评学生的作品。再让同桌互评，自己是怎么做，图形像什么？ 4、聪聪明明的妈妈看到小朋友们这么聪明，她给小朋友们准备了一个好玩的游戏好玩儿的七巧板（出示），七巧板的游戏已有千年的历史，它是中国人发明的，这是一幅七巧板，它是用一个正方形分成7份得来的，大家认真的观测七巧板是由几块什么图形组成的？现在就用七巧板来拼图，比比看谁拼的图最好看。学生动手。 5、方才小朋友们拼得实在是太棒了，我

20、把你们拼的图案都集中在电脑里面，大家请看。 这些都是你们自己动脑筋，发挥想象力和创造力，拼出的漂亮图案，真不简单，可见，将来的科学家和发明家就在你们里面。 （三）总结反思，拓展延伸 今天，这节课我们去了聪聪明明的家，自己亲自做了两道菜，知道了图形之间有那么多的机要，也用图形拼出了好多好看的、好玩儿的图案，我们成了小小设计师、厨师。今天我们在聪聪明明家也玩了一天了，应当要回去了，小朋友们准备好，我们要坐火车回来了。（放音乐） 上课开始，教师通过创设情境，以孩子们喜欢的卡通人物导入，旨在激发孩子的学习兴趣。 让学生自主去评价，并不意味着放弃教师必要的指导。教师不仅要要求学生注意去倾听，而且自己也要

21、注意去倾听。在倾听的过程中发现评议点，从而适时引导学生介入评价。如长方形的上下、左右两条边是否一样长，需要动手折一折，这些都是要教师加以确定的评议点。 这部分内容教学中，教师把课堂中更多的时间与空间留给学生，大胆放手，让学生通过观测、对比、自主摸索、合作与交流，发现了正方形的特征，加深学生对所学数学知识的理解，并从中培养了学生自主学习的能力、合作能力，同时使他们获得成功的体验，增进学好数学的信心。 教师创设让学生帮助别人做“菜的情境，激发学生在动手操作中探究感受图形之间的相互转化，沟通几种图形之间的联系及做“家务的乐趣。 通过不同形式、不同层次、不同类型的练习，使学生能轻松地解决问题，有效地提

22、高学生运用数学知识解决问题的能力。 学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有特性的过程。教师在设计中采用了开放式的练习，让学生自己设计拼摆“七巧板的图案，使学生的特性得到了发展，创造欲得到满足，进一步体会到“图形的拼组在现实生活中的运用。整个活动学生在轻松愉悦的气氛中进行，全体学生能积极热心地投入到活动之中。通过对学生作品的展示和评价，让学生学会自我欣赏和相互欣赏，有利于学生自信心的培养。 这一环节与课的开始相互照应，使数学活动“从生活中来，到生活中去，再一次将数学学习与学生的生活紧凑联系起来。 五、教学片段实录： 师：好，聪聪、明明的家到了。今天他们家打扮的真美丽，有这么多的图形娃娃在门口欢迎你们，你们想进去看看吗？他们有问题要考考小朋友们：在这些认识的图形娃娃中你认识哪些图形？（出示贴出正方形、长方形、三角形、圆形） 师：这么多的图形娃娃，我们先来研究长方形里藏着什么机要。请小朋友们拿出桌上长方形的纸折一折，比一比，你发现了什么？自己先想一想、再说给你的伙伴听一听。 生1：我发现了长方形有四条边。