学生学习生物的学习计划

1、Word 学生学习生物的学习计划 通过高三生物总复习，处理好高中生物教材，揭示单点学问，学问结构，学问结构扩展三个层次的学问内涵及内在的规律联系，形成立体学问结构。下面是我为大家带来的同学学习生物的学习方案5篇，盼望大家能够喜爱! 同学学习生物的学习方案1 一、 学情分析： 学校生物内容多而杂，而学校生往往学得快，忘得也快，等到初三复习的时候，大多数同学对学过的生物学问基本不记得。因此，必需通过复习使同学重新系统把握课本上的基础学问和基本技能，过好课本关，对同学提出明确的复习目标。 二、复习措施 在复习中我们的方案一般分为以下三个阶段： 第一阶段：基础学问复习：系统复习、夯实基础、开阔视野，加

2、深理解。目标是对考试范围的基本学问和基础技能进行全面复习，以理解和记忆为主;方式一般为阅读和讲授，练习多用自选自编的当堂达标训练习题。这一阶段的复习我们一般先按章节进行系统复习，夯实基础。在教学中，老师要适当进行学问讲解或点拨，关心同学同学进行学问梳理，找到重点、攻破难点，初步形成学问网络。 其次阶段：专题学问训练：没有总结，就不会有力量的提升，仅仅只是学问的再现，遇到新材料，新情景的题就会不知所措，因而让同学把握解题的方法和技巧，培育正确的思维习惯很重要。目标是对各单元有联系的学问加以整合，依据内容的规律重新排序，设计内容版块进行专题复习，训练同学对部分学问综合运用的力量。方式是专题训练，查

3、漏补缺，并进行解题方法的指导和综合训练。这一阶段大约用一个月的时间。 第三阶段：重点内容强化训练和应试训练：抓住考点、针对训练、举一反三、理论联系实际，将生物学学问应用到生产生活中，让同学感受到生活到处皆有生物学，考前调整。目标是培育同学在考试中对各个环节的应试力量、技巧和心理素养。这一阶段大约从5月下旬到中考。其中，最终一般留两周左右进行考前调整。通过掌握同学在学习上和生活上的节奏，调整应试状态，力求使同学的应试状态在中考时达到巅峰水平，方式是回扣课本，检查以前的错题，让同学查缺补漏，并做好考前心理辅导，帮同学树立信念。 同学学习生物的学习方案2 下面将通过以下规划，关心各位莘莘学子以坚决的

4、步伐一步一步地靠近自己的抱负目标。 找准自身定位，制定切实可行的方案 每个人的学习状况、自身特点和思维方式都不一样，因此我们不能把同一个方案套用在全部人的身上。只有先了解了自己的学习特点和现状，才能合理支配出适合自己的学习方案，达到高效学习的目的。 以海淀区期末考试试题为例，这次试题难度比期中考试稍低，平常生物成果不错的同学这次应当不难拿到80分以上的分数，而成果处于中游的同学这次的分数可能介于60分到80分之间，而假如没有拿到及格线以上的分数，那就说明同学的生物底子比较薄弱，需要加强复习。总之，分数线处于不同档次的同学需要的配套的学习方案也不同，因此应当因人而异，制定共性化的学习方案，才能做

5、到充分利用剩下的时间有效率的学习。 基础薄弱的考生应当连续紧抓基础题 高考的试题是根据80/20的原则来出题的，即80%的题目都是基础题和中档题，只有20%的题目是有难度的综合性试题。因此即使目前成果不够抱负，考生也不要太气馁，只要能集中精力把时间花到比较简单提分的基础题上，最终就能够拿到一个比较抱负的分数。 详细说来的话，首先在这个寒假直到下学期一模前后的时间里，考生应当连续根据第一轮复习的思路夯实基础。务必要将必修1、2、3和选修1、3这五本书的学问点进行一遍全面的梳理，整理出一套完整的笔记来。在此期间做题不宜太多，但要注意质量。要用做题来熟识学问点的常见考查方式，加深对基础学问点的理解，

6、建立学问模块之间的联系。 在一模以后，考生则应当开头对薄弱环节的重点突破，尤其是孟德尔遗传定律、变异与育种、三大代谢调整、生态系统、基因工程与微生物工程等常常出大题的模块要能够做到抓住基本点，争取达到常考的生物学概念不丢分的水平。同时还要在课本基本试验的学习基础上进一步理解和理顺试验原则和试验设计的方法，以抓住试验大题的分数。 其实从另一个侧面来说，基础薄弱就意味着进步的空间很大。考生应当多关注基础层面的学问，为多积累了每一个学问点而兴奋，多多培育自己的自信念。只要不放下追逐的脚步，信任考生都肯定能有大收获。 成果中等的考生应当巩固学问体系，训练考试思维 成果中等的考生占了考生群体的绝大多数，

7、一般班级的学习进度都是依据中等生的步调而定，高考命题也往往是依据中等生刚好能做完试卷来安排习题的难易程度及题目数量。要留意的是，学如逆水行舟，不进则退。在高三下学期，一个中等生可能由于努力勤奋，再加上找到正确的方法而一跃进入优等生的行列，也有可能由于一时放松和学习的方法不对头而大意失荆州，成果变得屈居人后。 一般来说成果中等的考生在考试时丢分的缘由主要有几方面：可能是基础学问有漏洞和遗忘，可能是学问点的联系没有理解到位，也可能是解题技巧有所欠缺。这就需要同学对自己的学习状况有一个比较精确 的把握。在寒假期间，考生比较简单有大段时间可以利用，通常我们建议考生在这个时间里整理出一个自己的错题本，搜

8、集考试和平常练习时有疑问或是犯错误的试题。从这个本子中考生可以比较直观的感受到自己的不足之处在哪里，然后再去做有针对性的练习与巩固。 开学之后考生应当在紧跟学校进度的同时，留意在做题中总结与归纳，不要盲目的运用题海战术。对于选择题，考生应当着重留意题目中体现出来的学问点联系，以此为切入点深化脑海中学问点的联系。比如这次海淀期末试题考到了受体，考生就可以以此为依托总结出全部模块中受体消失的学问点，做一个比较和归纳。而对于大题，考生则应当多注意解题思维的训练，形成一套考试体系。这需要考生在每一次的做题中留意做题思路的总结和提炼，调整自己的思维方向，构建出考试时第一遍做题的思路。这样才能在考试的时候

9、尽快的抓住命题点，获得抱负的分数。 最终，在二模后的冲刺阶段，考生要注意综合性的练习，多做真题以培育出好的考试习惯和考场感觉，同时以课本和之前积累的错题本为主进行学问点的回顾和强化记忆。调整好自己的步调，不要以一次考试的得失影响自己的心态。 基础较好的考生应当戒骄戒躁，不断从各方面完善自己 基础较好的同学由于常常在班里名列前茅，因此简单产生一种优越感，而这种优越感正是现阶段的大忌。同时通常这个层次的同学简单遇到学习上的“高原效应”，即到了肯定水平之后就感觉到再进一步变得非常困难，因此考生会产生一种焦躁心情，以至于影响到接下来的学习状态。这时候考生应当留意把握对方法，不断从各方面锤炼与完善自己。

10、 一般来说，成果优秀的同学下一阶段应当着重关注两个方面。一是稳定，二是提高。成果想要保持稳定就意味着考生要做到基础的学问点不能有丢分，这考验的是同学的细心与急躁。生物是一门学问点零散庞杂的学科，考生要在建立好全面的学问体系的基础上多多花功夫将自己遗漏的学问点进行一一整理与清点，并且留意避开习惯性的失误与失分。因此在高三下学期生物基础比较好的考生应当留意回归课本，熟识每一个概念的基本点与衍生考点，关注课本的全部插图、小字和试验部分，并在做题的过程中关注学问点之间的联系，学会从不同角度去思索问题，比如由叶绿体可联想到光合色素的提取与分别、植物与蓝藻的区分、线粒体的对比、光合作用的过程、DNA复制、

11、基因的表达、生产者的种类等等。同时考生还可以对生物学中的一些名词概念、结论性语句常常默写，使自己在答题过程做到书写规范、术语精确 严谨。 至于成果的进一步提高则需要考生首先把握好基本的生物学观点，以科学地思维方式去理解生物学问题，这样才能更好的体会到命题人的思路，做到审题的时候不盲目、答题的时候不模糊。贯穿于中同学物学教材的生物学观点主要有：生物的物质性观点、结构和功能相统一的观点、生物体局部与整体相统一的观点、生命活动对立统一的观点、生物进化的观点以及生物与环境相统一的观点。从这些角度动身去审题，才能更深化的理解热点信息题的命题思路，使考生答题是有的放矢，不是漫无目的的去揣测出题人的意图。另

12、外，考生应当重视分析力量和解决实际问题力量的提高。由于这正是高考生物近两年的综合题的重中之重，也是考试时简单拉开分数距离的命题点之所在。考生可以通过对图表题、曲线题、材料题、计算题和试验题等不同题型的专项训练来提升自己的分析力量，还可以通过后期综合性的训练来有意识地培育自己解决综合性实际问题的力量。 总之，在高三的后半段生物学习过程中，考生应当静下心来踏踏实实地夯实基础，解决好存在疑问的学问点，构建好完善的学科体系。同时训练自己解题力量，应试力量，调整好心态，以自己的最佳水平应当考试的到来。就像蝉蛹化蝶那样，任何人的蜕变都需要自身的努力与拼搏。辛勤的耕耘加上正确的方法，就意味着将来丰富的收获!

13、 同学学习生物的学习方案3 试验教学是整个教学活动的重要环节，是提高同学学科素养，培育同学动手操作力量和协作精神，落实素养教育必不行少的。因此，做好试验教学工作就显得至关重要。现将本学年的生物试验教学工作制定方案如下： 一、指导思想 通过试验教学培育同学观看问题、思索问题和分析问题的力量及组员的协作精神。让同学通过现象观看事物的本质，从而熟悉和揭示自然科学规律，培育同学严谨的治学态度和追求真理的意识，切实让素养教育落实到实处。 二、教学要求 1.演示试验必需按课标要求开足，老师在课堂上用演示的方法面对全体同学进行试验。通过观看试验现象，使同学能够获得感性的熟悉和验证，以加深对理论学问的理解。

14、2.同学分组试验，也要按课标的要求把同学试验全部开齐。对于同学试验，若能当堂看清试验结果的须在试验室里老师指导下进行，老师监督同学对每个试验达到操作规范、娴熟的程度;培育他们深厚的生物学爱好和语言表达力量。 三、试验课的教学方法 试验课教学应依据教学目的、教学内容、同学实际和设备条件等因素，实行探究式教学方法。让同学多动脑、多思索，找到一些新方法、新 步骤;在讲授理论学问时，最好让同学通过试验的方法去归纳出这些学问，这样做重在培育同学的科学素养，培育同学科学讨论的思路与方法;加强力量的培育和学问的迁移，有利于充分发挥其科学思维和想象力。 四、试验教学的.预备工作 仪器设备购置，落实仪器设备购置

15、方案，完成试验室的更新提高，加强试验室的仪器设备的完好率。做好本年度仪器设备购置，坚持结合实际，适当超前，防止低水平重复和积压铺张发生。 五、将德育工作渗透于教学中 1. 让同学在试验过程中明确相互帮助的重要性，培育同学在试验过程中团结协作的精神。 2.要教育同学遵守试验规章，爱惜财物，节省用水、电、药品，从而养成勤俭节省的美德。 3.要求同学严格仔细的根据试验要求来操作，细心观看、发觉问题、提出问题、解决问题，培育他们严谨的科学态度。 4.培育同学井然有序的工作习惯。试验结束后，把仪器放回原处，整理好试验台。 六、做好试验室文件建立管理工作 为试验室的评估合格，做好试验室的教学方案、日常管理

16、、平安工作、工作日志等各种工作文件的归类、归档、整理工作。 七、试验教学管理 1.课前仔细预习有关试验内容，写出预习报告，上课前由组长收齐 并于上课时上交，没有预习报告的同学不准参与本次试验; 2.试验课过程中，留意平安，严格按规定程序操 作设备，并填写试验记录表，记录所用设备的型号及运行状况。设备消失故障，应准时跟老师联系，不能擅自处理; 3.试验结束，应先报告老师，检查试验结果无误后，清点整理设备完毕，方可离开; 4.课后依据试验记录，仔细书写试验报告。 同学学习生物的学习方案4 综合复习是在完成单元复习阶段任务的基础上进行的，该阶段的任务和目标主要是通过适当的拓展和引申单元课题学问，进一

17、步强化单元学问链。例如，在复习光合作用的基础上，通过揭示光反应过程中光能转化的途径，以及暗反应过程中同化的不同途径，不仅有利于同学们深化理解光合作用的实质及意义，而且促使同学们从多角度思索在生产实践中提高光合作用效率的途径和措施。 在综合复习阶段，还要重视不同课题学问之间的横向联系，运用组织策略将存在于不同章节中的相关信息加以整合，精确 把握相关学问的交叉结点，构建其关系网络，以便深刻领悟重组学问信息的意义，为提取和应用学问解决问题制造条件。例如，绿色植物、动物和微生物是生态系统的三大功能类群，由它们构成的食物链(网)是系统内物质和能量流淌的基础，那么，怎样深刻熟悉功能类群在生物圈中的作用呢?

18、京翰辅导老师指出，通过揭示相关学问的横向联系，同学们就会熟悉到绿色植物的光合作用实质上是生态系统的初级生产活动，动物直接或间接以绿色植物为食则是生态系统的次级生产活动，明显生物生产也是生态系统的基本功能之一。这样，不仅加深对生态系统功能的全面熟悉，而且有利于运用这个生态学原理分析和推断某项生态工程措施的可行性。 此外，综合复习阶段还要将现代生物科技的热点与已知学问有机结合起来，从而适当扩展学问面;还要从科学方法训练的角度动身，做好生物学试验复习等。 综合复习阶段实质上是对学问信息进行深加工，详细方法有：主题纲要法、网络结构法、比较整理法、问题简答法、流程图式法、组题练习法等。综合复习的专题不同

19、，选用的组织策略和方法不尽相同，通常是依据专题内容的详细特点综合地运用多种方法。因此，同学们在生物学的综合复习阶段要通过对典型专题进行深加工的过程，逐步增加自我的信息处理力量。 同学学习生物的学习方案5 1、基本概念、基本原理和基本观点仍是复习重点 高考最鲜亮的特点是基础性。基础学问是高考的第一依据，高考命题所涉及的学问多是被理性抽象化了的学问在考题中借肯定的情景消失，要求考生用生物学概念、原理、规律等做出说明，基础不扎实是考生失分的第一缘由。所以在学习中要做到能清晰地复述基本概念、基本原理和基本观点;能对重点的概念、原理和观点进行分解和综合;能梳理教材的学问体系，揭示重点学问之间的内在联系;

20、能比较、分析同类型学问的差异之处;能运用所学学问分析、解决实际问题。 从20_年的试题可以看出，高考对基础学问的考查并没有弱化，而是要求更高了，高考不再是考查学问的再现，而是考查能否敏捷运用所学学问分析和解决具有综合性质的实际问题。这就要求同学在学法上要以课本为本，充分发挥课本的主导作用，弄清每个章节的学问点和要求，基本规律的来龙去脉以及本章节内容和前章节内容的关联。不仅要加深对基本概念、基本规律的理解与运用，而且还要弄清概念、规律的形成过程。完整地复习基础学问，使用一些学习策略，如画概念图、框架图等构建生物学科的学问体系，不能留存学问盲点。 2、复习突出重点，加强考点的前后联系 主干学问内容

21、不仅是学习的重点，也是高考试题中消失频率较高的考点内容。如细胞的结构与功能、有丝分裂、减数分裂、光合作用、呼吸作用、细胞内的物质代谢、生命活动的调整、遗传的基本定律、伴性遗传、基因突变、染色体变异、生态系统的结构与功能、环境爱护、基因工程、免疫、细胞工程等等。对这些主干学问内容的理解要有肯定的深度和广度，才能以此去分析和解决新情景的问题。要力求做到学问点、力量点、薄弱点、应用点和考查点心中有数，那种不分主次泛泛复习以及题海泛滥，无疑都是有害的。概括起来高中生物的主干学问有以下方面的内容： 在生命的物质基础和生物体的结构基础方面，重点考查蛋白质和核酸、细胞增殖过程中的染色体的变化规律等;特异性免

22、疫和免疫失调引起的疾病等内容;在生物的新陈代谢方面，重点考查酶、光合作用和呼吸作用、三大类物质的代谢及微生物的代谢特点等内容;在生命活动的调整和免疫方面，重点考查激素调整及与生活相关的免疫学问;在遗传和进化方面，重点考查从基因水平上分析遗传学问题以及遗传育种和遗传系谱;在生物与环境方面，重点考查应用生态学观点方法分析问题和解决问题的力量。 3、重视试验力量的提高 生物都是以试验为基础的自然科学，它的很多学问来源于对试验结果的分析、归纳和总结。对试验力量的考查是当前高考的重要内容之一。对于每一个试验，必需仔细弄懂试验目的、原理，熟识试验器材，把握试验方法和步骤，既要重视试验结果，更应当重视对结果

23、的分析，学会探究和推论;能正确处理数据，对结果整理与计算，得出正确结论，能处理非预期现象。 同时还要熟识试验设计的基本方法和技巧，从而培育自己的试验力量和创新精神，适应高考试题的变化。因此要注意挖掘教材潜在的试验与探究因素，自然科学的学问是在观看、试验的基础上得出或通过试验得到实证的，复习时要多从试验角度想一想，这一结论是怎么得出的?我们有没有方法进行验证与探究?加强试验的基本思想、方法以及试验题的解题技能、技巧的形成训练。要把握试验与探究的基本方法以及解答试验类试题的基本技能。 4、复习的广度比深度更重要 从近几年的高考可以看出，今后的命题可能会无所谓传统的重点、热点、冷点之分，因此要擅长构

24、建学问的体系与网络，彼此融会贯穿，并留意查漏补缺，由“深挖洞”教学向“广积粮”教学转轨，学问的广度应当得到充分呈现，要培育同学能读懂自然科学方面资料的力量，能看懂图表所包含的信息，并能从中找出规律，具备基本的自然科学学问以及推断、推理和计算力量。阅读生物学方面的资料时，要能读懂模式图、示意图和图解。 5、学问的综合应用是关键 学习生物基础学问仅仅停留在理解上是不够的，还要能在理解的基础上，应用这些学问指导自然科学的讨论、社会的生产和人类的生活。要求精确 把握、理解生物学学问，形成学问的迁移力量，解决生产、生活中实际问题，重点在于： 用自然科学的基本学问解释和说明人类生活和社会进展中遇到的问题;

25、 了解自然科学学问在人类生活和社会进展中的应用;能够运用自然科学的学问对有关见解、试验方案、过程和结果进行评价。 6、突出图文信息转换与分析力量的培育 高考中以图像、图表和数据的信息出题是最为重要的考查手段。能够阅读这类资料并初步运用这种资料形式，把握事物的特征、规章或关系，体现了收集和处理信息的力量、获得新学问的力量、分析和解决实际问题的力量。生物体内的生理过程，往往随着时间、外界条件的变化而发生有规律的变化。 这些规律往往通过曲线的形式表达出来，以曲线、图表为载体，可考查同学将图表转换成文字表达，或把文字转换成图表表达，甚至图表间的转换力量。这类试题能够考查同学的识图力量、推断力量和分析表达等多种力量，而且有较好的区分度，因此将会是新教材背景下高考命题的热点和重点。因此复习中应留意从情境中获得信息。平常要加强识读图表力量的训练，擅长从图、表供应数据的处理过程中猎取信息，理解题意，作出正确推断。 7、科学作答不行忽视 规范化答题