幼儿园汉语拼音11教学反思3篇 汉语拼音12课教学反思简短的

1、Word 幼儿园汉语拼音11教学反思3篇 汉语拼音12课教学反思简短的 下面是我共享的幼儿园汉语拼音11教学反思3篇 汉语拼音12课教学反思简短的，供大家参阅。 幼儿园汉语拼音11教学反思1 在新的课程标准下编排的人教版义务教育课程标准试验教材关于汉语拼音的支配体现了标准所要求的综合性、科学性、时代性、开放性等特点。这样的教材，给了我们老师极大的创新空间，我们努力在教学上打破以往强调字母音、形的教学程序，变革教学方式，努力激发同学的探究 、合作的学习精神，使枯燥、单调的拼音课，迸发出同学才智的火花，使同学乐上拼音课。我在拼音教学中采纳的方法是： 一、让同学在学习过程中体验到乐趣。 新的课程标准

2、特殊强调同学要有主动学习的愿望，强调同学要喜爱学习，有爱好学习，从中感受到学习的乐趣。颜色鲜亮、形象生动的图片能引起同学的爱好。儿歌深受低班级同学的宠爱。它文字简练、通俗易懂、朗朗上口、易读好记。在拼音教学中，从教材内容和同学实际动身，我常把拼音的一些拼读规章编成儿歌让同学学习，这样既能清晰地揭示规律，又利于同学记忆。如：用“j、q、x真调皮，从不和u在一起，它们和来相拼，见了帽子就摘去。”和“j、 q、x、y四兄弟，见了小把点去。”的儿歌，指导同学记住j、q、x和相拼的规章;用“有别放过，没找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。”的儿歌记住给韵母标调的方法;效果都很好。 还可以利用拼音

3、的声母、韵母、整体认读音节来编成“汉语拼音休息操”。既可以在上课时进行放松休息，同时 又可以巩固拼音学问。 如：(1)点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。动动手，动动脚，我们来背声母表b、p;(2)扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a、 o;站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表zhi、chi、shi、ri;(3)用心听，勤动脑，学好拼音基础牢。类似的嬉戏能充分激发同学的学习爱好。 二、让同学把已有的生活阅历和新的学问联系起来。 在教学拼音音节的拼读时，除了让同学正确拼读课文中的拼音音节之外，还让同学回忆一下在家里、在幼儿园里、在街上、在公园里等实际生活中有哪些事物与这些拼音音节的读音相像。此话

4、题一出，同学的小手如林举起。当单调的拼音字母与实际生活中儿童感爱好的事物结合起来的时候，同学已牢牢记住了拼音的读音。他们会有很强的成就感。在课堂上，他们的眼里、脸上都洋溢着胜利的喜悦。 三、找出合作点，初建合作意识。 新的课程标准乐观提倡同学自主、合作、探究的学习方式，让同学在感爱好的自主活动中全面提高同学的语文素养。拼音教学中能不能进行合作式教学?我们在边教边摸索。通过实践，我们慢慢明白，拼音教学同样可以进行合作式学习。只不过要找准合作点，教会同学怎样合作。例如：在教学拼音11时，在同学自学拼音和巩固拼音的环节中，都指导同学合作学习，读准拼音。同学在合作学习中相互关心，相互完善，取得了长足进

5、步。 通过教学实践活动，我体会到人教版课程标准试验教材在编排上体现了新的课程标准的精神，给了我们老师宽阔的教学的空间，给了同学宽阔的学习的空间。在新的课程标准下，在人教版课程标准试验教材这个载体中，老师、教材、同学是一个有机的自主、合作、探究的整体。我们只有变革陈旧的教学方式和学习方式，乐观探究自主、合作、探究的学习方式，才能达到新的课程标准制定的目标。 幼儿园汉语拼音11教学反思2 上了o ou iu那一节课以后，自我感觉特别不好，想着要教会同学如何给复韵母标声调、会读情境歌、区分ui 和iu，等等，结果想抓的东西太多，把最主要的内容所需的时间给挤掉了，那就是把o ou iu三个复韵母的音读

6、准。这正是“捡了芝麻，丢了西瓜”。鉴于o ou iu这一节课的教训，在ie、e、er这一课的教学上，我想尽量做到以下两点。 一、突出教学重点，强化读音 教学重点是一堂课的中心。因此，必需集中较多时间与较多精力解决好教学重点问题。各个教学环节也都要围绕教学重点服务，并听从教学重点。本节课上，我就是紧紧围绕ie、e、er的读音这一教学重点来绽开教学的。首先，引导同学看情境图，自己说出含有ie、e、er的读音的字、词，读一读，体会体会它们的发音方法。再请发音口形摆得好的小伴侣自己上来做示范，其余小伴侣观看仿照。然后请小伴侣自己说动身音的方法，是摆好谁的口形向谁滑。在最终的练习中，让他们看老师的口形猜

7、字母。这样的一些教学环节始终是围绕发音口形和发音方法来逐步绽开的，让同学在看图读音体会口形示范仿照把握发音方法看口形猜字母这样一系列的教学环节中把握了三个韵母的读音，突出了教学重点。 二、体现教学过程，图、音、形相结合 汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏肯定的语言文字情境。每堂课同学学习的都是这样一些抽象的表音符号，而且这些符号既难读又难记，同学学起来简单感到枯燥乏味。因此，将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母详细形象化，能激发同学的情趣。在教学时尽量避开枯燥乏味的练习，充分借助插图的情境调动同学的爱好，让他们在美的熏陶中，在自我探究、自我发觉中开心的认读、书写

8、。本节课上，我就是让同学先看情境图，说出带有ie、e、er的读音的字、词，读，然后在书上描红书写，再动脑筋想一想自己先写了什么后写了什么，记住复韵母的形，最终给复韵母进行戴帽标声调、读四声的练习。这样就避开了在以往教学中“看图读拼音写拼音”这样三大块，每一大块都花较长的时间，同学学得单调枯燥的弊端，而是有静有动，有起有伏，布满节奏感，同学也在这样的节奏中有张有弛，得到调整。 三、改进教学方法，引导主动参加 刚入学的儿童留意力短暂，要使他们把握拼音学问，就必需实行形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习爱好，引导他们乐观主动地参加学习活动。因此教的方法要科学，形式要多种多样。一班级的同学记得

9、快、忘得快，如何将临时记忆有效化，变成长期记忆。依据同学的年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，我将枯燥无味的复习巩固方法换成多种嬉戏的形式激起同学的爱好。本节课上，我让同学做摘苹果放到相应的盘子里的嬉戏，特殊是学完ie、e、er，让同学把带有这三个复韵母的青苹果也放到盘子里去，这是要让同学准时巩固。尤其是把er放到盘子里对同学来说是一个挑战，当他们感动地把er放到空盘子里，并给这个盘子起名“特别韵母”时，这是又一次强化记忆，效果特别好。 幼儿园汉语拼音11教学反思3 1.进入这一课的学习，把握的读法复韵母 熟悉和把握复韵母ie e er的特点是本课的难点和重点。 学习这一课，首先我指导同学复

10、习什么是复韵母，以及ao ou iu的读法，再依据字母组合进行复韵母ie e er发音的口型比较，老师做示范、同学仿照，大多数同学都把握了他们的发音方法。学习，把握的读法复韵母 ie e er熟悉和把握复韵母的特点是本课的难点和重点 例如：ie; 发音时，做 i的口型渐渐滑向e，最终尾音是e的音。 四声标调标在e母上i i i i e; 发音时，做 的口型渐渐滑向e，最终尾音是e的音。 四声标调标在e母上 er; 发音时，做 e的口型，最终把舌头翘起来。 四声标调标在e母上r r r r 2. 复韵母的标调是本课的难点。为了突破难点，我结合标调，设计了背标调歌的嬉戏。先教学标调歌，让孩子们自己说说标调歌的意思，在理解的基础上比一比谁背下来了，谁背得最快、最好。 附：标调歌：观