高职院校《美工基础与创作》课程思政的实践与探索

1、高职院校美工基础与创作课程思政的实践与探索摘要：美工基础与创作在课程思政的实践中，将思想政治教育有机融入于 课程内容和课堂讲授等环节，从课程思政的内容，课程思政融于课堂的方式，课 程思政教学的整体设计，教师课程思政能力的提高等方面进行了探索，取得了一 定成效，也进行了反思，为课程思政建设积 累了经验。关键词：美工基础与创作；课程思政；思政元素2016年12月，在全国思想政治工作会议上，习近平强调要把思想政治工作贯穿到教育 的全过程，实现全程育人，全方位育大，“要实现思想政治理论课和其他课程的同向同行， 形成协同效应”。课程 思政在全国由点到面展开，高职院校也积极加入课程思政建设的行列。美工基础

2、与创作这门课程，就是学院第一批课程思政示范课程之一。一、根据专业特点设计和挖掘思政元素课程思政的方法是把思想政治教育融入课程中，挖掘发挥课程的思政元素是很重要的一 环。每个专业课程，都有其历史渊源内容和教学目的，凝练与提取思政元素的方法和内容也 不同。美工基础与创作课程，是以双手为主或借助工具，按照一定的构思和工艺程序对 物质材料进行加工改造，创造出具有实用或观赏价值的手工艺品的造型活动。根据这一特点， 我们主要挖掘了以下思政元素。爱国主义思想和社会主义核心价值观。美工基础与创作，涉及到剪纸、刺绣以及 泥塑等传统的非物质文化遗产，在挖掘思政元素时，我们以这个专业内容做为最主要的依据 和导向。在

3、同学们学习这些传统手工制作的时候，注意培养学生对祖国传统文化的认同，树 立文化自信，培育和践行社会主义核心价值观，增强建设社会主义文化强国的责任感。同时， 注意创作内容的引导，进行爱国主义教育。比如剪纸花窗授课中，同学们制作福”字剪纸时， 从人民对美好生活的向往，联系到当今的中国梦，中国共产党的初心和使命，就是带领中国 人民实现中华民族的伟大复兴，由此树立同学们爱党、爱国的爱国主义的情怀，为中国梦而 奋斗。职业素养，主要是大国工匠精神。美工基础与创作课程，主要是手工创作，需要 耐心、细致、专注，而这些非物质文化传承，目前不能够像一些现代经济那样带来高效的经 济效益，这时要着重培养同学们的工匠精

4、神，热爱、专注、细心、精益求精，淡泊名利、奉 献、创新。让同学们学会在热爱中专注，在纷杂社会选择中独立思考，坚守职业领域，培养 职业责任感。审美和人文素养，真善美的教育。美工基础与创作，考核的是手工，但最后是以 作品的形式呈现。作品本身有思想，包含着创作者对生活的理解，审美的情趣，要求创作者 具备一定的人文素养和历史底蕴。所以在学生创作每一幅作品时，都要求学生不断的思考学 习，扎根于现实生活，在创作中不断提高人文素养和审美观。比如灯笼折纸，启发同学们从 中国灯笼文化的历史，感受人们对生活向往和热爱，从而在创作中赋予了作品真善美的追求 和感受。其他的还有理想信念，人生观和价值观，遵纪守法等这些思

5、政元素。二、多形式把思政元素融入课堂课程思政是把思政元素有机融合于课程中，是专业课程的思想政治教育，要求是润物细 无声，让同学们在专业课程的教育当中，潜移默化接受思想政治的教育。1课堂上使用多 种教学方式，把思政元素融入课堂，融入更生动，有助于学生接受。视频。比如剪纸艺术，播放剪纸介绍的视频，通过视频声色的生动画面，展示中国传 统文化的魅力，提升同学们的课程学习兴趣，树立文化自信。先进人物介绍。有网红李子柒，学习她推广中华文化的人生价值观；有刺绣代表人物 王丽华、姚建萍，学习她们的大国工匠精神；纸艺花制作，运用周恩来的廉政事迹，教育学 生遵纪守法。先进人物的精神内涵，能赋予同学们作品创作的灵感

6、和动力，也在创作中自觉 向先进人物学习。联系时事热点。新冠疫情防控，体现了中国特色社会主义制度的优越性，激昂中国精 神和中国力量，众多的爱国主义事迹，是创作的鲜活素材。联系这些时事热点，挖掘思政元 素，能贴近社会，解决社会问题，让同学们在时事热点中受到教育，感受时代对青年的要求， 让作品创作更有时代性，针对性和感染力。结合传统节日。结合清明、端午、中秋等传统节日，挖掘传统文化的底蕴，通过剪纸 福字创作，清明纸艺花祭英烈，让同学们了解中华文化，树立文化自信，宣扬爱国主义精神。5.参观民俗文化展览。充分利用博物馆离学校近的优势，组织同学们参观博物馆。了解当 地民俗文化，吸取创作的源泉，加深人文历史

7、底蕴，了解中华文化。云课堂辅助教学。应用信息化教学手段，在云课堂教学设计时融合课程思政内容，让 同学们在线上线下都能了解思政元素，进行思想教育。学生作品展示。作品展示与交流，体会作品里的思想含义，相互学习中提高审美能力， 锻炼同学们的表达能力等综合素质。任务驱动。布置任务，让同学们小组去完成，锻炼同学们的合作能力，比如，在面状 材料当中，让大家组成小组，收集废旧材料，创作作品。三、课程思政贯穿课程的全过程美工基础与创作，有纸造型、泥造型、布造型、综合材料造型4个板块，32课时， 课程思政贯穿课程全过程，制作有课程标准、教学大纲与教学设计。纸造型：这个板块主要是通过视频，介绍剪纸、衍纸、折纸和纸

8、艺花的情况，让同学 们了解中华传统文化，感受中华传统文化的魅力。剪纸画中介绍吴耿祯的先进事迹，鼓励学 生传承中国优秀民族文化和手工技艺。纸艺花讲授中，介绍周恩来廉洁奉公的事迹，培养学 生遵纪守法的品质。剪纸画，以壮丽70年，奋斗新时代”为主题，创作一幅剪纸画，宣扬爱 国主义；折纸，讲述抗日故事，布置折纸军帽作品练习，激发学生的爱国情怀。泥造型：这个版块，通过泥人张等历史人物的介绍，观看2019年大国工匠年度人物” 视频，培养学生大国工匠和创新精神。布造型：这个版块，基本针法讲授中，通过讲述李子柒做为蜀绣推广大使，为传承非 遗做贡献的事迹，让学生坚定人生理想信念，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦

9、”，同时在 收集中国刺绣文化、传承人物等相关资料的作业中，思考人生价值。布艺创作讲授中，通过 苏绣代表人物王丽华、姚建萍的事迹，让学生了解中国的刺绣文化，培养学生精益求精的工 匠精神。以“新时代的美好生活”为主题，创作一幅反映中国特色社会主义新时代美好生活的 布艺作品，激发学生的爱国热情。综合材料：这个版块，要求学生用瓦楞纸展现中国共享经济成就，创作一件关于共享 经济的主题作品；用面状材料展现70年来中国科技创新成就，创作一件能代表国家科技成就 的手工模型作品；用废旧材料创作一件手工作品。在作品中学生了解创新、协调、绿色、开 放、共享的新发展理念，成为贯彻新发展理念的坚定践行者。美工基础与创作

10、课程思政的实践，丰富了课程内容，提高了同学们的思想素质和职 业素质。同学们对课程思政挖掘的思想政治元素非常感兴趣，在专业学习的同时加深职业的 理解，把个人奋斗与中华民族的复兴结合，同学们感受到课程的价值意义，学习起来更有动 力。同时在实践中，形成一整套课程思政的教学材料，包括教学大纲、教学计划、课程设计、 云课堂设计、PPT、微课、论文、经典案例、教学研讨等，这些都给学校的课程思政建设提 供了宝贵的经验。主要参考文献1韩宪洲.深刻认识课程思政”的时代价值N.人民日报,2019-08-18（05）作者简介邓卫（1969.11-）女，汉族，广西南宁人，广西工业职业技术学院，讲师，研究生学历， 硕士学位，研究方向：思想政治教育。姚金秀（1984.08-）女，汉族