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文档简介

1、教研数与形评课稿（5月）尊敬的各位领导、老师：大家好！今天有聆听了张丽华老师执教的数与形一课， 感触颇深，这一节课是人教版六年级上册数学广角的 内容。数形结合是一种非常重要的数学思想，把数和 形结合起来解决问题，可以使复杂的问题变得更简单, 使抽象的问题变得更直观。整堂课分为化数为形和化 形为数两个局部，这堂课我们能深刻地体会到数形结 合是相互印证的。形的问题中包含着数的规律，数的 问题也可以用形来帮助解决，教学时，让学生通过动 手操作，小组合作探究，体会到数与形的完美结合， 下面我就这节课谈谈自己的一些粗浅的想法。1、让学生通过动手操作，小组合作探究，体会到数与形的完美结合，通过数与形的对应

2、关系，相互印证结 果，发现“和”都是“平方数”，再通过图形的规律 理解“平方数”（即正方形数）的含义。课堂思路清 晰，过渡自然，师生配合度高，有丰富的个性化激励 语言。2、切入点、授课方式、课型模式，但都充分表达了新 的教学理念和课程改革的模式。张老师，教态，和蔼，自身素质高，课堂设置凸 现教学目标，注重数与形的联系及课堂练习的设计， 将学生放在主体地位，以培养学生自主学习能力为主, 渗透数形结合思想，通过学生动手实践，从激趣，引 入，环环相扣，以学促学，在动手操作中掌握学法、 掌握知识，教学设计巧妙，在教学中突出了自己的风 格。3、教师在教学中的每个教学环节都要反复强调数形结合思想，强化认识

3、。张老师引导学生认识数形，思想的意义和价值， 变抽象为形象、变复杂为简单，探究中，数中感形， 形中悟数，数形紧密联系，总结解题规律、探究解题 4、探究中，数中感形，形中悟数，数形紧密联系，总 结解题规律、探究解题方法。落实学生主体地位，实现学生自主探究，体验知 识生成的快乐，动手操作，发现数形联系，实现数形 结合思想，培养学生观察、分析能力是基础，与归纳、 推理相结合。5、引导学生在动口、动手、动脑的过程中经历直观的“形”解释抽象的“数”。抽象的“数”理性表达直观的“形”的过程；提 供多条途径沟通“数”与“形”的联系，引导学生感 悟数学学习中“数”与“形”的相融相助的关系6、教材中渗透数形结合

4、思想的内容进行了分析，引导 老师们对数与形这节课更深度的研讨，并赞扬了陈巧 艳老师很好地把握了教材，抓住了知识的生长点，引 导学生充分运用数形结合的思想，从不同的角度寻找 规律，课堂上，教师“以数解形”，“以形助数”， 在重难点上，能够较好地引导学生自主探究和合作交 流。并指出还可以在平时课堂上注意一些小细节，例 如训练学生发言规范，背挺直，脚立正，声音洪亮， 说话有层次。7、着眼于学生的开展，注重发挥多媒体教学的作用。通过课件演示、小组讨论等方式组织教学，引导 学生观察比拟，训练和培养了学生数学直觉思维能力、 发散性思维能力和创造性思维能力。整堂课与学生互 动非常融洽。课堂永远是一门遗憾的艺术，在课堂上对孩子的亲和力不够好，感情不够丰富，

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