《饮湖上初晴后雨》-课件

1、 部编三年级上十七课：饮湖上初晴后雨 苏轼 部编三年级上十七课：饮湖上初晴后雨 苏轼 新知导入知背景 这是一首赞美西湖美景的七言绝句，写于诗人任杭州通判期间。曾写下大量有关西湖景物的诗。这首诗在艺术手法上最大的成功就是大量修辞手法的运用。新知导入知背景 这是一首赞美西湖美景的七言绝句，新知讲解读诗句 饮湖上初晴后雨苏轼水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。新知讲解读诗句 饮湖上初晴后雨新知讲解知作者苏轼，字子瞻，号东坡居士，苏洵之子。卒后追谥文忠。学识渊博，喜好奖励后进。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。为“唐宋八大家”之一。与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，与辛

2、弃疾并称“苏辛”。三年级上册语文精讲古诗-17课饮湖上初晴后雨 人教部编版(共18张PPT)三年级上册语文精讲古诗-17课饮湖上初晴后雨 人教部编版(共18张PPT)新知讲解知作者苏轼，字子瞻，号东坡居士，苏洵之子。卒后追谥文lin y 新知讲解记拼音ynyn 三年级上册语文精讲古诗-17课饮湖上初晴后雨 人教部编版(共18张PPT)三年级上册语文精讲古诗-17课饮湖上初晴后雨 人教部编版(共18张PPT)lin y 新知讲解记拼音ynyn 三年级上册语文精饮湖上初晴后雨 诗题意思：意思是作者雨后初晴（在）西湖上饮（酒）时（看到的景象）。解诗题新知讲解三年级上册语文精讲古诗-17课饮湖上初晴后

3、雨 人教部编版(共18张PPT)三年级上册语文精讲古诗-17课饮湖上初晴后雨 人教部编版(共18张PPT)饮湖上初晴后雨 诗题意思：意思是作者雨后初晴（在）西湖上饮（新知讲解明诗意看图读古诗知今译水光潋滟晴方好，词语解释：潋滟:形容波光闪动的样子。 方好：正好。诗的大意： 波光闪动的晴天景色真好，三年级上册语文精讲古诗-17课饮湖上初晴后雨 人教部编版(共18张PPT)三年级上册语文精讲古诗-17课饮湖上初晴后雨 人教部编版(共18张PPT)新知讲解明诗意看图读古诗知今译水光潋滟晴方好，词语解释：三年新知讲解明诗意看图读古诗知今译山色空蒙雨亦奇。词语解释：空蒙：细雨迷蒙的样子。亦：也诗的大意：

4、云雾迷茫的雨天景色也很奇妙。三年级上册语文精讲古诗-17课饮湖上初晴后雨 人教部编版(共18张PPT)三年级上册语文精讲古诗-17课饮湖上初晴后雨 人教部编版(共18张PPT)新知讲解明诗意看图读古诗知今译山色空蒙雨亦奇。词语解释：三年新知讲解明诗意看图读古诗知今译欲把西湖比西子，词语解释：欲：想要。西子：指西施，我国古代越国的美女。诗的大意：想要把西湖比作是美女西施，三年级上册语文精讲古诗-17课饮湖上初晴后雨 人教部编版(共18张PPT)三年级上册语文精讲古诗-17课饮湖上初晴后雨 人教部编版(共18张PPT)新知讲解明诗意看图读古诗知今译欲把西湖比西子，词语解释：三年新知讲解明诗意看图读

5、古诗知今译词语解释：淡妆：淡雅素朴的妆饰。浓抹：浓艳华丽的打扮。相宜；合适。诗的大意：淡妆浓抹都是那么合适，美妙多娇。淡妆浓抹总相宜。三年级上册语文精讲古诗-17课饮湖上初晴后雨 人教部编版(共18张PPT)三年级上册语文精讲古诗-17课饮湖上初晴后雨 人教部编版(共18张PPT)新知讲解明诗意看图读古诗知今译词语解释：淡妆浓抹总相宜三年级课堂练习读古诗按诗的节奏和抑扬来读背古诗。饮湖上初晴后雨苏轼水光/潋滟/晴方好，山色/空蒙/雨亦奇。欲把/西湖/比西子，浓妆/淡抹/总相宜。三年级上册语文精讲古诗-17课饮湖上初晴后雨 人教部编版(共18张PPT)三年级上册语文精讲古诗-17课饮湖上初晴后雨

6、 人教部编版(共18张PPT)课堂练习读古诗按诗的节奏和抑扬来读背古诗。饮湖上初晴后雨三年课堂练习译古诗 水波荡漾的晴天，景色真好，烟雨迷茫的雨天景色更加奇特。如果把西湖比作西施，不论她是淡雅的装束，还是浓艳的打扮，都是一样光彩照人。三年级上册语文精讲古诗-17课饮湖上初晴后雨 人教部编版(共18张PPT)三年级上册语文精讲古诗-17课饮湖上初晴后雨 人教部编版(共18张PPT)课堂练习译古诗 水波荡漾的晴天，景色真好，烟雨迷茫的雨板书设计知脉络饮湖上初晴后雨西湖西施晴（方好）：水光潋滟 浓抹雨（亦奇）：山色空蒙 淡妆总相宜三年级上册语文精讲古诗-17课饮湖上初晴后雨 人教部编版(共18张PP

7、T)三年级上册语文精讲古诗-17课饮湖上初晴后雨 人教部编版(共18张PPT)板书设计知脉络饮湖上初晴后雨西湖西施晴（方好）：水光潋滟 新知讲解析古诗 这首诗是写西湖在不同天气下呈现出的不同风姿，表达了作者热爱大自然的思想感情作者通过大胆的想象，用西施来比喻西湖，增添了西湖的美丽和奇妙。表达了诗人对西湖的赞美之情。新知讲解析古诗 这首诗是写西湖在不同天气下呈现出的不同1、这首诗写了西湖什么时候的景色？景象有什么不同？ 拓展提高悟诗情 2、有人评价这首诗是“前无古人，后无来者”，请谈谈这么说的理由。这首诗好就好在它从整体上对西湖做了观照和评价，非写一时一处之景，具有高度的概括性，同时，又不失文学

8、艺术性如果分析合理，无论哪一种观点，都可以，如果回答诗人当时只是一时心与景会，妙手偶得，从景色的完整美角度，写出西湖胜境，也未尝不可。1、这首诗写了西湖什么时候的景色？景象有什么不同？ 悟诗情拓展提高 3、你还读过苏轼的其他写景诗吗？如： 望湖楼醉书 苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。悟诗情拓展提高 3、你还读过苏轼的其他写景诗吗？课堂作业1、诗中”总相宜”的意思是：2、下面分析比恰当的一项是：（ ）（1）首句描写西湖晴天的水光”潋滟”突出水波荡漾、波光粼粼的状态。（2）次句描写雨天中的山色“空蒙”，勾勒出西湖周围群山朦胧的景象。（3）最后两句将西湖比作西子，

9、特别强调了西湖晴天的景象尤其优美。悟诗情合适（3）课堂作业1、诗中”总相宜”的意思是：2、下面分析比恰当的一项 课堂作业3、诗人抓住（ ）的特征描写西湖的风采神韵。A、春季鲜花 B、夏季时雨时晴 C、秋季西子 D、冬季女子4、“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这两句诗运用了什么修辞手法？（ ）A、排比 B、夸张 C、拟人 D、比喻悟诗情 B、 C、三年级上册语文精讲古诗-17课饮湖上初晴后雨 人教部编版(共18张PPT)三年级上册语文精讲古诗-17课饮湖上初晴后雨 人教部编版(共18张PPT) 课堂作业3、诗人抓住（ ）的特征描写西湖的风采神韵。1.这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中

10、，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。2. 它们都太骄傲自大了。铁罐以为自己比陶罐坚硬，总是傲慢地奚落陶罐，可多年后陶罐依然美观，而自己却无影无踪；北风自以为吹口气就能掀开行人的衣服赢得太阳，行人却反而把衣服裹得更紧，太阳不声不响却让人们感到温暖而自觉脱了衣服。3.从音乐科的特点出发，贯彻德、智、体、美、劳全面发展的方针，为提高民族素质奠定基础，寓思想政治教育于学科教学中。4.正确处理知识的逻辑顺序，遵循学生身心发展的规律，选择教学内容，努力处理好内容的浓度和广度。5.处理好传授知识与培养能力两者之间的协调关系，重视基础知识和基本内容。6.在学习歌曲方面，以歌曲的艺术形象来感染，教育学生热爱生活，热爱劳动，热爱动物，热爱人民，培养学生的爱心，高尚的情操和良好的品德。在教学中，培养