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文档简介

1、剃头大师观课反思“三思”课堂即拥有“思考、思维、思想”的课堂。 也就是在课堂教学中，要引导学生思考，激活学生思维， 进而形成自己的思想。为了打造有思考、有思维、有思想 的“三思”课堂，4月24日，我校开展了以聚焦“三思” 课堂，落实“双减”措施的主题研讨活动，我有幸聆听了 袁小霞老师执教的统编教科书三年级语文下册剃头大师 第一课时教学，让我耳目一新，受益匪浅。剃头大师主要围绕童年这一话题，让学生感受生 活的多姿多彩，丰富情感体验，养成留心观察周围事物的 习惯，领悟文章的表达方法。袁老师在课堂教学中，感情 充分，教态大方，紧扣教学重难点，熟练驾驭教材，充分 调动学生积极性，讲练结合，圆满完成了教

2、学目标任务。 特别是以下几方面的做法和亮点值得我学习借鉴。一、识字教学理念新颖、方法独特。在生字教学中， 老师引导学生对要求会写的生字按照间架结构进行了归类, 帮助学生分析字形、读准字音、了解字义，特别就“表”、“差”、“鬼”等重点生字指导学生从音、形、义等不同方 面进行探究。在读音方面，采用齐声读、指名读、小组合 作读等方式来识记生字，老师对读音不准的字随机进行了 纠正。在书写方面，充分借助田字格，分析确定每个笔画 在田字格中的位置，重点对笔顺和书写技巧进行了指导。 在字义方面，教师及时运用肢体语言帮助学生理解比拟难 懂的词语，并借助词语造句，词语拓展等方法来加深对生 字词的识记和理解。这种

3、教学方法，不仅符合低年级学生 的年龄特征知识结构，也符合他们的认知水平和理解能力, 从学生的课堂表现来看，教学效果是令人十分满意的。二、阅读教学适时引导，精确提炼。在课文阅读教学 过程中，教师鼓励引导学生采取自己喜欢的方式去朗读， 在读准重点生字的字音，读通句子的基础上，再认真聆听 课文示范朗读视频音频资料，进而让学生根据老师的提示 简要概括课文主要内容，深入思考“剃头大师”和“害人 精”的真正含义，进一步理解文章的主题思想。这种概括 提炼式的方法既让学生理清了课文中的主要人物关系，又 理解了课文故事内容，有助于学生形成自己的情感态度价 值观。三、板书设计概括性强，科学合理。在我爱思考这个环节中，教师以“逗”为线索，引导学生思考“大师”的 真正含义，并用美观的图片来展示课文中人物及事件的结 构，让学生围绕结构图来描述课文内容，这种通过板书来 提炼总结教学内容，强化学生理解记忆的教学方法真正体 现了 “双减”形势下构建“三思”课堂的大胆探索。在双减政策下，结合新课标和“三思”课堂理念，我 在今后的教学过程中，要真正从机械的学习和灌输中走出 来，要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系， 通过有效的措施，引导学生独立思考、主动探索、合作交 流，使学生理解和掌握

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