学前儿童心理学(绪论、第一章)课件

1、学前儿童心理学1参考书目：陈帼眉，冯晓霞，庞丽娟，学前儿童发展心理学，北京师范大学出版社，1995年第2版林崇德，婴儿心理学，湖北教育出版社丁祖荫，幼儿心理学，人民教育出版社，1986年庞丽娟、李辉，婴儿心理学，浙江教育出版社，1993年高月梅、张弘，幼儿心理学，浙江教育出版社，1993年 课程要求 Course requirementsCOURSE REQUIREMENTS% OF GRADEa. Class Participation / Attendance 课堂参与/出勤10b. Assignment1作业120c. Assignment2作业220d. Assignment3作业32

2、0e. Final Exam 期末考试 (essay 小论文)30Total1003绪 论主要内容第一节 学前儿童心理学的研究对象一、心理学的研究对象二、学前儿童心理学的研究对象三、学前儿童心理学的内容第二节 学前儿童心理学的任务和意义一、学前儿童心理学的任务二、学习学前儿童心理学的意义第三节 学前儿童心理学的研究方法4【教学目的】通过本章学习，了解心理学及学前儿童心理学的研究对象，学前儿童心理学的主要内容，认识学前儿童心理学的任务和意义，掌握学前儿童心理学的研究方法。【重点难点】学前儿童心理学的研究对象学前儿童心理学的研究方法6二、学前儿童心理学的研究对象儿童心理的发展是指从初生到成熟时期（

3、一般指018岁)心理的发展。从初生到进入小学之前是广义的学前儿童时期(06岁)。学前儿童心理学的研究对象是在这个年龄范围内的儿童心理的发展。7三、学前儿童心理学的内容 (一)个体心理的发生 (二)学前儿童心理发展的一般规律 (三)学前时期心理过程和个性以及社会性的发展9二、学习学前儿童心理学的意义 (一) 有利于建立科学的儿童观、发展观；（二）有利于搞好幼儿教育工作，提高幼儿教育的效果；（三）对从事其他与儿童相关的工作有积极意义。10儿童医务工作方面儿童文艺工作方面 想写儿童文学的作家应该估计到读者年龄的一切特征。不然，他写的书会成为儿童和成年人都不需要的无着落的东西。 高尔基论主题儿童社会工

4、作方面如儿童广播电视工作、儿童期刊报纸工作、儿童玩具设计工作、儿童服装设计工作、儿童食品制作工作、动画制作工作、儿童游戏软件设计者等。11第三节 学前儿童心理学的研究方法一、观察法（observation method）自然条件下或预先设置的情境中对人的行为进行系统观察、记录并分析其心理规律的方法。优点：直接性、自然性和客观性缺点：易受观察对象的限制（难以重复验证）易受观察者本人的限制易受无关变量的影响，缺乏控制13二、实验法（experimental method）在控制条件下对某种心理现象进行分析研究的方法。种类：实验室实验：借助专门的实验设备自然实验：在正常的生活情境中进行实验变量：自变

5、量、因变量、无关变量优点：设计严密，具有可重复性研究有主动性，可得出因果结论14实验室实验法例举： 母爱研究：美国心理学家哈洛在笼子里关了一只小猴子，另外做了两个假母亲，让小猴对于两个人造母亲作出选择，一个是有裸露的金属丝网做成，但是能够机械性地给小猴吃奶，另外一个裹着长毛绒布，但是不提供食物。最后，小猴宁愿选择裹长毛绒布的假母所给予他的接触上的愉快。为了找东西吃也去裸露金属网母亲，但当家的仍然是长毛绒母亲所在的地点，特别是当小猴在笼中受到惊吓时往往把长毛绒母亲当作庇护者。 研究还表明，增加假母猴的母性特征能够增加她的吸引力：会摇动的比静止的、较温暖的比较冷的更加受到猴子的依恋，那些年龄很小的

6、猴子尤其如此。 16四、个案法（case method）对个体进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因的方法。优点：收集资料深入详尽缺点：适合个别情况，难以推广运用五、其它调查法作品分析法17第一章 学前儿童心理发展概述 【教学目的】通过本章学习再次复习巩固人的心理的实质，了解心理产生的条件、无条件反射、条件反射等相关理论；了解个体心理发展的基本特点；掌握影响学前儿童心理发展的因素 【重点难点】个体心理发展的基本特点影响学前儿童心理发展的因素18主要内容第一节 人的心理的实质第二节 个体心理发展的特点第三节 影响学前儿童心理发展的因素19第一节 人的心理的实质到底什么是

7、心理？心理的实质是怎样的？20第二节 个体心理发展的特点一、发展的生物性与社会性 “再伟大的诗人，他出生后的第一声呼喊也只能是啼哭，而不可能是一首诗”鲁迅二、发展具有方向性和顺序性三、发展具有连续性和阶段性四、发展具有不平衡性（一）心理的各个组成成分的发展速度是不完全相同的；（二）个体整个心理面貌变化是非等速的21不平衡性常涉及到两个概念： 1.关键期（敏感期、临界期） 奥地利生物学家劳伦兹 他研究发现,小鸭子在破壳后会把见到的第一个活动对象当成是自己的妈妈一样追随，这就是心理学中著名的印刻现象。23 “印刻效应”现象，不仅存在于低等动物之中，而且同样存在于人类。比如，婴儿对电视就能产生一种负

8、面的印刻效应。一个婴儿在耳朵基本上能听到声音，眼睛也能看见东西这种情形下，如果每天给婴儿看五六个小时的电视，那么到了两三岁的时候，孩子通常会有以下的表现：喜欢电视中的音乐、对母亲声音的反应迟钝，不能专心注视母亲的视线、无法安静、对事物不敏感等等。即使母亲给孩子耐心地讲或唱，孩子也会兴致索然，无动于衷。这些表现，说明孩子已经对电视产生了“印刻效应”。如果不加以及时地纠正，就很容易出现更加严重的心理障碍。 242.危机期 指在发展的某些年龄时期，儿童心理常常发生紊乱，表现出各种否定和抗拒行为，如常与人发生冲突、违抗成人的要求等。 你认为个体发展的“危机期”在那个年龄段出现？五、发展具有个别差异26

9、一、先天因素（一）遗传因素（二）先天环境因素二、后天环境因素（一）家庭因素结构、氛围、教养方式（二）幼儿园教育教师教育理念、期望、学习内容、同伴交往（三）社会文化因素民族、地域、习俗、时尚 ；大众传媒三、个体实践活动271岁前的儿童对电视广告的关注胜过动画片等节目，这是为什么？幼儿中期开始，孩子开始越来越关注自己的着装、情绪等，在此之前却并不注重，为什么？小班幼儿在用餐过程中不能一边听歌一边吃饭，是什么原因？28【教学目的】通过本章学习，了解无意注意发生的与早期发展的特点；有意注意萌芽的时间及形成的阶段；1-3岁儿童注意发展的特点；幼儿注意发展的总体特点。掌握学前儿童注意分散的原因及防止措施；

10、正确认识和理解儿童多动症。【重点难点】学前注意分散的原因及防止措施正确认识和理解儿童多动症第二章 学前儿童注意的发展29（一）注意定义：指向性、集中性（二）注意的种类： 无意注意、有意注意 外部注意、内部注意（三）注意的品质： 广度、分配、稳定性、转移一、注意概述30二、学前儿童注意发展的特点（一）婴儿注意的发展 1、原始的注意行为（定向反射） 2、无意注意的发生与早期发展 （1）2-3周，视觉集中、听觉集中 （2）感觉偏好的发展 3、有意注意萌芽 （1）时间与表现 （2）有意注意形成的阶段31（二）1-3岁儿童注意的发展 1.无意注意为主，有意注意发展缓慢 2.外部注意为主，内部注意尚未发生 3.注意范围有所扩大，稳定性有所增长（三）幼儿注意的发展特点 1.总体特点： 以无意注意为主，有意注意迅速发展； 外部注意为主，内部注意形成并发展； 注意的范围进一步扩大、稳定性增强、分配和转移能力形成并初步发展。 2.注意发展的年龄特点32三、学前儿童注意分散原因及防止 （一）注意分散的原因 1、无关刺激过多 2、疲劳 3、目的要求不明确 4、注意不善于转移 5、无意注意和有意注意没有并用 6、缺乏兴趣和情感支持 （二）防止措施 1、防止无关刺激的干扰 2、制定合理的作息制度 3、培养良好的注意习惯 4、适当控制儿童的玩具和图书的数量 5、不要反复向幼儿提要求 6、灵活地