大班科学奇妙的电池滚起来教案反思

1、第 第 页大班科学奇妙的电池滚起来教案反思大班科学奇异的电池滚起来教案反思是特别优秀的内容，盼望能让找寻大班科学教案的您有所援助。 1、大班科学奇异的电池滚起来教案反思 设计背景：这是一个来源于幼儿生活的活动。在活动区角内，幼儿们收集了娃哈哈瓶、电池、汽车等废旧材料。活动中，发觉有很多幼儿很喜爱玩电池，很仔细地滚电池。电池又是他们最熟识、最了解的事物。让旧电池变废为宝，真正挖掘电池的教育价值，一物多玩，是我们老师所要想的，因此，制作了这个活动。皮亚杰提出“儿童的聪慧源于操作”，幼儿是在对材料的操作、抚弄过程中建构自己的认知结构的。电池具有趣味性、奇异性、可操作性、多功能性的特点。既有趣又能让幼

2、儿做做玩玩的，孩子们就会百玩不厌，加强学习探究的爱好，这样，真正发挥电池的教育功能，使幼儿玩中进展。活动目标：1、探究电池在斜坡道上滚的现象观测其改变，比较快慢，学习用数字记录快慢。2、进展相互合作、沟通的技能，遇到问题自己想方法，虚心请教别人，加强合作意识。3、幼儿大胆尝试，参加活动，体验活动的欢乐。4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。5、激发幼儿对科学活动的爱好。活动预备：不同型号的电池、相同型号的电池、不同材料的斜坡道、记录纸、笔。活动过程：1、介绍玩法与提示：取出不同型号的电池放在斜坡道上滚，自由探究，发觉其特点。2、幼儿自主探究，操作层次：第一层次：任意取电池在坡道上滚。第

3、二层次：尝试把不同型号的电池放在相同材料的坡道上滚，观测比较快慢。第三层次：尝试把相同型号的电池放在不同材料的坡道上滚，观测比较快慢。第四层次：同伴间合作竞赛，一起玩电池，并学习记录。3、 小结归纳，得出结论。活动反思：新纲要告知我们：“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象”“老师要敏锐地察觉幼儿的喜好，把日常生活的内容拓展为幼儿的科学教育活动。”陶行知先生也提出“生活即教育”。他认为，有什么样的生活，便有什么样的教育，他主见“用生活来教育”。年龄愈小，愈需要这种生活教育。2、大班科学活动教案：奇异的磁铁教案(附教学反思)活动背景磁铁是现实生活中比较常见

4、的物品,磁铁能够吸住铁做的东西，这一特性激起小伙伴对磁铁产生了极大的爱好。夏天晚上，小伙伴来到广场玩钓鱼，真是爱不释手，但是他们只知道可以玩，还不知道“鱼”被“钓”上来的缘由。联系现实生活，磁铁对人们的生活也有了很大的作用，所以本人设计了奇异的磁铁这一科学探究活动，目的是激发幼儿探究科学的爱好。活动目标1、感知磁铁，并了解磁铁是一种矿石。2、通过试验操作，了解磁铁同性相斥、异性相吸(略)，能吸住铁做的东西(详)的特性，激发幼儿探究的爱好。3、了解磁铁在现实生活中的作用。4、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。5、激发幼儿对科学活动的爱好。重点难点重点：让幼儿知道磁铁可以吸住铁做的东西。

5、难点：磁铁能同性相斥异性相吸的特点。活动预备1老师预备能被磁铁吸住的物品以及不能被磁铁吸住的物品：如铁钉，钥匙，锁头，回形针，积木，兵乓球，沙子等。2、人手两块标有南北极的磁铁以及记录表，笔。活动过程开始环节：老师通过谈话形式引出磁铁，引起幼儿的爱好。基本部分：出示磁铁，让幼儿认识磁铁，然后探究磁铁的特性，沟通探究，总结磁铁的特性。然后投放材料，让幼儿幼儿动手操作，磁铁能吸住那些东西(自先预备好各种不同材质的小东西)完成作业。结束部分：老师总结磁铁的特性。拓展部分：让小伙伴继续做试验，探究磁铁的特性：磁铁能吸住水中的东西吗?磁铁能吸住埋在沙中的东西吗?在玩具推里怎样才能很快的找到钥匙?教学反思

6、上完课之后我并没有觉得立刻轻松了，我知道冷静的反思能带来更多的收获。本次活动是从幼儿的爱好出发选择活动内容和设计活动过程，让幼儿通过对磁铁的探究，初步了解磁铁的性质，产生进一步探究的欲望。让幼儿借助对磁铁的探究，经受科学探究的过程，掌控观测、思索、试验等探究方法，培育科学探究的爱好。整个活动过程围围着观测、思索、动手操作来开展。小伙伴既有观测的过程，思索动口的空间，又有动手操作实践的过程，让他们经受“发觉问题试验探究获得结论”，因此小伙伴们产生了深厚的爱好并积极的探究，从而培育了小伙伴的探究精神。但是本节课有很多不足之处，首先从内容的选择上，一些老师课后跟我说，磁铁“同性相斥，异性相吸”这个内

7、容比较深刻，小伙伴不易理解和记住，所以这个环节应当放到后面来进行。这是我对课前所选择的内容和过程设计上考虑不周的表现。其次是在上课的过程中，有的环节交代不太清晰，某些环节不能依据小伙伴活动过程中反映出的问题而实时的敏捷的整改，环节的设计还有待改进，我想这跟丰富的阅历有着径直的关系，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。3、大班科学活动教案：奇异的水教案(附教学反思)活动设计背景本活动运用的知识是有关于饱和溶液和转变液体密度等有关知识。饱和溶液：在肯定温度下在肯定溶剂里不能再溶解溶质的溶液。增加溶剂密度的方法：添加溶质。本活动的科学原理在于将糖溶解在水里制成饱和溶液，使该溶液的密度增大，沉入水底。

8、活动目标1.通过感受不同水的改变，萌发幼儿初步的探究欲望，体验胜利的乐趣。2.引导幼儿初步的尝试、感知和发觉饱和溶液。3.让幼儿愿意用自己的语言与同伴沟通试验过程与结果。4.培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。5.激发幼儿对科学活动的爱好。教学重点、难点尝试自己动手制作饱和溶液。活动预备两杯有颜色的水，两杯透亮的水，白糖，小勺，筷子。(此材料幼儿人手一份)。活动过程1.看一看，想一想谈话导入：“小伙伴看看，老师手里有什么?我要变个奇妙的魔术，把红色的水倒入透亮的水中，看看会发生什么?(老师边讲解并描述过程，边着重提出：将有颜色的水渐渐的缓缓的倒入透亮的水中)这杯透亮的水还跟刚才一样吗?

9、不一样，不一样在哪里?红色的水现在在杯子的上面还是下面?2.试一试：小伙伴，那么你们想做这样好看的水吗?现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇异的水来。(老师给幼儿分别提供一杯透亮的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。)3.说一说：导语：你们透亮的水有什么样的改变?(老师请幼儿大胆说出自己试验的方法和结果)想知道老师的魔术是怎么做出来的吗?别焦急，让我们先来看看大屏幕。(放课件)你看到了什么?屏幕上的试验胜利了吗?为什么?(由于和老师的水一样分为上下两层)他是怎么做的?(请幼儿自由回答)请小伙伴观测老师这杯有颜色的水与你们有颜色的水有什么不同。(有没溶化的

10、糖，水很稠)由于老师在水里加了好多好多的糖，直到水吃饱了糖，再也吃不下去，变成了饱和溶液。水吃了那么多的糖，就会变得重起来。而重的东西是要沉底的，所以吃饱了糖的饱和溶液才会沉在水底，而透亮的水就变成了两层。4.做一做：请小伙伴用自己桌上的东西(一杯有颜色的水、一杯透亮的水和白糖，)制作奇异的水。老师指导幼儿将白糖用小勺盛到透亮的杯子里，要强调白糖肯定要放多，一贯到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水渐渐倒在透亮的水里，请幼儿认真观测，奇异的水做出来了吗?5.共享将自己做的奇异的水拿到老师的桌上摆好，相互说说自己是怎么做的?结果又是什么样的?(是很清楚的分层，或是浅浅的一点点分层，或者没有

11、分层)6.延伸：请小伙伴想想还有什么东西也能在水中制作饱和溶液?回家自己动手尝试下。教学反思科学活动奇异的水很适合大班的孩子，大班的孩子新奇心强，也很想自己有机会动手制做出他们自己喜爱的东西。本活动难度不大，但很简单看出结果，使孩子们通过胜利的结果加强他们的自信心。通过本活动使幼儿在观测、比较和动手操作技能等方面都得到了肯定的进展，也使他们的语言表达技能得到了很大的提高。观测记录：参与本活动的幼儿共44名，每位幼儿在试验中都表现出了很大的爱好，在第一次将一般的红色的水放透亮的水里时，幼儿没有看到分层的现象都感到很绝望，有几个幼儿用倾慕的眼光看着老师分了层的水。在第二次制作糖水的过程中，幼儿都知

12、道放许多的白糖，有7名幼儿用小勺搅的很好，粘度也很好。但是有十几名幼儿不敢大胆的放糖，只是当心翼翼地用小勺舀了一点点糖，后来在老师的指导下又放了一些糖。大部分幼儿将制作好的糖水倒进了透亮的水里，有二十三名幼儿胜利了，他们兴奋地叫着：“老师快看，我的水可好看了。”有九名幼儿原来也胜利了。可是他们用小勺在水里搅了几下，结果原来已经分层的水又变成了一杯红色的不分层的水。十七名幼儿没有胜利，缘由是糖放的少了，糖水没有饱和，水的密度没有太大的增加，所以两种水又混合在一起了，没有发生分层的现象。4、大班科学活动教案：奇异的旋转教案(附教学反思)设计意图：大班的孩子开始对身边的科学现象感爱好，并表现出主动探

13、究和发觉的欲望。但是需要老师给与正确的引导与激励。一次，我和同事说话时，不经意地将手中拿着的一把小椅子一条腿着地转了起来，孩子们惊讶地看着我，充斥着新奇和兴奋，并在下课的时候仿照起来，但是很难胜利，我想孩子们的新奇心我们要爱护，孩子们探究的欲望与行为，我们要正确引导。我又想起我们小时候，常常用青霉素药瓶的橡皮塞子，中间插一根火柴杆，做陀螺玩，还有男孩子自己做木头陀螺玩，知道孩子对旋转的新奇与当自己通过努力让物体转起来是，那种胜利的喜悦与兴奋，让我觉得有须要为孩子组织一次关于探究让物体转起来的活动，于是经过自己的充分的预备，包括材料预备、孩子已有阅历的分析，孩子的爱好点和技能所能达到的高度等。实

14、施了这节大班科学活动奇异的旋转 。活动目标：1.对旋转现象感爱好，能积极主动探究使物体旋转的方法并记录探究结果。2.知道一切物体在外力作用下都可以转起来，愿意用语言表达自己的发觉。3.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。4.激发幼儿对科学活动的爱好。5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。活动重点难点：活动重点：探究使物体旋转的方法并记录探究结果。活动难点：能让全部的材料都转起来，知道一切物体在外力的作用下都能转起来。活动预备：1.操作材料：材料一：各种线形、长条形物品：毛线、布条、树枝等。材料二：各种平面的物品：纸片、毛巾等。材料三：各种立体物品：积木，珠子、盒子

15、、瓶子等。2.记录纸每位幼儿一张，记录笔、大风车一个、小风车每位幼儿一个。3.操作区域和集体活动区域分开。活动过程：一、感知发觉1.导入 老师和小伙伴每人手里拿一个风车，和小伙伴边唱边走进活动室：“大风车吱呀吱溜溜地转，这里的风景呀真好看，天好看地好看，还有一群欢乐的小伙伴!”“小伙伴们，你们好!今日的风车转转转节目就要开始了，风车你们玩过吗?今日老师请小伙伴玩风车。(幼儿玩风车)2.探讨：“你是怎么让风车转起来的?”老师：我们不用这些方法的时候，风车会转吗?老师：对啦，是我们用嘴巴吹，用手拨打，或者利用风吹，风车才会转起来。老师：你还见到过哪些东西是可以转动的呢?老师：你们知道这些东西是怎么

16、转起来的吗?3.老师小结：小伙伴观测真认真，风车是靠风吹转起来的;而旋转木马和摩天轮是用电的，叔叔按的开关就是电的开关;自行车的轮子是骑车的人用脚蹬才会转，原来啊，这些东西转起来都要外界给它力才能转起来。二、尝试验索。师：老师这里还有许多材料想请你们去找找看，有哪些东西是可以转的?老师这里有记录纸，你们看。(老师讲解记录纸的用法：记录纸都是用图案符号表示的，不是用文字表示，各种物品用图形表示; “猜”是一个娃娃头像一个问号表示;“尝试”是用小手表示)1.幼儿先猜想每种物品是否能转动，在“猜”的一栏中记录。2.幼儿动手试验，看究竟能不能转动，并在尝试一栏中进行记录。3.幼儿介绍自己的发觉，问：你

17、在玩什么?你发觉了什么?你是怎样让它转动的?4.老师小结：立体的物品简单转动起来，线状和平面的物品不简单转动。三、再次探究 师：刚才我们让立体的东西转动起来了，现在请小伙伴想一想：假如我们想方法，能不能让那些刚才没有转动的东西转动起来呢?你觉得什么方法能让那些物品转起来呢?把你的想法画在第三栏里。1.幼儿再次尝试，(可以利用一些工具材料进行帮助)，并把自己的探究结果记录下来。2.集中沟通、演示自己的发觉：说说你的方法。 师：请小伙伴来讲一讲，你是怎么让你的那些物品转起来的，有的小伙伴还没有找到方法，我们教教他们吧!(老师依据刚才的指导与观测，请几个幼儿讲解并描述并演示自己的方法。)四、实践归纳

18、1.请小伙伴去尝试刚才没有尝试的物品，你可以试试刚才大家介绍的方法，也可以想想其它方法。2.老师重点引导幼儿进一步尝试使物体旋转的多种方法。3.沟通归纳。五、拓展体验1.生活中，你还见过什么会旋转?2.试试你的身体会旋转吗?活动反思：本次活动让幼儿在猜想探究再猜想再探究的过程中完成了对物体旋转现象的一个初步的了解，他们在自己的努力下知道了：任何物体只要有外力的作用，都可以旋转起来的科学道理。在活动过程中，幼儿对四周的科学现象产生了深厚的爱好，对探究活动产生了积极的立场，同时，语言表达技能也得到了进一步的进展，孩子在讲解并描述自己的动手操作过程，就是对刚才活动中自己的探究、操作而产生的零散的阅历

19、进行归纳和总结，从而形成一个系统的认知和正确概念，孩子对这样的认知的掌控比老师的讲解和灌输的效果要强许多，是孩子把刚才学到的知识内化为自己的固有的认知的一个过程;同时也可以让自己的个人阅历转化成大家共有的集体阅历，使得活动重点多次突出，难点再次被突破。活动目标得到了很好的实现，孩子也是在愉悦的心情中进行了主动探究的活动过程，认知技能、动手技能、语言表达技能都得到了不同程度的提高与进展。5、大班科学活动奇异的电池滚起来教案反思设计背景：这是一个来源于幼儿生活的活动。在活动区角内，幼儿们收集了娃哈哈瓶、电池、汽车等废旧材料。活动中，发觉有很多幼儿很喜爱玩电池，很仔细地滚电池。电池又是他们最熟识、最了解的事物。让旧电池变废为宝，真正挖掘电池的教育价值，一物多玩，是我们老师所要想的，因此，制作了这个