《黄山记》教案设计（第二课时）

1、 黄山记教案设计（第二课时）一、教学目标： 学问与技能： 1.复习回忆第一课时一、二局部的主要内容及写作特点。 2.理清第三局部所介绍的几幅黄山美景图，能从调动多种感观和写出丰富宽广的颜色感两方面品尝语言。 过程与方法： 1.感情诵读，从美读中体会美景。 2.快速默读，提取重要信息，概括美景特点。 3.精读选摘与自我表达相结合，用自己的语言向大家介绍自己最喜爱的一，幅黄山美景图。 4.总结本文的写作特点，进展练笔，运用课堂所把握的学问写一篇自己的黄山导游词让中外游人都能青睐黄山美景。 情感、态度、价值观： 培育学生喜爱祖国大好河山的情感，熟悉到劳动人民开发自然，改造自然的宏大力气，增加民族骄傲

2、感与自信念。 二、教学重点： 积存运用品尝文中精彩语句，领悟黄山美景。 三、教学过程： (一)复习回忆，导入学文(5分钟完成) 同学们，上节课我们一起通过大屏幕观赏了“黄山四绝”，了解了黄山奇妙的传奇，我们通读了全文，学完了课文一、二局部内容，现在教师要对同学们上一课时的学习效果进展检测，请同学们做好备战，答题开头： 1.概述全文三局部的.主要内容 一胜景概貌 二登山历程 三秀丽风光 2.用两个字概括第一局部中所介绍的黄山胜景之特点。 “奇”“险” 3.“奇”在哪些景观?“险”在哪些词句?(答案略) 4.“封了山”在第一局部中起什么作用?(进一步突出险) 5.“封山者”是谁?为何封山? 造物主

3、(大自然)它不愿把胜景赐予人类。 6.人类看到这些胜景了没有?从其次局部中查找答案。 “相当宽敞的石级从瀑布旁侧的山林间，一路往上铺砌”，使人的感觉是“陡则走矣，累亦累人，却并不行怕”。“直上，直上，直上”人类最终凭借自己的才智与力气“化险为夷”，胜景已呈现在眼前，还迟疑什么，来尽情观赏这美丽的黄山秀丽风光吧! (二)感情美读，理清内容(6分钟完成) 哪些同学敢于饱含激情，欣喜地给大家介绍一下所描述的黄山秀丽风光呢? 抽几位同学感情美读，其余同学思索归纳，本段着重描绘了几幅画面? 云海图 奇松图 日出图 彩虹摄身光 (三)快速默读，概括特点：(5分钟完成) 风景好美，谁能用文中关键的四字词语概

4、括以上四幅图的特点呢?(学生畅所欲言) 云海图 漂泊无定 瞬息万变 奇松图 强健多姿 翩然起舞 秀丽风光 日出图 火球腾空 奇光异彩 彩虹摄身光 七彩艳丽 光荣特别 (四)精读选摘，自我表达(20分钟完成) 如此美景怎能不使我们激情雀跃，想要把它公布于众呢?快快精读本局部内容，选出你最喜爱的一幅美景图，借用大作家徐迟的语言，用自己的话把你心中至爱的美景用最富共性的方式，用最美丽的语言介绍给大家，并谈谈你所引用的文章中的语言美在何处，何以使你对之如此深爱? 提示：品尝语言时，可从调动多种感官和写出丰富宽广的颜色感两方面进展鉴赏，固然也可从自己的观赏角度鉴赏。 例如：我想向大家介绍的是黄山的奇松图

5、。奇松，乃“黄山四绝”之一，进入黄山有迎客松真诚地伸展双臂作出欢送你的姿式，使你顿觉黄山奇松的热忱好客，登上山顶俯瞰黄山奇松，你会发觉松与观松人溶出溶入有似古山水，笔意简洁，俄尔大风咆哮，摇撼松树，如龙如凤，强健多姿。细看松树的根盘入岩缝，和花岗岩一般颜色，一般坚贞。松的形态各异，有风修剪的波浪形的华盖，似飞行之翼翅。峰顶俯视其如苔藓披覆岩石;山腰仰视其如天女，亭亭而立。当你意犹未尽不得不离开黄山时，送客松又会高擎着它的双臂向你说：“再见，欢送下次再来!” 鉴赏：我所引用的书中的词语，首先是“溶出溶入”，它精确形象地描绘出云雾飘来浮去的特征，再次引用了文中对雾中松树，风中松树，松树树根、树冠及

6、仰视、俯视时松树的状貌。它们从各种不同的角度描写了黄山松的漂亮多姿，这些都是我们在写景文章中可以用到的好的描写方法。 同学们可以小组为单位集大家的才智进展组织，比比哪一小组的更精彩，更吸引人。 (五)把握主旨，升华情感(5分钟完成) 本文第一局部提到造物主想要“封了山”，但其次局部，我们人类已“化险为夷”，第三局部我们尽情饱览胜景，大自然对人类也只能“俯首称臣”。面对此情此景，最终感慨到“这是何等的公园!这是何等的人间!”请同学们谈谈从这句感慨中，你读到了什么?放声读三遍，谈见解。 明确：这两句以骄傲的语气赞美了黄山的美景，更赞美了制服大山，制服大自然，制服造物主的人类的精神、力气。 同学们，也让我们以我们宏大的中华河山，以我们宏大的中国人民而骄傲吧，拿起我们的信念和士气，战胜来自各方面的困难，去制造属于我们的美妙前景吧! (六)总结写法，学以致用(4分钟完成) 教