《苏州园林》的教案八篇

1、 苏州园林的教案八篇教学目标 1、领会苏州园林的风采 2、了解本文的从整体到局部的写作脉络 3、体会本文自然贴切的说明语言 教学重点 感知、感悟课文内容，了解文章脉络，体会文章语言。 教学难点 引导学生体会本文自然贴切的说明语言。 教学预备 幻灯片 课程设计 一、导入设计 1、谈苏州： 因“风物雄丽为东南冠”而成为“五方毕至”的旅游胜地，这个地方就是苏州。人们常说“上有天堂，下有苏杭”。苏州的水色山光漂亮怡人，自然环境赏心悦目，“人家尽枕河”，被誉为“东方威尼斯”。(放幻灯片：苏州风物) 紧乘引出苏州园林，作简介：苏州园林已经被列为世界文化遗产。古人以回归大自然的大才智，于红尘之中构筑起抱负的

2、生活环境，再那亭榭楼阁、荷塘山石、古树奇花、楹联匾额之中隐藏了丰富的人文信息，又何尝不值得人们留恋来回、细细品尝? 2、简介叶圣陶，引入新课 让我们从文字入手，深入领悟苏州园林的风采。 二、初步感知 教师组织学生读课文，感知内容 读课文，了解苏州园林有什么特征? 指名发言，教师相机引导，形成熟悉(幻灯片：园林总特征) 进而引导熟悉：正由于如此，才具有很高的地位：是我国各地园林的标本。 除了这些整体熟悉，读书中还有那些收获?(这特征详细表达在哪些方面?) 组织学生争论发言。 幻灯逐步显示，形成直观体验 引导小结文章的脉络：本文采纳从整体到局部的说明方式，属于规律挨次(幻灯显示) 三、重点研读 引

3、言：本文介绍苏州园林，它不是一个园子。而是整体上介绍苏州的园林。苏州有很多名园，比方：拙政园、网师园、留园、沧浪亭、狮子林等最突出。就这些而论，它们的建筑、山水、花草各不一样，各有特点，这些名园具有各自的风格和生命力，如何从这些面貌、风格各不一样的园林中概括出共同点来，大非易事。奇妙地从巡游者的角度，从苏州园林给人留下的印象着眼，“硬”是从不同之中找出“同”来，尤其表达在文中的“四个讲究”上。 组织学生以自己喜爱的方式阅读课文36段，看看苏州园林在设计上是如何表达这“四个讲究”的? 提出阅读要求： 1、自由读课文，读准字音，把握字形 2、和邻桌争论，尝试划出可以概括各段意思的中心句。 提出问题

4、： 1、四个语段按什么挨次?这个挨次是否能调换? 2、“布局”“协作”“衬托”“层次”用得是否精准? 明确：“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型全都，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林风光中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点，用“协作”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“衬托”。“近景远景”不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的风光整体画面，所以说“层次”。可见遣词很精确，贴切。 四、观赏园林 1、幻灯片展现：狮子林、环秀山庄、网师园、留园、拙政园、沧浪亭、藕园等图片，组织观赏

5、。 2、朗读课文，再一次从文字角度领会园林风采。 五、作业设计： 这节课上，我们领会了苏州园林的风采，感受到了深厚的园林文化。苏州是漂亮的，我们济源市作为新兴的旅游城市，是有着秀丽风光而又有着深厚文化底蕴的地方。随着社会主义新农村建立的不断深入，我们生活的农村，也变的越来越漂亮。请选择自己熟识的一处地方，给大家作个介绍。 苏州园林的优秀教案 篇2 教学目的 1、 领会苏州园林的图画美，激发学生爱美爱国。 2、 了解的思路，把握文章总说和分说的构造层次。 教学设想： 1、本文着笔于苏州园林的总特点，有很强的概括性。理清思路，了解文中总说和分说的自然结合，是教学重点和难点。 2、 苏州园林的总特征

6、是图画美，教学时应尽可能将有关文字复原成画面。 3、 运用多媒体作为直观教具。 4、 教学方法：学生自主、合作式学习，注意学生力量的培育。 5、 教学时数：一教时。 教学过程： 一、观赏评弹，导入新课 由观赏苏州评弹，联系到苏州的园林，导入新课。 二、简介，观赏短片 叶圣陶（18941984），原名叶绍钧，现代闻名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说倪焕之。他原籍江苏苏州吴县，所以对苏州园林很熟识，又有深刻的讨论。 三、通读课文，整体感知 1、学生放声朗读课文，读准以下词语 轩榭（xun xi） 池沼(zho) 丘壑(h) 嶙峋(ln xn) 镂(lu)空 蔷薇(qing

7、 wi) 重峦叠嶂(zhng)斟酌(zhn zhu) 2、读了课文后，苏州园林给留下印象最深是什么？请试用简短的文字概括。 （总是一幅完善的图画） 四、合作学习，理解课文 1、 苏州园林为了到达图画美这个目的，详细设计主要表现在哪几个方面？ 2、“他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次”中四个“讲究”的次序能不能调换次序？为什么？ 3、某公园聘请你为园林设计师，你将会从哪几个方面进展设计，如何设计，让游客有“如在画图中”的感受 ？（适时播放苏州园林风光片） 4、苏州园林追求完善的图画，除了上面争论的四个“讲究”外，还留意了哪些细节？ 明确 1、为了到

8、达图画美这个目的，详细表现在“亭台轩榭的布局，假山池沼的协作，花草树木的衬托，近景远景的层次”这四个方面。 2、不能。由于这四“讲究”是总写，后面的3、4、5、6四个自然段就是按这四句话的挨次来安排的，在内容是前后一一对应。 3、可结合课文中的“亭台轩榭的不对称”、“假山堆叠的艺术性”、“花草树木的衬托性”、“风光的层次性”等方面，畅谈自己的设计思路，自由发挥，不拘一格。 4、苏州园林追求图画美，除了上文的四个“讲究”外，还留意了苏州园林中“各个角落的图画美”、“门和窗的图案美”、“颜色的搭配”等。 五、探究学习，拓展思维 苏州园林的优秀教案 篇3 【学习目标】 1、弄清本文所采纳的说明方法，

9、并把握其作用。 2、揣摩语句，品尝语言。 【教学过程】 一、板书课题： 同学们，今日我们连续学习苏州园林。 二、出示目标： 本节课学习目标是什么呢？出示： 1、弄清本文所采纳的说明方法，并把握其作用。 2、揣摩语句，品尝语言。 三、第一次“先学后教” 自学指导： 这节课我们就本文中的说明方法进展一下整理，看看为了精确生动地说明苏州园林的特征，运用了哪些说明方法，起到了怎样的表达效果。 时间：3分钟 2 学生独立思索，小组沟通与争论 3 教师提请学生回答下列问题，其他生补充，师点拨，生整理总结 四、其次次“先学后教” 自学指导（一） 为了到达这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，

10、讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次。 这里四个排比的句子的次序能不能任意调换？为什么？ 2生自学，师巡察，了解学情。 3. 检查自学效果： 点拨：四个“讲究”的次序不能任意调换，由于前后有着从主体到“协作”到“衬托”，并由近而远的关系。假如任意调换次序，就会使文章条理不清，影响表达效果。 自学指导（二） 说出以下句画横线的词的作用 （1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 （2）谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。 （3）务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画。 （4）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大局部是对称的。 （5）苏州园林与北京园林不同，极

11、少使用彩绘。 （6）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上扩散着爬山虎或者蔷蔽木香。假如开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。 点拨（1）“据说”是留有余地的说法，很有分寸。 （2）“鉴赏”指对艺术品的观赏和评价，而“观赏”指对艺术品的领会和玩赏，在句中用“鉴赏”词最恰当。 （3） “务必”“无论”“总是”强调了图画美。 （4）“绝大局部”是从范围上作出限制。 （5）“极少”则从数量上加以限制。 （6）“栽”“扩散”“补”这几个动词恰当而形象地写出设计者和匠师们的细心布局，化静为动，化单调为多彩。这个例子表达了本文语言的精练。 五、当堂测试 伴你学7.13.14.15 苏州园林的优秀教案

12、 篇4 教学目的： 一、领悟苏州园林的画意美，激发学生爱美、爱国。 二、了解的思路，把握文章总说和分说的构造层次。 三、学习本文多样性的语言。 重点和难点： 本文着重于苏州园林的总特点，有很强的概括性，理清思路，了解文中总说和分说的自然结合。 教学关键：同上。 教学方法：尽可能将有关文字复原成画面。 教具：出示苏州园林图片。 教学时数：二节。 教学内容与步骤： 一、导入新课 苏州是个有悠久艺术传统的历史名城。这篇艺术性很强的说明文就概括说明白苏州园林的根本特点。叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称。 二、检查预习 三、范读课文，引导分段。 （一）（12）概括说明苏州园林的总印象和共同点； （二）（

13、39）详细说明苏州园林的共同特点；到处八画。 （三）（10）交代说明苏州园林的特点“不止以上写的” 完毕全文。 四、讲析第一段（12） 指名朗读第一段，提问：对园林的总印象是什么？这种印象是怎样得来的？对我们有什么启发？ 总印象为：园林是我国各地园林的标本。各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。印象由一二句中两个“到来”而来。的总印象指明白苏州园林在各地园林中的地位告诫我们鉴赏我国园林不应当错过苏州园林。 2学习2段。 （1）齐读。 （2）提问：苏州园林的总特点是什么？哪些方面最能表达这一特点？在谴词上由什么匠心？ 苏州园林的总特点是“到处八画”，详细表现为四个“讲究”和一个“一切”。这是下文

14、说明的总纲和挨次。 3争论第一段两自然段间关系及第一段与其次段的构造关系。 第一段的两节为因果关系。正由于苏州园林是“一幅完善的图画”，才使它具有“标本”价值。这里的因果说明既赞美了苏州园林，又颂扬了设计者和匠师们的才智。 第一段是总的说明，明确说明中心；其次段是分别说明，先总后分是这篇说明文的说明挨次。 4指导朗读课文第一段。 （1）明确说明文的朗读要求； （2）指名朗读。 五、布置作业 1抄写生字词并解释； 2划分其次段层次，概括各层意思； 3练习一。 苏州园林的优秀教案 篇5 教学目标： 1、浪漫主义与现实主义的特点 3、分析写景诗的意境 4、观赏和喜爱大自然，培育生活的情趣 重点难点：

15、如何观赏写景的诗歌的意境 课时安排 1课时。 教学内容和步骤 一、导入新课。 同学们，这节课再向大家介绍一篇浪漫主义诗人济慈(板书)创作的十四行诗蛔蝈与蛐蛐(板书)。 二、教读新课。 1指名朗读这首诗。正音。 2简介和时代背景。引导学生阅读解释，教师补充。 济慈(17951821)，英国诗人。1795年10月29日生于伦敦。9岁时父亲去世，母亲改嫁，济慈和两个弟弟由外祖母收养。15岁时母亲又病故，外祖母托付两名爱护人经营他们兄弟的财产。起初济慈是学医的.，他喜好文学，但对医学并不厌弃，通过考试获得 内科医生执照，还连续学习外科。直到1816年11月间，济慈才决心放弃医学，从事文学创作。他的诗诗

16、中有画，颜色感和立体感都很强。他认为，一个大诗人对美的感受能压倒或抵消一切其他的考虑，这就是他的“自然承受力”的思想。他曾说，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同样可以“在瓦砾中啄食”。济慈是英国浪漫主义诗人中最有才气的诗人之一，他的诗对后世的影响很大，维多利亚时代诗人、唯美派诗人、“意象派”诗人都受到他的影响。惋惜正值他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才25岁。 3学生朗读，整体把握诗歌的基调，留意处理朗读语调，留意音步和轻重音的正确把握。 4、这首诗在构思上有什么特点？ （提示：开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两局部；动静相衬，意境美丽。） 盛夏蝈蝈的乐音 大地的诗歌

17、布满生气 严冬蛐蛐的歌儿 5理解虫鸣的象征意义。 诗人制造蝈蝈和蛐蛐的意象，表露了济慈的创作思想，即诗应当给人以劝慰，并提高人们的思想。蝈蝈和蛐蛐布满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们乐观地对待生活。 6、尾声：“从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫”。理解盛夏的蛔蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。 这是诗人的联想，将冬天的蛐蛐的歌儿照应盛夏的蝈蝈的乐音。点出起伏不停，点明中心：从来不会死亡，从来没有停息的大地的诗歌。 三、布置作业。 1熟读成诵。 在理解诗的思路构造的根底上背诵这首诗。 课后练习： 诗人这样写，借以歌颂大自然的无限美妙和勃勃生气，表达了对大自

18、然的无限喜爱和赞美之情。 苏州园林的优秀教案 篇6 苏州园林赞美苏州园林的美如画，实际上也是在赞美中国园林的博大精深，赞美设计者和匠师们巧夺天工的技艺。下面是苏州园林的教案，一起来看看! 教学目标： 1.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清介绍园林的条理和挨次，培育按事物本身规律组织材料、有条理地说明事物的力量。学习抓住事物特征，由总到分的说明顺 序。 2、揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、谈论，表达方式敏捷多变、语言简洁生动的特点。学习把握作比拟、举例子等说明方法。 4.情感态度和价值观：了解我国园林建筑的成就，激发学生喜爱祖国的思想感情。 教学重难点： 教学重点 理清课文思路，把

19、握苏州园林的整体特点和本文的说明挨次;揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。 教学难点 理解绘画与园林建筑的联系，搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。 了解文章严谨的构造层次，精确、简洁、生动的语言特点。品尝赞美苏州园林的美如画，实际上也是在赞美中国园林的博大精深，赞美设计者和匠师们巧夺天工的技艺。同时，读者也从中获得了一些观赏中国园林的方法。 教学过程： 课型：新授。方法：叙述。过程： 一、 导入新课： 同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”。苏州园林之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它设计奇妙，构思新奇，很有艺术性。下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的苏州园林，一起体

20、会一下它的“美”吧。 二、检查预习： 1、借助工具书和课文解释，给加点的字注音，依据读音写汉字.，请学生到黑板上作答。 xun xi 轩 榭) ln xn ( 嶙峋 ) jin shng ( 鉴赏 ) zhn zhu ( 斟酌 ) 池沼 ( zho ) 丘壑 ( h ) 镂空 ( lu ) 阑干 ( ln ) 模样 ( m ) 2、借助工具书解释以下词语的意思 ，学生口头作答。 因地制宜 ： 依据个地不同的状况制定相宜的方法 。 自出心裁 ：出于自心的制造和裁断。 标本：这里指样本典范 败笔 ： 写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部 分。 嶙峋：枯瘦的样子。 3、朗读课文，标记段落序号，了

21、解也许内容，感受文章要点。带着问题边读边思索。 思索：本文的体裁是什么?文章主要介绍苏州园林的什么特点?从那些方面来详细介绍的? 4.把学习中遇到的问题、想法写在下面，课堂沟通。 三、 自主合作学习 1、 朗读课文，自主完成 (1) 整体把握课文，划分构造层次，说出文章的构造特点，概括段落大意 (2) 精读其次段，找出苏州园林的共同特点，为了表达这个特点，设计者和匠师们都有哪些讲究?这种追求是为了实现怎样的目的? 4、 小组合作，深入探究 (1) 课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系?你能找出与这些关系照顾的句子吗? (2)课文第7、8、9段分别写了什么内容?与中心有何关系 (3)划

22、出文章的构造脉络，体会文章的说明挨次 。 (4)细读文章第4段，说出本段的说明中心及构造层次，体会说明挨次 四、 点拨讲解 1、学习方法指导：抓住事物特征，采纳由总到分的说明挨次，增加说明效果。 2、 板书设计 苏州园林 总：概括说明苏州园林的地位及特点 分：详细说明苏州园林的特征 讲究亭台轩榭的布局 图画美 (总说) 讲究假山池沼的协作 (分说) 大 讲究花草树木的衬托 局部 讲究近景远景的层次 角落图画美 门窗图案美 (分说) 小 屋瓦颜色美 细处 五、布置作业. 运用你从课文中学到的观赏中国园林的学问，介绍你游玩过的一座园林。 提示：要留意园林各方面的布局是否妥当相宜，详细景物布置是否自

23、然合理。 留意抓住特点来写，运用恰当的说明方法和合理的表达方式。 苏州园林的优秀教案 篇7 一、导入新课 同学们好！我们常听到有人说：“上有天堂，下有苏杭。”这句话是说苏杭很美，美到可以和传奇中的天堂相比，那么苏杭美在哪里呢？杭州美在西湖，苏州美在园林，苏州是个有悠久艺术传统的历史名城，据说全城有一百多处园林，有句话说“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”，苏州园林可以说是集园林艺术之大成。那么苏州园林毕竟魅力何在呢？让我们一起来观赏苏州园林的图片，共同感受苏州园林的美。 二、观赏图片 刚刚我们看到的就是苏州四大历史名园拙政园、沧浪亭、狮子林、留园。看到图片里如画的美景，同学们是否已心生憧憬之情？

24、今日，就让我们跟随叶圣陶先生一起去观赏漂亮如画的苏州园林。 首先我们来看本文的学习目标。 三、教学目标： 1. 学习本文抓住事物特征，由总到分的说明挨次。 2.品尝精确生动的说明语言。 3.学习把握作比拟、举例子等说明方法。 四、介绍： 现在我们来看本文的，叶圣陶是我们比拟熟识的一位作家，许多同学读过他的童话稻草人古代英雄的石像等，叶老的童话文字美丽，思想内容深刻，现在我们来看大屏幕，更全面的了解叶圣陶先生。 叶圣陶（1894-1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代闻名作家、教育家、编辑家。代表作有长篇小说倪焕之，童话集稻草人、古代英雄的石像。出版有叶圣陶全集。本文是叶老病愈后为摄影集苏州园

25、林写的序言。 五、字词检测： 苏州园林这篇课文语言朴实而又生动，生字词并不多，大家看看下面这些字词你都熟悉吗？# 轩 榭 丘 壑 嶙 峋 相 间 镂 空 蔷 薇 斟 酌 重峦叠嶂 这些字词中，相间的间，镂空的镂，重峦的重都是简单读错的字，大家要留意它的读音，其他的重点记字词，请同学们看着大屏幕复习一遍。 六、自渎课文，思索问题 复习完字词，让我们来学习课文，请大家自读课文，思索争论下面的问题。 1.本文的说明对象是什么？ 2.苏州园林的整体特点是什么？ 3.为表达整体特点，设计者是从哪几方面设计的？ 明确： 1.本文的说明对象：苏州园林 2.苏州园林的整体特点: 务必使巡游者无论站在哪个点上，

26、眼前总是一幅完善的图画。 图画美 师：这个问题的答案也可以是其次段的七八两行的“总之，一切都要为构成败笔”，这两句话的意思差不多，那么他们共同强调了什么？“对，是图画美” 3.为表达整体特点，设计者是从哪几方面设计的？还是其次自然段 为了到达这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的 我们接着看课文，解决下面的问题，请从文中找出解决问题的依据 4、课文其次自然段中，由四个 “讲究”构成的排比句，次序能不能任意调换？为什么？ 5、苏州园林追求完善的图画，除了上 面争论的四个“讲究”外，还留意了哪些细节？ 明确： 衬托，讲究近景远景的层次 4.这四个 “讲究”构成的排比句

27、，次序能不能任意调换？为什么？ 不能，由于这四个 “讲究”的内容是按从整体（“布局”）到局部（“协作”、“衬托” 、“层次” ）的挨次进展说明的。文章3、4、5、6段围绕四个“讲究”依次加以详细说明 ，在内容和构造上前后照顾。假如任意调换次序，就会使文章条理不清，影响表达效果。 5.苏州园林追求完善的图画，除了上 面争论的四个“讲究”外，还留意了哪些细节？ 留意角落的图画美（7段） 留意门窗的图案美（8段） 留意颜色搭配的协调美（9段） 七、理清构造 让我们来共同回忆一下刚刚讲过的内容，理清文章的层次构造。 务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画。 讲究亭台轩榭的布局（3段） 讲

28、究假山池沼的协作（4段） 大处 讲究花草树木的衬托（5段） 讲究近景远景的层次（6段） 留意角落的图画美（7段） 留意门窗的图案美（8段） 细处 留意颜色搭配的协调美（9段） 由总到分 八、教师小结： 其次段概括了全文的中心，由于这一段点明白苏州园林的共同特征，以下段落都是围绕这一特征绽开逐一说明的。第2段与第39段是总说和分说的关系。 从全文看，是按由整体到局部的挨次来写的。从各局部看，是按由主到次的规律挨次来写的。 本文精确地抓住苏州园林的特征，恰当地安排说明挨次，把事物说明得有条不紊、井然有序。 苏州园林的优秀教案 篇8 教学目标： 1、 整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，理清说明挨次。 2、 学习本文运用多种说明方法说明事物，体会说明语言的多样性。 3、 激发学生喜爱中国古老园林的感情。 教学重点： 1、 理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明挨次。 2、 揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。 教学难点： 1、 理解绘画与园林建筑的联系。 2、 搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。 教学方法：