《海底世界》教案四篇

1、 海底世界教案四篇教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“风光奇异”造句。 3、通过朗读品位语言文字，了解海底的风光奇异、物产丰富，激发学生喜爱自然、探究海底世界的兴趣。 教学预备 1、教师预备有关海底世界内容的教学挂图，有条件的学校可以上网访问有关旅游、科普网站或专题摄影网站，下载反映与课文相关的海底景观(动物、植物、地貌、矿藏等)图片，以备在课堂上适当的时候展现。还可以利用计算机帮助教学软件或选择录像带或光盘教学。 2、学生课前自学生字词，读课文，标注出疑难问题。通过读书、上网、到海洋馆参

2、观等，了解有关海洋学问。 教学过程 第一课时 一、导语激趣、提醒课题 假期里，有些同学跟着爸爸妈妈巡游过大海，观赏了漂亮的海水，海滩，不过，你知道大海深处是怎样的吗？现在，让教师带着你们一起乘潜水艇，到海底世界去看看那儿的奇异风光。 齐读课题。 二、初读课文 1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2、学习生字词。 （1）自学：读读生字和新词特殊是小黑板上的这些字（小黑板或投影）有的要留意读音，有的要想想怎样更快更好地记住这些字。 （2）反应： 读准平舌音“缩”（su）、“梭”（su）;翘舌音“产”（chn）、“属”（sh） “否”：不读“f”，要读“fu” 3、初读指导。 （1）学生再

3、自由读课文，留意把句子读通顺。 （2）指名分小节朗读课文，教师相机指导学生把难读的句子读通顺。学生再把感到难读的句子读通。 （3）听读全文，初步感受海底世界的奇异的风光和丰富的物产。 听配乐的课文朗读，一边听一边想想海底是一个怎样的世界。 （4）听了课文的朗读录音，同学们说说看海底是一个怎样的世界？（奇妙、好玩、风光奇异、物产丰富） （5）自己再读读课文，你从哪些语句读出了海底世界的奇妙、好玩、奇异、物产丰富？一边读一边画出来。 点评：在这一环节中，连续安排了四次读书，每一次读的要求不一样，但有着内在联系。这样的构造安排正是充分考虑学习主体的学生，遵循母语读书内化的学习规律而安排，文贵得意。

4、三、写字指导 1、出示生字，读一读。 2、说说哪些字简单写错？沟通记字的方法。（“旅”和“族”“旋”的字形进展比拟） 3、引导学生观看比拟，熟悉到10个生字中有6个都是左右构造，书写是要留意左窄右宽。教师重点范写“缩”，提示学生除了留意要遵循“左窄右宽”的原则外，还要留意右半部的比例，“宿”字要写紧凑，上窄下宽。 4、学生练习钢笔描红，教师巡察指导、点评。 四、练习 1、连续完成习字帖上全部生字词的描红临写。 2、比拟组词。 枉（）机（）旅（）底（）功（） 旺（）肌（）族（）低（）攻（） 汪（）饥（）旋（）抵（）工（） 其次课时 一、复习检查 1、听写词语。（课后习题3） 2、学生互查，自己订

5、正。 三、精读课文 1、说说看海底是一个怎样的世界？你从哪些语句读出了海底世界的奇妙、好玩、奇异、物产丰富？把画出来的语句和同座沟通，好好读一读。 2、全班沟通：你觉得海底是一个怎样的世界，从哪里读出来的？ 点评：在“精读课文”环节中，从学生的学动身，以“你觉得海底是一个怎样的世界，从哪里读出来的？”这个问题引导学生读书、读书、再读书，读书自悟。 预案一：奇异、好玩 （1）海底的声音 “当海面上波涛澎湃的时候，海底依旧是安静的。” （“波涛澎湃”是波浪很大，相互撞击的意思；“安静”是特别安静，安静的意思。从海底和海上风光的差异，可以看出大海深处风光真是很特殊，很不寻常，奇异。） “海底的动物经

6、常在窃窃私语遇到危急的时候还会发出警报。” （“窃窃私语”是指动物在安静在的海底发出的各种声音，像很多人私下声说话。这正是海底奇异之处，也是物产的表现。而不同的动物会发出不同的声音，一种动物在不同时候也会发出不同的声音，有时多么好玩。） 学一学海底那些稍微的声音：“有的像蜜蜂一样”学生轻轻地仿照“嗡嗡”再抓住“窃窃私语”这个词指导朗读其次自然段。 （2）海底动物的活动 动物的这些活动方式奇异在那儿？（有慢有快，有进有退，有动有不动。） 海底动物各有各的活动方式，自己读一读课文的第三自然段，你对哪一种动物的活动方式最感兴趣呢？读过之后，可以四人一小组沟通沟通。 沟通：读一读、说一说、评一评。 【

7、片段实录】 师：哪一种动物的活动方式你最感兴趣呢？读一读。 生1：我对梭子鱼的活动方式最感兴趣，我抓住“几十公里”、“比还快”来读出梭子鱼前进的速度特别快。（生读） 生2：我想读一读海参的爬行（生读），我一边读，一边想象出海参它那胖乎乎软绵绵的身体在一点一点挪动的样子，很得意。 生3：我觉得贝类的活动方式也很好玩，它们巴在轮船的底下旅行，自己不费一点劲。 师：你能读一读吗？ 生：（读有关贝类活动的语句） 师：他读得怎样呢？ 生：我觉得他“免费”这个词读得好，让人听了好像能看到这些贝类闲适得意地跟着轮船旅行的样子。 生：我建议他读的时候还应当突出“巴”这个字。“巴”就是紧紧地贴在轮船上，这就写出

8、了贝类很聪慧，借助轮船的力气前进。 师：你真是他的“一字之师”，就请你再来读读这句话。 生4：乌贼和章鱼的活动方式也与众不同，别的动物都是朝前游，而他们却是向前喷水，利用水的反推力后退，而且是快速后退，很特殊，我很想读一读。 点评：给学生一个开放的空间， 让学生充分地读，在读中体悟，在读中绽开想象，透过语言文字看到形形色色的海底动物各自富有特色的活动方式，是难能珍贵的，也是令人惊喜的。 （3）海底植物的差异 海底植物的颜色多样以及形态的各不一样向我们呈现出海底世界又一幅颜色斑斓的画面。 预案二：物产丰富 （1）海底动物、植物种类的丰富。 （2）海底隐藏着丰富的矿产资源和稀有金属。 补充阅读：

9、海底大量的石油和镍、锶、钴等稀有金属矿藏，能转变我们对地球以及生命演化观念的科学发觉；还有，从深海细菌、矿物和鱼类中能提炼出应付人类疾病的奇怪的新药物。使科学家们倍感惊异的是在这些深海热流孔四周竟生殖着大量海底微生物，以及长达2.3尺长的蚯蚓、餐盘大小的蛤蛎贻贝和一种奇异的红皮肤蓝眼睛的鱼类。 3、品读观赏。 （1）分自然段读课文。 （2）听了他们的朗读，在海底世界里，你看到了什么、听到了什么、又想到了什么？ （3）把你最喜爱的语句或段落好好读一读。 四、总结课文 1、课文从海底的声音、海底动物的行动和迁徙、海底地貌和植物、海底矿藏等几个方面对我们介绍了“风光奇异、物产丰富的世界”海底世界。

10、2、这里有一首小诗，谁来读一读，出示： 陆地有山，海底也有山。海底的山也像陆地一样连成片。 海底山上也长树，一簇一簇的叶珊瑚；海底山上也长草，海草随着水流摇啊摇。 海底树上有鸟儿，五颜六色飞不高。海底鸟儿不生蛋，可它们也在现瑚树上做鸟巢。 海底还有海狮、海马和海豹，可它们从来不打架，大家相处很友好。 海底有山，海底也有城市。海底的城市就像一幅画，就像一首诗。 3、现在，你想对大海说些什么吗？ 五、课堂小结及课外延长 1、师生沟通： （1）海底风光的图片集。 （2）有关海底学问的文字资料。 （3）相关海底的网站推举。 （把你喜爱的资料收集到你的文件夹里） 2、海底还有许很多多的神秘和宝藏来等你们

11、这些将来的勘探家、创造家、生物学家去探究、去发觉，让我们一起努力吧！ 3、课后作业：分组设计“海底世界”展览。每个展厅安排一个讲解员，也可以轮番说说看，谁的讲解最精彩。 教学随笔： 20 xx年公布的新课标提出了共性化阅读的概念，如何在课堂教学中实现共性化阅读呢？在此，以海底世界一课的教学为例，从以下几个方面试以说明：第一，给学生自主选择阅读材料的权利。由于每个学生的阅读兴趣和口味不同，阅读材料不行单一化，应在肯定范围内给学生自主选择阅读材料的权利。因此，在教学中提出“你觉得海底是一个怎样的世界?你是从哪里读出来的？”这样一个问题，牵一发而动全身，让学生依据自己最剧烈的阅读感受来领悟海底世界的

12、奇异与斑斓。这样，有利于学生在学习中自我体验和制造，形成独到见解，提高阅读水平。其次，鼓舞学生多争论，敬重学生的个人体验。在阅读中，学生与文本进展沟通，思想产生碰撞，自然会产生一些个人体验，对于体验中的局限性，教师不要轻易去否认，要多一些敬重，多一些沟通。于是，在教学中对于“海底是一个怎样的世界？”这一问，不必拘泥于课文中的“风光奇异”、“物产丰富”，只要是学生的切实阅读感受都可以，并牢牢抓住这种个人体验绽开阅读教学，做到以人为本。第三，大量阅读是共性化阅读的根底。我不仅要加强课外阅读量，鼓舞学生读有关海洋学问的书籍，还鼓舞学生上网阅读。同时，努力加大课堂内的阅读量，在进展阅读教学时，补充到深

13、海去（节选）和海底世界（诗歌）两篇短小的文章，让学生在课堂上充分阅读。 海底世界优秀教案 篇2 教学目的要求： 1海底世界教案 学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。会读写课后第4题中的词语，并会用一般物产丰富造句。 2.会读课后第3题中的句子，并能把带点的词语换成同义词或近义词，使句意不变。 3.能分析课文第3自然段，弄清句意和句与句的联系。 4.能理解课文内容，正确答复课后问题。 5.通过学习，使学生知道海底是个风光奇异、物产丰富的世界，从而激发学生喜爱自然科学，探究海洋隐秘的兴趣。 6.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。 7.初步熟悉先总述后分述再概括的构段方法。 教学重

14、点难点： 1.海底风光奇异和海底物产丰富的有关段落（重点）。 2.课后第2题（难点）。 教学用具： 1.有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。 2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求（教学目标 ）。 教学过程： 其次课时 一、讲读课文第1至3构造段。 1.指名读第1段，问：课文先提出了一个什么问题？（大海深处是怎么样的？） 2.齐读课文第4段，问：课文结尾是怎样答复上边这个问题的？（海底是一个风光奇异、物产丰富的世界。）（板书：风光奇异 物产丰富） 二、带着问题，讲读课文第2段。 1.提问题： (1)海底有风浪吗？有光吗？有声音吗？ (2)课文第3自然段有几句话，每句说的是什么，句与句是怎样连

15、起来的？ 2.指名读课文第3段，争论回答下列问题(1)。 板书：海底安静 黑暗 有光点） 3.带着问题(2)默读课文第3自然段，争论回答下列问题。（这一段共有三句话。第一句用设问句确定答复海底有声音。其次句讲海底有什么声音各种动物的窃窃私语声。第三句详细讲窃窃私语的是什么声音，并说明这些声音是怎么发出来的。这三句话是按问答关系连起来的：先问后概括答再详细答。）（板书：有声动物在窃窃私语） 三、带着问题，讲读课文第3段。 1.提问题：(1)海底的动物，课文着重讲了哪几种？它们是怎样活动的？(2)海底有哪些植物和矿物？ 2.带着问题学生自由读第3段，争论回答下列问题。 （板书：动物多 活动方法各异

16、 植物多 颜色多种多样 矿物多 隐藏丰富） 海底世界优秀教案 篇3 教学理念： 由于本课是一篇科普学问内容的课文，赐予学生实践的时机能让学生变枯燥乏味而激发出深厚的学习兴趣。新的课程标准告知我们：语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文学问的系统和完整。 语文是母语教育课程，学习资源和实践时机无处不在，无时不有。课前我对这一理念做了反复揣摩，从课外的预习到课内的沟通争论，我设计了一系列的实践活动，并用生动、好玩的语言来创设出一种轻松、活泼的气氛，让学生在时实践中积存，在实践中沟通，在实践中探究。使很多关于生物地理方面的学问变

17、得简洁易懂。整节课活泼而轻松，学生在学习中积极而投入。 教学内容分析： 海底世界是一篇科普学问性课文。课文通过生动好玩的语言详细具体的介绍，向学生展现了海底奇异的风光，丰富的物产。本课的重点是了解海底风光的奇异和物产丰富的特点。难点是学习怎样把海底动物种类多，活动好玩写详细的方法。 教学要求： 1 激发学生喜爱自然，探究自然神秘的兴趣。 2 了解海底世界风光奇异、物产丰富的地方。 3 有目的地指导学生读书，培育学生有感情地朗读课文的力量。 教学重难点： 了解海底风光奇异、物产丰富的特点，能用自己的话向别人进展精彩地介绍。理解第三、四自然段中句与句之间的联系。 教学对象分析： 孩子的奇怪心使他们

18、对未知的”世界有一种探究的欲望。文中的海底世界为孩子们供应了一个宽阔的探究与实践的空间。他们在这个世界里合作、展现、沟通，趣味盎然。 教学预备： 翻阅课外书，上网查阅资料有关海底世界的学问，在家里组织小小海洋沟通会或直接去参观海洋馆亲身感受。多媒体课件。 教学过程： 导入： 同学们，你们去过大海吗?去过海族馆吗?没去过也不用圆满，今日就和方教师的特派潜水员一起去大海深处看一看。(出示潜水员照片)和她打个招呼吧。 一自读全文，找出中心句。齐读。(板书：风光奇异 物产丰富) 二潜水员还在预备，我们先自己看一看其次自然段，小声自读，看看体会到什么。 生读完后答复，体会到什么说什么。 1 用一个词来形

19、容你所体会到的海浪。 生用不同的词来形容海浪。 师：海浪这么大，海底受不受影响呢?从哪个句子当中的哪个词可以看出来? 生答复。 出示这句话，生齐读。 师：看大屏幕上要求做换词练习。依旧可以换成哪些词? 生做近义词练习。 2 海浪那么大，海底怎么没动静呢?指名答复。(在书上其次自然段当中找) 所答复这句话和大屏幕上这句话之间是什么关系? 出示要求，请学生用因果关联词将两句话连起来。齐读。 3 潜水员已经发出信息，他已渐渐潜入深海，让我们来看实况转播。 师出示潜水员潜水画面，生观看。 请在书上找出描写潜水员所看到的这一场景的句子，用波浪线划下来。指名读。齐读。 三师：海底这么安静的地方，真的是连一

20、点声音都没有吗?让我们看看潜水员用水中听音器都听到了什么。出示画面。 1 真是好玩，书上第三自然段描写的就是我们刚刚所听到的声音。出示课文第三自然段指名用自己喜爱的方式读。 生自主选择喜爱的方式(可带着全组读、选择伙伴读、协作动作读、挑战读等)读 师：你觉得他们读得怎么样，评价一下。 生相互评价。齐读。 2 这些好玩的声音让我们浮想联翩。我们好象听到了哪些小动物的声音?这样写有什么好处?出示大屏幕比拟句子。生答复比拟得出的答案。 3 这样写确实是生动详细好玩。可是海底肯定不止这些声音，想象一下还有什么声音，用这样的方法来说说看。 出示填空题：有的像( )一样( )，有的像( )一样( )，有的

21、像( )一样( )。 生发挥想象查找声音及象声词，指名答复。 四学习第四五六自然段 1 这么多好玩的声音我都有些急不行待了，想早点见到这些得意的动物。请你自读第四自然段，通过的描写你见到了哪些动物? 2 生选择自己喜爱的方式选读自己喜爱的动物。读后学生自己评价。 3 真正的海底世界里的动物比书上所介绍的还要多，将在预习中所积存的海底动物的学问在小组中沟通，介绍具体的小朋友可被选中做加盟海族馆的动物代言人，上台介绍。(师出示欢送加盟海族馆配乐背景图) 生小组沟通所积存的好玩的海底生物学问，并主动上台介绍。让同学们评价这种动物是否喜爱，能否进驻海洋馆。 4 这些海洋动物只不过是丰富的海洋物产中的一

22、局部，海洋中还有哪些丰富的物产? 生答复并齐读五六自然段。 5 出示配乐海底植物图片，生观赏。指名读第五自然段，齐读第五自然段。 6 再看看潜水员所记录下的海底隐藏的丰富矿产。出示海底矿产幻灯片，生齐读。 总结：奇异的风光，丰富的矿产，让教师感动不已，真想亲自潜入水中看一看。盼望你们学好学问，长大能够探究到更多的海底神秘。 板书： 23 海底世界 风光奇异 物产丰富 教学流程： 情境导入 激发兴趣 拓展思维 理解词句 实践沟通 个人展现 激情总结 提出盼望 海底世界优秀教案 篇4 活动目标： 1.感受缤纷绚丽的海底世界，萌发对海底世界的探究兴趣。 2.积极观看联想，大胆的表现海底世界的各种生物

23、。 3.尝试用油画棒和水粉笔进展油水分别画的美术活动，体验“变鱼”过程带来的欢乐。 4.大胆尝试绘画，并用对称的方法进展装饰。 5.感受作品的美感。 活动预备： 1. 大排笔、蓝色颜料、油画棒，大张画纸、桌布、围裙、袖套 2. 画有海底水草的背景图一张、海底世界PPT。 活动过程： 一、开头局部。 1、谈话导入。 师：“小朋友们见过海底世界吗？在海底世界里有什么？” “今日，教师今日带来了一张海底世界的图画，我们来看看海底世界里有些什么漂亮的东西。” 2、出示范画，引导幼儿猜想。 师：咦，海底的鱼都去哪里了呢？ 二、以变鱼的嬉戏形式讲解示范如何使用大排笔进展刷画，并引导幼儿观看海底生物的形状特

24、征。 1、出示水粉笔，教师用“魔术笔”沾上颜料，刷在画纸上。 师：没关系，我这里有一只魔术笔，只要我把笔的毛在颜料里蘸一蘸，在盘子边上刮一刮，再在我的画上刷一刷，就能变出鱼来了。 2、讲解鱼的动态和形状特征。提问：“你们看看我变出了什么？它的身体是什么外形的？它们在干什么？” 小结：海底世界的鱼有的大有的小，有三角形的，有半圆形的，有圆形的，有椭圆形的，有的象香蕉形的，还有的是长长的弯弯曲曲的，它们不仅长的外形不一样，身上的花纹也不一样。 3、讲解油水脱离画的画法，提问：为什么魔术笔能变出鱼？ 小结：先用油画棒在画纸上画出鱼，然后用水粉笔沾上颜料刷在画纸上，当颜料遇到油画棒画出的图案时，图案就

25、能显现出来了，这种画法叫油水脱离画。 4、出示海底世界PPT，请幼儿观看海底世界各种鱼的形态和颜色。 “我海底世界的鱼是变出来了可是他们少了什么？我的笔魔力还不够，所以鱼的颜色没有变出来，真正海底世界的鱼儿是什么颜色的呢？海底世界除了鱼还有什么呢？它们长什么样的？我们来看看。” 小结：海底世界里的各种生物不仅外形长得不一样，而且颜色花纹也不一样，有红的，有黄的，有蓝的，五颜六色漂亮极了。 三、操作局部。 1、提出操作要求。 （1）今日请每桌的小朋友合作画一幅海底世界，画的时候先商议一下你们要画什么海底动物？它们在干什么？谁在画纸的哪里画，画面要怎么安排？最好大家画的都不一样，你们的海底世界就丰富了。画的时候请小朋友先用深蓝色的油画棒画出喜爱的鱼和水草，再用其他颜色的油画棒为它们穿上美丽颜色的衣服，涂颜色时要用力些，要把整条鱼都穿上漂亮的衣服，然后再用大排笔刷上颜料就可以了。 （2）在涂色的时候大排笔蘸好颜料后要在盘子边上刮一刮，不然颜料会滴的处处都是。 （3）保持桌面和衣服的清洁，手脏了要准时擦洁净。 2、幼儿分5组操作，每组幼儿共同完成一幅海底世界，教师巡回指导。 鼓舞幼儿大胆画