《勇气》中班教案

1、 勇气中班教案活动目标 1、感知粉饰过失和勇于成认错误的两种行为，理解成认错误是一种士气。 2、能和教师一起分角色叙述故事，体验勇于成认错误的士气。 活动预备 1、挂图第号，故事磁带。 2、事前熟习故事，了解两个角色的行为特点及其内在心理。 活动过程 一、大美美和小美美 1、今日教师带来一个故事，里面有两个人，名字都叫美美。一个是大美美，一个是小美美。一边听故事，一边认真想：做错事情的时候，大美美是怎样为自己找借口的，小美美是怎样说，怎样做的。 2、教师叙述故事的其次、三两个自然段。引导幼儿争论，大美美为自己找甚么样的借口，小美美是怎样成认错误的。 3、大美美踢球，闯了祸，把台灯打翻了，菊花的

2、花瓣踢掉了。他给自己找了一个甚么借口？（不是我的错，是皮球太淘气了） 4、小美美又是怎样说的？（这是我们的错，应当要到空地上往踢球，不能在房间里踢球） 二、大美美不认错和小美美有士气 1、我们接下往听故事，看看大美美和小美美是怎样对待出错误的。 2、从故事的第四自然段开头，叙述至结尾。叙述时，教师要鲜亮地表现出两个角色的不同，一个总是找借口，另外一个角色有士气成认错误，知道如何改正。 3、叙述完毕后，可以依据幼儿听故事的状况，打算是不是出示挂图再讲一遍。 4、看着挂图，我们再来听一遍故事。认真想想，每次做错事情，大美美和小美美说的话有甚么不一样。 5、逐次出示五个情节阶段的挂图，分次争论两个角

3、色对待错误的不同态度。这五个情节阶段是：踢球闯祸、穿错衣裤、玩乐器吓着小动物、撞到积木、撕破图书。 6、引导幼儿分析出大美美每次都会给自己找借口，而小美美会成认错误。 三、成认错误，才是有士气 1、教师引导幼儿争论：孩子经常会出错误，犯了错误应当找借口，还是成认错误？ 2、教师总结：不情愿成认错误，才会找借口。 3、大美美不情愿成认错误是有士气，还是没有士气？小美美能够成认错误，是有士气吗？ 4、教师总结：不成认错误的人，下次还会出错误。成认了错误，下次就会改正错误。 5、引导幼儿说说，自己有哪些成认错误，改正错误的士气。 6、成认错误的人都是有士气的人，是一个勇士。大家都会佩服他，喜爱他。

4、7、师生看图片共同叙述故事。小朋友扮演小美美，教师扮演大美美。 8、小美美勇于成认错误，是一个有士气的人。 士气中班教案2 设计意图： 本活动来源于中班建构教材主题英勇的我。“士气”是一种抽象的意志品质需要通过详细行为的呈现，来帮忙幼儿理解。 本活动的设计，我将重点放在让幼儿萌生英勇面对困难的意愿上。活动第一环节，我先请幼儿来说一说自己可怕的事情，引发幼儿的一个争论兴趣。其次环节通过对图片中小朋友行为的.观看初步理解士气的含义，知道哪些行为是士气哪些行为不是士气。第三环节让孩子们结合自身说一说有士气的事情与表现。第四环节则是重点的所在，鼓励幼儿萌生英勇面对困难的意愿与行为。 活动目标： 1、感

5、知英勇的行为，理解士气的含义。 2、萌生英勇面对困难的意愿。 3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 4、在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动重点难点： 活动重点： 萌生英勇面对困难的意愿。 活动难点： 理解士气的含义。 活动预备： 自制PPT图片。 活动过程： 一、谈话，引发兴趣 请幼儿说说自己可怕的事情 二、什么是士气 1、提问：什么是士气? 2、观看PPT图片，观赏散文。 3、图片上的小朋友做了哪些有士气的事情?为什么这些事情都是有士气的? 4、幼儿依据图片，逐一描述有士气的行为。 5、教师小结：什么是士气，什么不是士气。 三、每个人都有士气

6、 1、我们都做过有士气的事情，请小朋友说给大家听一听。 2、鼓舞幼儿叙述自己的英勇行为，教师准时确定。 3、结合个别看似与英勇无关的表述，进一步理解“士气”的含义。 四、我有士气，不可怕 1、你现在遇到困难还会可怕吗? 2、鼓舞幼儿鼓起士气，大胆尝试原来可怕的事情。 活动反思： 本次教学活动，我觉得自己进展得过于仓促，当谈到某一话题，就让孩子回忆并叙述，许多孩子一下子反响不过来，就延长到其他方面去，课堂稍显混乱，虽然我准时的停顿，并进展适时的引导，但是孩子们的思维还是有个别偏离。其次我觉得自己在教学中的教态语言也还不够精炼，如：教学过程中平凡使用“是呀，恩”等词，需要加强熬炼。此外活动最终环节

7、完毕地太无趣，社会活动很重要的一点是情感的体验，并且我们想让大家看到通过这节课孩子们学到了什么。因此原先我设计的时候就准备让孩子们有一个试一试的实际嬉戏体验，但是想了很久都没想出适宜的嬉戏，因此今日活动就草草地完毕了。 活动建议： 在课前的已有阅历上要多加引导，或者拍一段孩子们嬉戏活动时的短片，在孩子们了解了什么是士气了之后，让小朋友找一找短片哪些行为是有士气的，增加一个学问的稳固。固然最好是“完毕局部”能拓展延长一下，即设计一个嬉戏环节让孩子真正的去体验士气。比方在操场把许多的轮胎、平衡木摆放好，并含有肯定的难度，让孩子一个个攀爬过去。然后带着幼儿回到教室，争论一下自己刚刚的表现怎么样?在玩

8、的过程中，你觉得哪点表现你有士气?是哪一种士气呢? 士气中班教案3 活动目标： 1、初步了解士气的多种形式，发觉自己拥有的士气。 2、能够结合生活中的阅历，积极表达对士气的理解，共享自己关于士气的故事，从中收获士气。 3、勇于承受挑战，体验付出士气后的胜利和欢乐。 活动预备：高、低两座桥、PPT课件 活动过程： 一、导入活动，以过小桥的嬉戏激发幼儿兴趣。 1、师：小朋友，瞧，在我们前面有一座高桥和一座矮桥，今日，我们肯定要选择其中一座桥，从这一头走到那一头到达我们上课的地方。请你选择你想走的桥，站到桥的前面排好队，走过小桥后找到座位坐下来。 2、教师引导幼儿一起走过小桥，留意在走小桥的时候要留

9、意安全。 二、教师引导幼儿理解士气的含义。 1、提问：你选择了哪座桥？ 你在走高桥的时候心里怎么样？（会有点可怕） 2、师：你真是个有士气的孩子，刚刚我看到了好多有士气的小朋友都选择了高桥走过来。 3、提问：那有谁知道什么是士气？ 4、小结：原来士气就是当我们遇到挫折、困难、危急的时候虽然心里会可怕，但是能战胜心里的可怕就是一种士气。 三、教师引导幼儿结合生活中的阅历，了解士气的多种形式。 1、师：其实在生活中做许多事情都是需要士气的，今日，教师给你们带来了一些关于士气的小故事，我们一起来看一看、听一听。 2、完整观看PPT课件 3、归纳提升，理解士气的多种形式师：这些都是我们在平常生活中常常

10、遇到的事情，看来士气就在我们身边，一起先来看第一件事情吧。 士气，是第一次骑车不用安全轮。 提问：这件事情说明这个小女孩怎么样？（英勇）士气有的时候就是英勇。 故事里还有哪件事情也是需要英勇才能做到。 提问：你在生活中有没有做过什么英勇的事？ 士气，是爱它，却不摘它。 提问：她是怎样做到不摘它的？（掌握）有的时候士气就是要学会掌握自己。 提问：什么时候也是需要我们有掌握的士气？ 士气，刚到一个新环境，你能主动和新朋友打招呼。 提问：什么叫主动？ 师：那有谁情愿主动和客人教师打个招呼，告知客人教师你叫什么？ 士气，是伙伴一次次弄坏我的城堡，我能从头再来。 提问：失败了没关系再从头开头，一次又一次

11、地做，这种士气我们可以称为什么？（坚持）你有没有坚持做一件事情，最终就胜利了？ 师：信任有了坚持的士气，做什么事都会胜利。 4、师：在今日的故事里，我们熟悉了不同的士气，就藏在这四座城堡里，还记得有哪些吗？（英勇、掌握、主动、坚持）总结：我们每个人身上都有不同的士气，信任你们在以后确定会和更多的士气交朋友，当你身上的小士气渐渐变多变大时，你们就会成为一个棒小孩！ 四、完毕活动，挑战高桥。 师：今日我们和士气交了朋友，那么现在你们是不是都有士气走一走刚刚那座高桥呢？ 活动反思： 本次教学活动，我觉得自己进展得过于仓促，当谈到某一话题，就让孩子回忆并叙述，许多孩子一下子反响不过来，就延长到其他方面去，课堂稍显混乱，虽然我准时的停顿，并进展适时的引导，但是孩子们的思维