《白杨》教学设计教学设计

1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程 该课程教材是由人民教育出版社课程教材研究所和小学语文课程教材研究开发中心编著的九年义务教育六年制小学教科书语文第十册第一单元的第3课白杨。课程标准新课程标准倡导学生主动参与、乐于探究，注重培养学生的 “分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。课标还明确提出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”。 基于以上的认识，我在教白杨一课时，设计了“质疑解疑精读”三个主要环节，就是力求让学生做课堂的主人。同时语文课程标准又为语文教学指出了一条很好的教学思路，要求教师在

2、教学中要帮助学生多积累，引导学生重感悟、重内化，重视与生活实际的联系等。教学内容分析白杨该课程教材是由人民教育出版社课程教材研究所和小学语文课程教材研究开发中心编著的九年义务教育六年制小学教科书语文第十册第一单元的第3课白杨。是通过人物的言行和心理，体会表达的思想感情，通过感悟人物的言行和心理，体会作者表达的思想感情；了解白杨的特点，体会爸爸服从祖国需要，扎根边疆，建设边疆的思想感情以及他对下一代的希望。教学目标能有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。学习课文借物喻人的表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。3、通过抓住爸爸的语

3、言、神态，抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。学习目标1、背诵爸爸介绍白杨的那段话，能有感情地朗读课文，2、通过抓住爸爸的语言、神态，抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。3、学习课文借物喻人的表现方法，体会课文借白杨的特点，学情分析学生自学基础较好，上课时大多敢于发表自己的看法，个别较被动学习.白杨一课是一篇寓意深刻的借物喻人的文章。学生对西部大开发的情况了解甚微，所以对体会文章所表达的思想感情是个难点。只有让学生体会到生活中人们的无私奉献，才能感受到文中作者对白杨的敬意，实际上是对建设者的赞美。重点、难点通过白杨

4、树的外在特点感悟其内在品质及体会含义深刻的句子。体会写法，感悟白杨某些特点与人某些品质之间的相似之处。教与学的媒体选择校园网、ppt、录音机课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1自己朗读、找出重点。查资料完成疑问。2组里展示朗读、抓重点句小组交流、理解3观看图片（多媒体）、听对话（录音）等方式，引导学生理解爸爸的话，从中了解到爸爸介绍白杨的三个特点。 45教学活动详情教学活动1：透过神态看内心活动目标理解爸爸的“心思”解决问题抓住爸爸的神态变化看清爸爸的“心”。技术资源听录音朗读、出示有关ppt，目的是更加直观，容易理解。常规资源板书、简单的教具。活动概述教师引导学生读课文的同时，抓住重点句词，利用多媒体播放一些小片段，学生在老师的启发下自主学习，组织讨论。教与学的策略教时多用设疑、启发，学则为自主、小组结合。反馈评价（对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈）对学生的评价多为口头，这样来的直接、简单，组与组也有评价，学生表现积极，特别是在小组里讨论很主动参与，对老师提出的问题敢于提出自己的看法，教学活动2：理解“沉思与微笑”活动目标“沉思与微笑”的含义解决问题借物喻人的真意技术资源Ppt常规资源字典、参考书、上网活动概述通过小组讨论，人人参与，使每个学生都能理解借物喻人的含义。教与学的策略教为“引