《6.1 集体生活邀请我》教学设计

1、6.1集体生活邀请我教学设计课程第六课第一框集体生活邀请我课程标准 课程标准“我与他人和集体”中的“在集体中成长”部分。本框具体对应的内容标准是：“正确认识个人和集体的关系，主动参与班级和学校活动，有团队意识和集体荣誉感，体会团结的力量。”教学内容分析本课是人教版七年级道德与法治下册第六课“我”和“我们”中的第一框集体生活邀请我。本课题位于第三单元，第一单元学生认识了青春的我们，第二单元学会了调控情绪和品味情感。为第三单元的学习做铺垫，但生活中存在各种各样的集体，每个人的生活都离不开集体，因此，有必要走进集体，而且本课题的学习为后面的内容起到了铺垫作用，因此，本单元起着承上启下的作用。教学目标

2、1.情感、态度与价值观目标：感受集体带给自己的温暖和力量，体会集体中的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感。2.能力目标：学习过集体生活，提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力；提高在集体生活中人际交往的能力。3.知识目标：（1）了解集体的内涵；（2）了解安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感的内涵，知道个人与集体的关系；（3）知道集体对于个人成长的重要作用。学习目标了解集体与个人的关系，体会集体荣誉感学情分析进入中学后，学生自我意识迅速发展，集体生活给初中生的成长提供了广阔的平台。学会在集体生活中与他人合作,寻找自己在集体中的位置有助于初中生感受到归属感,获得安全感和自信心,为未

3、来的社会化发展奠定基础。同时,初中生在集体生活中遇到的矛盾和冲突也会相应增加,给初中生带来焦虑感和紧张感。过集体生活是初中生的情感需要,也是初中生成长必不可少的。在集体生活中,表现突出的学生比较容易找到归属感和安全感。部分学生不被关注,沉默寡言,与他人缺乏互动,不主动参与集体活动。七年级学生身上存在的不懂得尊重、缺乏包容、以自我为中心、责任担当弱等共性特征,这对于初中生过集体生活有着负面的影响,不利于他们过集体生活。据此，宜以生为本，利用活动、游戏等直观手段，能迅速吸引他们的注意力引发思考。学校已配备了多媒体教学平台等资源，能方便地展示直观材料。采用主题探究活动为主的形式，既能转化知识，将知识

4、简化，又能提升能力。重点、难点教学重点：集体的温暖教学难点：集体的力量教与学的媒体选择黑板、多媒体演示平台、计算机课件等课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1合唱班歌：我相信2 播放视频：2019年701班“幸福风火轮”比赛颁奖典礼3展示图片：“做一做”环节，学生在分工；“比一比”环节，学生调整在风火轮上面的站位4小组讨论：制作“风火轮”应如何分工；为什么要分工？5点拨分享：引导学生回顾自己亲历过的集体6总结提升：回顾活动过程，总结本节课所学知识7巩固练习：运用所学知识和自己的经验，为集体做贡献教学活动详情教学活动1：播放视频2019年701班“幸福风火轮”

5、比赛颁奖典礼活动目标让学生体验集体荣誉感，归属感和安全感；懂得集体的力量来源于共同目标、分工明确和团结协作；解决问题请用几个词语描述你当时的心情。赢得比赛有哪些秘诀、方法？技术资源爱剪辑软件、腾讯视频播放器常规资源黑板、多媒体演示平台、计算机课件活动概述教师活动：播放视频2019年701班“幸福风火轮”比赛颁奖典礼，引导学生思考活动成功的原因。学生活动：观看视频，分享心情，分享赢得比赛的秘诀、方法教与学的策略课前开展“风火轮游戏”活动反馈评价学生的参与程度很高，游戏反馈很好教学活动2：小组讨论活动目标理解个人的力量是分散的、有限的，要想成功完成一件事情，就必须相互配合、优势互补、发挥个人特长，

6、这样才能使集体产生最大的合力；解决问题制作风火轮的时候是怎样分工的？为什么要分工？试走风火轮为什么要调整站位？技术资源 WPS软件常规资源黑板、多媒体演示平台、计算机课件活动概述教师展示图片：“做一做”环节，学生在分工；“比一比”环节，学生调整在风火轮上面的站位；组织学生开展小组讨论两个问题，“制作“风火轮”应如何分工；为什么要分工”，教师观察各小组的讨论进度，提醒学生注意时间。教与学的策略在学生讨论时，引导学生从集体目标出发，懂得个人会自觉或不自觉产生与集体相一致的态度和行为。反馈评价学生懂得玩游戏的目的，增强对集体的认识【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入班歌导入唱班歌激发

7、共鸣，引发学生的学习兴趣新课探究1.播放视频：2019年701班“幸福风火轮”比赛颁奖典礼。2.引导学生思考活动成功的原因。探究一：观看视频，分享请用几个词语描述你当时的心情。2.赢得比赛有哪些秘诀、方法？让学生体验集体荣誉感，归属感和安全感；通过讨论分享，懂得集体的力量来源于共同目标、分工明确和团结协作；展示图片：“做一做”环节，学生在分工；“比一比”环节，学生调整在风火轮上面的站位2.小组讨论：制作“风火轮”应如何分工；为什么要分工？3.观察各小组的讨论进度，提醒学生注意时间。探究二：小组讨论3分钟制作风火轮的时候是怎样分工的？为什么要分工？试走风火轮为什么要调整站位？理解个人的力量是分散

8、的、有限的，要想成功完成一件事情，就必须相互配合、优势互补、发挥个人特长，这样才能使集体产生最大的合力；引导学生从集体目标出发，懂得个人会自觉或不自觉产生与集体相一致的态度和行为。引导学生回顾自己亲历过的集体，观看视频点拨分享。探究三：1.除了班级集体，你还亲历了哪些集体？2.请选取其中一个集体，分享在这个集体中，成员们共同的目标是什么？你为集体做过什么？3.利用本节课的收获，谈谈你觉得在这个集体中还有哪些方面做得不够好？应该怎么改进？培养学生关爱班集体的品质，并让他们带着班集体的关爱，为家庭和谐、社会和谐作出更大的贡献！课堂小结1.和学生一起回顾活动过程，总结本节课所学知识1.自主学习的基础上，回顾本次活动全过程，体会集体带来的温暖和力量；通过回顾活动过程，体会集体带来的荣誉感、安全感和归属感，让学生觉得“我在集体中是被需要的”理解个人力量通过优化组合优势互补是可以让集体发挥合力的，集体可以影响个人的态度和行为。【巩固练习】1.七年级学生小阳激动地说：“我为我们班被评为全校先进班级而感到无比自豪！”这说明小阳（ D ）A.能正确评价自己 B.有集体安全感 C.已适应学校新生活 D.有集体荣誉感2.小明想竞选班长带领