制作一分钟计时器教学设计公开课

1、制作一分钟计时器一.教学目标: 科学概念：实践中认识到我们可以通过调节摆绳长度调节摆摆动得速度。过程与方法：回顾前几节课得学习，掌握制作一个一分钟的摆得技巧。情感态度价值观：体验研究计时工具带来的乐趣，认识到科学必须与技术结合才能更好地发挥 作用。认识人类研究和发展计时器的伟大历程，感受人类在计时技术上坚持不懈地 追求进步。二.教学重难点重点：利用已有学习成果调节摆绳长度，控制摆得速度。难点：反思如何将摆利用与计时。三.教学材料记录单、摆绳、摆锤（调成不同长度）、软尺、记号笔。四.教学过程（-）聚焦一一明确任务主题同学们，上节课林老师带大家研究了摆的快慢与哪些因素有关，这是我们的 发现和成果（

2、保留上节课板书摆长越长，摆速越慢；摆长越短，摆速越快。），这 节课我们继续来完成这个任务，做一个一分钟60次的钟摆。你们觉得该如何完成这项任务？预：学生基于前几节课得学习成果汇报方法。调节摆绳长度改变摆动速 度。（二）探索1.基于现有摆速进行调节（1）材料介绍本节课延续使用上节课的实验材料之外。为了提高摆的准确性也为了更美观, 老师给大家换上了新的摆绳和摆锤，另外因为我们需要测量长度，老师为每个小组新发了一根软尺和一支记号笔辅助测量。(2)测试现有摆得摆动速度师:接下来我们一起测一测，你们桌子上的钟摆有没有达到标准.如果没有达标, 是快了还是慢了？(3)统计数据，分析问题解决策略教师统计各个小

3、组得数据，引领交流：“你们准备如何改进？ ”预设：(速度过快摆绳调长，速度过慢摆绳调短)(4)操作方法分析：用什么方法增长或缩短百盛长度？(5)2.学生活动(1)活动要求通过上节课所学知识，对摆进行调节注意分工合作，一人负责用秒表发令，一人负责操作，大家一起数在调试的过程中小组认真讨论，记录每一次误差。(2)建议：为提升实验得精确度，我们应该多次重复实验。所以未节约时间， 可以每次测试15秒，让摆15秒摆动15次。(3)自我评价介绍在接下来的研究过程中，同学们表现如何？老师在你们记录单的第二面设 计了这样的一份自我评价单，请同学们在动手实验前，先阅读这份小组研究评 价单，思考我们如何才能得到尽

4、可能高的分数。老师将结合你们的自我评价颁 发科学之星奖。评价项目得分项得分5分2分0分小组 合作小组内合作，不同 的人承担不同的工 作。(如一人计时，一人操 作，大家一起数摆的次 数。)小组内没有明确分工， 但有合作小组内有个别人没有 参与合作。组内 调试根据摆的速度，利 用上节课所学知识 逐步调整。根据摆的速度，利用上 节课所学知识只调节1 次。随意调节摆组内 交流组内成员能围绕着 研究目标开展讨 论，共同解决问题。组内少数成员围绕研究 目标开展讨论，共同解 决问题。组内没有讨论，由一 人决定。研究 成果摆60秒摆动60次。误差4次以内。误差超过4次（4）记录单介绍接下来就是我们的调试环节，

5、请大家小组一起讨论，根据前面我们测出的摆速来选择增长或者减短几厘米，在前面的小方框里打勾。然后根据我们的调节方案，调整 好摆长后进行测试。为了节约时间， 我们每次测量15秒钟进行记录。同时 为了提高准确性，我们每个摆绳长度 要测三次。然后根据我们的调节方案，调整 好摆长后进行测试。为了节约时间， 我们每次测量15秒钟进行记录。同时 为了提高准确性，我们每个摆绳长度 要测三次。重复以上方法，直到调整到要求 的摆动次数。接下来，我们来学习如何测量摆 长和调整摆绳长度。（插入介绍测量的 视频）（PPT插入介绍）我们的活动时间是15分钟，音乐响调试调试方法调试效果口增长（）厘米或口缩短（）厘米第一次测

6、量（）/15秒第二次测量（）/15秒第三次测量（）/15秒调试口增长（）厘米或口缩短（）J1米第一次测量（）/15秒第二次测量（）/15秒第三次测量（）/15秒1调试口增长（）厘米或口缩短（）厘米第一次测量（）/15秒第二次测量（）/15秒第三次测量（）/15秒调试完成：15秒次摆绳长厘米（5）学生活动三.交流研讨.教师对学生之前的活动进行评价，整顿做好开始进入交流研讨环节。.引领展示成果邀请每个小组派一个代表上台操纵摆，比一比那个摆速度最准。.引领分析成果（1）最准的和误差最大的摆进行比较。（两个摆摆在一起）（2）引领学生展示研究过程记录邀请两个小组展示记录。两组数据给全班比较，可能什么原因

7、引起摆的精确度不同？教师概括:科学研究过程中，误差是无办法避免，但我们可以通过精确、 规范的操作尽可能减小误差。（3）今天每个小组的同学表现都很好，接下来老师请同学们结合刚才的 成绩给自我评价表里研究成果这一栏打上分数，总分最高的小组将得到科学 之星的表彰。打好分后记录单上交。根据统计和最终成果综合评估，今天获得科学之星的小组是XXX.三.创设新情境，引领反思（一）引领对成果进行反思.引领分析：我们这个摆哪些因素会影响摆的精确度。.如果有机会，你会如何进一步改进这个摆。（二）引领对计时工具进行反思.我们的摆一份钟能摆动60次，也就是当它摆动60次，说明时间过去了一分 钟。那么，在现实生活中，我们有没有看到过这种通过数数来计时的仪器，为什么？ （不方便）.介绍摆钟的历史的确，在距今364年前的1657年，荷兰科学家惠更斯利用科学家伽利略的 “