《地球-水的星球》教学设计公开课

1、地球一一水的星球教学设计【教材分析】地球一水的星球这节课是三年级下册第三单元太阳、地球和月球的 第七课。地球与太阳、月球有很多的不同之处，其中一个不同之处就是地球有非 常丰富的液态水，这也是地球的最大特征之一。正是这一特征，才孕育了地球的 独特有生命的存在本课将通过各种方式让学生感受到地球是一颗“水的星球”，通过观察地形 图，让学生发现地球的水域种类如此多样，水域面积是如此辽阔，从定性的角度 直接观察感受地球上丰富的液态水，通过数格子的方法学生从定量的角度比较海 洋面积和陆地面，感受地球是陆少水多的星球。聚焦板块，通过观察激发学生思考地球的独特之处。探索板块，主要有四个部分，首先是通过观察地球

2、仪，让学生直观地感受地 球的特征。第二，让学生注意到海洋集中了地球上大部分的水，河流湖泊也有水 资源。第三，通过数格子的方法量化陆地与海洋的面积。第四，在第一课的基础 上，比较地球与太阳、月球的相同与不同。通过研讨活动，学生对陆地和海洋的大小比例有个大致的了解一一三分陆地, 七分海洋，对丰富的液态水带来的好处有清晰的认识。拓展板块，通过本课的学习，知道星球上有没有水是探索生命的重要依据。【学情分析】在前面6课的学习中，学生认识了太阳和月球的基本特征，掌握了太阳与月 球的异同点。但是，对于地球的特征，学生还没有深入地学习，他们对于地球上 水资源的分布以及探索水在地球上所占比例的认识还不到位，而这

3、些也正是我们 在本课时要完成的目标。【教学目标】科学概念目标.地球是一个液态水十分丰富的星球。.地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。.地球表面的海洋面积远大于陆地面积。科学探究目标.能耐心观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。.能用数格子的方法量化比较陆地和海洋的面积。科学态度目标.观察细致，乐于合作，勤于思考。.认同以量化方法进行观察比较的科学准确性。科学、技术、社会与环境目标.知道水资源对于人类的意义，有保护水资源的意识。.体验科学技术的发展能够带领我们认识更多的地球秘密。【教学重难点】重点：了解地球的水域种类，定性定量地感受“地球是一个有丰富液态水的星球”，理解水资源的重要

4、性。难点：通过量化的方式对比陆地面积和海洋面积。【教学准备】为学生准备：世界地形图、活动手册、透明计算纸、等积投影地图、记号笔教师准备：教学课件【教学过程】一、聚焦：观察地球的特征.出示日、地、月照片，提问：与太阳、月亮相比较，地球有哪些独特的地 方呢？（预设：地球有水、生命、空气，师板书）.从颜色上看，他们有什么区别呢？（预设：地球是蓝色的，蓝色部分表示 的是地球上的水）.总在浩瀚的宇宙中，地球是一颗蓝色的星球，它有着丰富的液态水资源，这些水资源占地球面积多少呢？今天我们一起来探究设计意图：本单元是太阳、月球和地球单元，前面6课学生已经充分了解了 太阳和月球的特征，在聚焦环节，让学生仔细比较

5、三个天体的不同，聚焦地球的 独特。学生会回答“地球有水、生命、空气、适宜的温度，万有引力”等，教师 板书，通过比较它们的颜色，提示学生“地球有水，而且十分丰富活动一观察地形图.为了深入了解地球，我们可以借助地形图。介绍地形图：地形图指的是 地表起伏形态和地理位置、形状在水平面上的投影图。今天，我们利用它来观察 地球。.在观察过程中，小组分工，边观察边完成实验记录单地球一水的星球学习单第（）小组时间： 年 月 日活动;？观察地形图（1）观察地形图，有找到以下颜色所对应的地形，在口内打J口棕色一山峰口绿色一平原口蓝色一海洋口白色一冰川（2）找一找，地球上哪些地方有液态水？设计意图：该环节主要是想让

6、学生直观地感受地球的特征。学生会发现地球有很 多地形，棕色代表山峰，绿色代表平原，蓝色代表海洋、白色代表冰川。通过观察， 学生发现地形图上海洋集中了地球上大部分的水，河流湖泊也有水资源，他们能够直 观地感受到地球是一个液态水十分丰富的星球，这些水存在于不同的水域之中。.小组进行观察.小组汇报活动二数格子.提出问题：既然地球是水的星球，那地球上的水到底有多丰富呢？让我 们来比较下，陆地和海洋到底谁大谁小呢？（预设：海洋面积大）我们可以通过 地形图直观地观察到地球上的海洋比陆地大，但是具体大多少呢？你能用测量的 方法比一比吗？.头脑风暴。让学生思考和分享一下测量的办法有哪些。设计意图：学生观察地形

7、图时，直观地观察到地球上的海洋比陆地大， 进行粗略地比较，但这依然不能准确地说明，地球上的海洋面积比陆地面积 具体大多少呢？于是产生了定量分析的需求。.老师介绍一种方法：数格子（1）将透明计算纸覆盖在世界地图上。（2）数一数陆地面积和海洋面积所占的格子数。.屏幕出示思考：（1）既要数陆地的总格数，又要数海洋的总格数吗？（总格数-陆地格数二海洋格数）（2）数格子时，怎样数不遗漏呢？（按顺序数，从上到下（从左到右），一列或一行地数，并及时记录）（3）遇到半格，小半格、大半格，怎么办呢？（教师确定统一标准）.小组实验，分工合作，分配好核算员、记录员、勾画员、监督员活动二：数格子将透明计算纸覆盖在一张

8、世界地图上，数出陆地面积和海洋面积所占格子数总格数（长X宽）陆地所占格子数海洋所占格子数（公）()()结论陆地面积口海洋面积（填写.交流分享：小组把各自的结果粘贴到黑板上，分析海洋比陆地多多少，两 者比例关系陆地大约占了（）格，海洋大约占了（）格.查看维恩图。查看第1课的太阳和月球的维恩图，对比一下，地球和它 们有什么相同和不同？设计意图：教科书上提供了一种简单易行的办法一一数格子。这个操作并 不太难，鼓励每个学生都参与这个活动，活动的难点主要是数格子的精确 性，引导学生有顺序地数，遇到半格，小半格、大半格时，确定统一标准。 并引导学生明确海洋面积与陆地面积相比，海洋面积大约能多出多少，从 而

9、理解地球是一个水的星球。三、研讨1.通过观察，你知道地球表面陆地和海洋的面积大小有什么特点吗？（海洋面积远大于陆地）师出示阅读资料：地球上的陆地和海洋总面积约5.1亿平方千米。其中海洋面积约3. 61亿平方千米，占全球总面积的71%；陆地面积约1.49亿平方千米，占全球总面积29%O出示饼图：三分陆地，七分海洋.你认为地球上有丰富的液态水会带来哪些好处？（出示视频）（水是构成生命最主要的物质，我们的生产生活都离不开它，水改变了地球的地形地貌，影响着天气和气候，正因为水的存在，才有了我们这个生机勃勃的生命世界。）.地球上有那么多的水，为什么要提倡节约用水？地球上的水大约97%是海洋水，他们不能被

10、直接利用，而淡水只有3%,淡水中的大部分也不能被人类直接利用，所以我们要节约用水，爱护环境。（出示图片）设计意图：本环节的第一个问题是为了考察学生能否通过前面的数据进行分析，得出 陆地和海洋面积的大致关系。通过充分表达、充分讨论，让学生更多地了解水圈对地 球的重要性，知道水资源对于人类的意义，从而培养保护水资源的意识，并指向本单 元的科学大概念一一水是一种常见而重要的单一物质。四、拓展地球是科学家目前发现的唯一有水存在的星球，科学家在探索太空时，星球上有没有水的存在是一项非常重要的研究，因为有水就有生命存在的可能。课后同学们可以去查找资料，看看人们在外太空寻找水方面做出的努力。五、课堂小结通过

11、今天的学习，我们观察了地形图，大致计算了海洋面积和陆地面积的大小，知道了地球是一个液态水十分丰富的星球,而且基本是“七分海洋三分陆地” 的局面。丰富的液态水，是我们赖以生存的重要条件，我们要保护地球，保护水 资源。【板书设计】地球一一水的星球地球表面生分海洋，三分陆地.地球上有水 地球上有空气 地球上有生命地球表面生分海洋，三分陆地.【教学反思】一、聚焦问题，情境铺垫经过之前的学习，学生已经了解了太阳和月球的一些特征，还专门用维 恩图去整理并比较两者的异同点。提出问题：地球与他们比较有什么不同呢? 从直观看到的颜色不同聚焦到“地球上有水”这个不同点上。地球上的水有 多少呢？占地球的总面积多少？

12、这些学生并不了解，从而激发学生的求知欲。 二、探索新知，积极参与学生通过观察地形图，了解地球表面的特点，并且观察到海洋集中了地 球上大部分的水资源，河流湖泊也有水资源。学生对于地球的特征会有一个 深刻的认识，还能直观地感受到地球是一个液态水丰富的星球，从而提出问 题，海洋比陆地多多少呢？通过数格子这个方法来测量，引起学生探究的兴 趣，在实验过程中，引导学生及时观察和记录，掌握科学的探究方法。通过 安排这两个活动的逻辑衔接关系，环节层层递进，引导学生主动积极参与。 但是在数格子环节，试教的时候发现花费的时间较多，并且最终结果相差较 大，原因在于数格子过程中会遗漏，所以在开展活动之前应该着重强调按照 顺序一行一行或一列一列数，并且及时统计。三、深入研讨，建构认识通过数格子的方法量化陆地和海洋的面积，结合数据进行分析，引导学 生得出海洋和陆地面积