如何运用信息技术优化小学语文教学课堂

1、要】：现代教育信息技术与小学语言教学的整合，其优势小学语文使学生在不同内容整合评职称论文要】：现代教育信息技术与小学语言教学的整合，其优势小学语文使学生在不同内容整合如何运用信息技术优化小学语文教学课堂【摘是促进学生在感知、想象、朗读、合作、自主学习方面的能力得到提高，有利于突出教学重点突破教学难点。【关 键 词】：信息技术新的语文课程标准指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 ”信息技术与语文教学的整合就是在信息技术的支持下， 在心理学、学科教育学等教育理念和

2、理论的指导下，充分地利用有限的设备和资源， 提高小学生运用和处理文字信息的能力，识字和用字的能力以及写作能力， 并且培养小学生的语文基本技能，阅读能力，自主学习能力和合作精神。在课文教学中如何合理应用信息技术，充分发挥整合的优势呢？我认为：以计算机为核心的信息技术之所以得到了人们的关注，是因为它可以使学科教学声情并茂、知情并重、化繁为简、化难为易，在有限的时间内， 大大提高教学效率， 加大课堂信息容量以及提高教育训练水平。同时有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能- 1 - 必比单一如富饶的西沙群岛一课，文中描绘了西针对力的培养，有利于学生学习潜力的开发， 为学生的发展创造良好的课必比

3、单一如富饶的西沙群岛一课，文中描绘了西针对业环境和时空条件。一、利用信息技术，激发兴趣，打开思路。新的语文课程标准 指出语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的， 学生对语文材料的反应又往往是多元的。 因此，应该重视语文的熏陶感染作用， 注意教学内容的价值取向， 同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 兴趣是最好的老师， 强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。 在课堂教学中， 教师如何优化导入环节，迅速引起学生的注意， 激发学生的学习兴趣， 形成学习的动机，这是进行新授课的首要环节。 我们利用现代信息技术， 适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，

4、制成课件创设良好的问题情境， 补充学习的知识背景， 相机提出要学习的新课题的学习目标， 使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，能大大地激发学生的学习欲望， 使学生保持高昂的学习情绪。 如教学人教版一年级下册的识字四一文，教师先播放：一是一张张鲜活的图片呈现在学生的眼前， 让学生有了一个初步的认识； 二是在出示图片的同时，提问学生图片中的动物，并随图识字。面对这两个截然不同的情境，教师问：“看到这些，你们想问些什么？”于是学生便展开了积极的思维活动， 争先恐后地提出一系列问题。 学习的兴趣和热情心将大大提高。 这样通过多种感官的刺激获取的信息量，地听老师讲课强得多。沙群岛的风光之美， 抒发了对祖

5、国大好河山的热爱和赞美之情。- 2 - 小学善于变换大多数学生没有去过西沙群岛， 对岛上的景观没有形成形象认识， 而小学善于变换单凭文字又较难理解， 学生单凭想象难以形成具体可感的形象这一实际情况，我在教学时运用多媒休播放西沙群岛的美丽风光教学短片，并配以简洁的文字解说。随着画面的出现，音乐的响起，教师声情并茂的配文朗诵， 学生在视听方面都得到了美的享受， 学习兴趣油然而生。此外，我还提供了一些网址，指导学生课外到相关网站去浏览有关的图片、视频文件、文字说明等内容，帮助学生建构起对西沙群岛景观特点的形象化认识。这样，学生学习起来就轻松有趣多了。二、展示不同的学习内容，训练学生的创新思维。新的语

6、文课程标准指出语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料， 在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。语文教材内容的选择贴近儿童生活， 符合现代科学技术发展， 趋向社会发展需求，洋溢着现实生活气息， 不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触的问题相关，而且能够大大地调动学生的兴趣和积极性。但人无完人，书亦无完书。 现行的小学语文教材中，还出现一些离生活现实、离这个时代比较远的信息， 而利用信息技术与语文课程整合，就能弥

7、补此中不足。就小学语文而言，由于涉及的内容涵盖面广、包容量大，因此这就求学生在思维上能够不固于原有的定势，角度地灵活地去思考， 能深刻地高水平地掌握知识， 并把这些知识广- 3 - :视频播放。在:你从中听出了什么？听后,在学生学习了圆明园昔日辉煌,学生交流到了对侵略,然而朗,又再关注学生的个体差异和不泛地迁移到学习新知识的过程中去， 使学习活动顺利完成。 为了能够:视频播放。在:你从中听出了什么？听后,在学生学习了圆明园昔日辉煌,学生交流到了对侵略,然而朗,又再关注学生的个体差异和不帮助学生达到这个目的，我在教学中采取了以下方法教学人教版一年级下册的快乐的节日 ，这课内容源于一首优美的儿童歌

8、曲，为了训练学生的创新思维， 我在上课前先借助多媒体把歌曲播放给学生听，让学生一边听一边思考你有什么想法？你对这首曲子的哪个地方感受最深？为什么？由于学生对课文内容不甚了解，自己的头脑中没有形成一定的思维定势，因而他们在回答时就不会受局限， 自己想怎么说就怎么说， 从而促使自己的创新思维得到了一定的发展。 将信息技术融合到小学语文教学之中，引入时代活水，与小学语文教学内容相结合，使学生的知识更加丰富多彩，更具有时代气息，更贴近生活和现代科技。如教学人教课标版五年级上册圆明园的毁灭的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象后者野蛮行径的无比仇恨，虽能抓住重点词语体会到重点句子读是不到位的 ,于是老师

9、播放录像，直观圆明园昔日辉煌的景观现了毁灭后的凄凉画面 ,再请学生有感情地朗读课文，体会作者语言之精妙，水到渠成。三、培养小学生自主学习能力和合作精神。新的语文课程标准指出学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神， 倡导自主、合作、探究的学习方式。 教学内容的确定，- 4 - 学生借助于电子邮Internet信息给语文教学带来了都需要亲自动手操又不断刺激学来实现一教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。学生借助于电子邮Internet信息给语文教学带来了都需要亲自动手操又

10、不断刺激学来实现一小学语文课程的一个很重要的教学目标就是培养学生的自主学习能力以及与他人合作的精神， 如教师可指导学生进行语文信息资料的收集，加工，处理或者进行自主式阅读与写作。同时，也可以通过网上合作学习和小组协同作业来培养学生的合作能力。件能够进行大规模的协作学习，通过校园网或者个班的学生与另一个班的学生、 或者另一个校园或者另一个国家的学生交换意见看法，在交流中共同完成学习任务。这样，学生在使用各种信息手段学习的同时， 也提高了自主学习和合作学习的能力。技术为语文教学提供了强有力的学习工具和方法，新的生机和活力。如教学口语交际课未来的桥时，我把学生分为几组，要求每一组共同设计一座未来的桥

11、。每组的学生通过讨论后，在计算机上利用画图工具， 把设计的桥的一部分画出来， 再设置为“共享”，其他学生就能很方便地在自己的计算机上进行浏览，再通过交流、讨论，最后在计算机上进行组合。信息技术网络环境下的自主学习方式中， 学生的学习活动是与计算机之间的相互对话完成的。学生获取知识，包括新概念的提出、知识重点的展开和难点的化解以及知识的巩固应用，作。这种方式符合儿童喜欢的自主参与、探索、创新的心理特征。它能激发学生的学习兴趣， 有效地调动学生积极性。 由于学生在解决问题中获得了成功的体验， 自然就形成了确认自己的学习成果的心理定势。加上多媒体网络所提供的生动活泼的多媒体信息，- 5 - 如结合自

12、己平常的所闻所见， 很方便。它为学生的学习提供。如结合自己平常的所闻所见， 很方便。它为学生的学习提供。“信息教学美丽的小村庄后，我让学生为我市的环保设计一个方案，学生通过查阅图书和浏览下载网络资料，快就写出了有理有据的作文。 它既锻炼了学生的查询和处理信息的能力、阅读写作能力，更培养了学生的猜想、想象能力，增强了学生的社会责任感。“学生是学习的主体” 早已成为广大教育工作者的共识， 而运用信息技术，更能体现出学生是学习的主体， 可以让学生有更多的参与机会和参与行为。从而培养学生自主学习能力和创新精神。网络的互动性使语文学习更为快捷、了极为丰富的信息，开阔了学生的知识面，扩展了学生的“视域”它改变了学生的学习方式，学生由原来划一被动的“不得不学习”变为了主动、多样的“要求去学习” ，实现了真正意义上的“交互学习”及“发现学习”。它将改变学生的交流方式，使他们从封闭的师生小圈子走向一个更广阔的学习空间。 我们把校园网作为教学的工具、 教学的资源、教学的环境，把握好网络学习运用的时机和限度，就能取得最佳的教学效果，使语文教学达到优化。信息技术与语文教学的整合，使语文教学改革如虎添翼。技术”这一现代教学手段，在优化教学结构、激发兴趣、激活课堂、调动学生多种感官，帮助学生自主学习等方面具有得天独厚的优势，能有效地提高语文课堂的教学效率。科学地采用