珍珠鸟公开课教学课件

1、珍珠鸟一、揭题,认识冯骥才1揭题：这节课我们来学习冯骥才先生写的一篇散文生读：16珍珠鸟，看老师写课题。你们见过珍珠鸟吗？想看看吗？（出示图画）我想听听同学们看了图片后再读题目的感觉。（议论：你们的朗读让我感觉到了珍珠鸟的美丽）2、认识冯骥才：关于作者冯骥才，上学期我们就学过他的一篇课文花的勇气（出示冯骥才的介绍）：请同学们快速阅读有关作者的简介。二梳理问题，明确目的1、自由读“阅读提示”：同学们，冯骥才先生的散文总是一次又一次地带给我们美的享受。接下来就让我们一起走进文本。请同学们把书本翻到68页，我们先来读读本课的“阅读提示”,看看里面有哪些问题？2、（出示:在“阅读提示”中标出的三个问题

2、）：谁来说说一共有几个问题？（随答标上1、2、3）这节课我们的学习任务就是逐一来解决这三个问题。三走进文本，感悟相信问题一：从人和珍珠鸟的交往中，能获得哪些启示？1、自由读课文：请同学们自由朗读课文，老师有自学要求（出示）：自由朗读课文,读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。边读边思虑：从人和珍珠鸟的交往中我们获得哪些启示，请用“”划出来。2、共同交流：（1）从人和珍珠鸟的交往中，我们获得了哪些启示（相信，经常创立出美好的境地。）你们和他划的相同吗？（2）请同学们把这句话正直直正地抄在练习纸上。（板书：相信，经常创立出美好的境地。）（3）指导朗读：你对这句话是怎么理解的？（？）请把你的感

3、觉送到这句话中再去读读，还有谁也想来说说对这句话的理解？读出你的领悟。总结：同学们，这句话是文中的中心句，而抓中心句品读文章是一种特别好的阅读方法。让我们再一起来读读这句话：相信，经常创立出美好的境地。问题二：读读课文，想一想“我”是怎样逐渐获得珍珠鸟相信的？1、过渡：冯骥才先生说这美好的境地是创立出来的，请同学们想一想，这份相信是一下子就创立出来的吗？（不是，逐渐地相信，有一个过程。）2、快速全文：快速全文，（出示）想一想“我”是怎逐获得珍珠信的？用横在文中划出“我”是怎么做的句子。（提示：同学，我把句子划得更精准一些，只划出我怎么做的句子）3、共同交流：（1）（出示）指名句子。我便用吊的，

4、串生着小叶的垂蔓蒙盖在上。我很少扒开叶蔓瞧它。我呢，决不打开叶片往里看，添食加水也不大好奇的眼睛去惊它。我无论它.我可是轻轻一笑，依旧写西。我不声色的写，静静享受着小家伙近的情谊。我手中的笔不停了，惟惊恐跑它。（2）上面的每一句能不能够用一个来概括呢？(已出示）教例：比方:第一句我用吊盖在上，我能够用“部署”来概括。概括25句的我能够直接在句子中找，同学写在上，能够。（3）同学照一下，(出示）“我”的做法：部署巢决不打开轻轻一笑不声色不停笔（4）从些句子与中，你领悟到了什么？（作者珍珠特别关心、喜、疼）小：同学，我小部署酣畅的巢，是小体谅入微的（呵），我不打开叶子是他生活方式的一种（敬爱）。它

5、在我的房里来往，来往，我可是轻轻一笑，是我他的一种（容）。它在我的笔尖来往，我不声色是我他的（关），些都是造出信的基。（板书：爱惜，敬爱，关爱，宽容）（5）指朗：我一起来我的做法，再次感觉才先生的那份的呵。：同学，才我学了从文中找句子概括句子品句子的方法懂了才的做法。4、学珍珠心理化的句子。在同学着运用种学方法，先从文中用波浪划出珍珠心理化的句子，再把它概括成一个，些也能够在句子中找。写在上，开始吧，也能够地。5、共同交流：（1）（出示）同学照一下：在作者的精心呵下，珍珠他一步一步生了信。（2）我再来看看两条情，感觉人与之的情谊。（已出示）才先生认识珍珠是一种怕人的，所以部署巢。此小珍珠感觉（

6、生1：松自在），了敬爱他的生活，所以决不打开叶片打，今后他之就（熟悉了。）看到珍珠来往，来往，老先生却轻轻一笑，小珍珠的（胆子大。）当珍珠鸟在他的笔尖绕来绕去时，他竟不漏声色，此时小鸟对他（完好放心）有一天珍珠鸟竟然趴在我的肩上睡着了，我不觉搁笔，他却对我（完好相信。）小结：同学们，人鸟间的情谊多么令人动人，难怪作者会写出这样的话：相信，经常创立出美好的境地。（3）那么此时此刻，在作者的眼里，这只珍珠鸟不行是一只鸟了，更像是什么？（朋友亲人孩子）所以作者在文章里叫他“小家伙”。（4）在文中作者不单一次这样称呼它呢？请同学们快把有小家伙的句子找出来（。出示)指名读呦，雏儿！正是这小家伙！开初，这

7、小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜子上，一会儿神气实足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。我不漏声色地写，静静享受着这小家伙亲近的情谊。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。（5）读片段：这种拟人的手法给我们刻画出一只爽朗可爱的小鸟，也表达了作者的喜欢之情，其实有很多大文豪们他们都喜欢用这样拟人的手法描述小动物。出示老舍的猫）：自由读一读。希望同学们也能运用这种手法描述动物，表达自己心中的感觉。问题三：“结合生活实质，和同学交流对相信，经常创立出美好的境地这句话的领悟”。1、结合实质，理解领悟：同学们，冯骥才表达了他和珍珠鸟之间的美好境地，这样美好的境地也会存在于我们的身边吗？其实呀美就在我们的身边，你们看（出示三幅图片）人与动物，动