统编版高一必修上第二单元第一课千里眼-确定对象事件典型(袁隆平、钟扬、一团火群文阅读)教学设计

1、统编版高一必修上第二单元第一课：千里眼 确定对象事件典型（袁隆平、钟扬、一团火群文阅读）教学设计第一课：千眼确定对象事件典型 第一课时光荣的劳动杰出的贡献核心任务：悉第四课，梳理三位人物的事迹，受他们 的精神魅力。学习目标：1.了解人物通讯的相关知识2.梳理袁隆平、张秉贵和扬的人物事迹和杰出贡献。 课时安排： 课学习活动：读本单元第 课，别梳理袁隆平、张秉贵 和钟扬在社会主义建设和中华民族伟大复兴的历中所做的杰 出的贡献，并分析其中体现的精神品质。要求：表格、思维 导图或纲要的形式整理，组内评比，并将优秀作张贴在班级 作业展示区。表格示例袁隆平：第 1 页 共 10 页钟扬：纲要示例张秉贵一团

2、火精神敬业主动、热情、诚恳、耐、周 到、忘我精神品质：1.热情、体贴入微 例如：对抱孩子的顾客：孩子哭闹 时给孩子糖果；对赶火车的顾客整的前面顾客同后先进行服 务；对气呼呼的顾客耐着性子满面笑容地接待；不同年龄体 质的顾客介绍不同的糖果总之，不同情况用同的对待方 式。2.忘我 敬。例如不因私事让顾客不顺心，了解糖果 的生产制作流程，熟悉自己的产品。3.不断反省、提升自己的务素质作业区引导：劳动者辛勤诚实地劳动，创造了灿烂的文明，热爱劳 动、崇尚劳动的精神成为中华民族的传统美德。民生在勤 勤则不匮”，社会进步在每一个劳动者的推动，每一个劳动 者都是一颗蕴含无穷力量的“原子”，构筑了我这个时代稳

3、定的基架。他们忘我、无私、热心、敬业这内在的精神 将感召我们“后浪们”奔腾向前。感谢他们！第 2 页 共 10 页第二课时民生在勤 则不匮人物通讯之典型事件及表达 核心任务：习新闻通讯的报道角度和写作方法受袁隆平、张秉贵、钟扬劳动者责任感和奉献精神。涉及篇目：喜看稻菽千重浪心有一团火，暖众人 心“探界者”钟扬学习目标：1.了解选择新闻通讯的报角度对于新闻通讯的重要性。 2.依据对本课三位人物事的了解，为微纪录片工匠精神之人物选播选材并写作解说词。3.分析人物通讯语言的表特点，理解其独特性。课时安排： 课所需资源：新闻报道人物通讯写作方法探析海潮 学习过程：任务一：新角度我来析活动 1:资料展示

4、：新闻通讯着重揭示先进人物的精神境 界，通过写人物的先进事迹，反映出人物的先进想，使之成 为社会的共同财富。好的新闻通讯必须是有一个的新闻角 度。新闻角度是者挖掘和表现新闻事实的角度，也是采写 和报道新闻事实所选取的侧面。新闻角度的选取于追求新闻第 3 页 共 10 页价值。选好新闻角度，能够最大限度地吸引受众尽可能使某 件事实发挥出对社会的最大影响。选择新闻角度般从以下几 点入手：(一主题角度。二)素材度。三)表达角度。活动 2:谈一谈第四三篇通讯选择的新闻角度有什么异 同？分析：相同，主题都是表现劳动者的精神，体劳动的 价值。表达方式多以记叙为主，兼有议论与抒情。不同点，素角度，喜素材多是

5、集中于袁隆水稻研 究的过程，体现他的敬业、不惧权威、勇于挑战坚持真理等 品质；心素材多集中表现张秉贵在柜台上所所做，主要 体现他的热情、敬业、体贴；探界者材料选钟扬生活工 作的不同角度，从不同侧面体现他的忘我、责任、崇高理想 等精神。表达角度：喜一团火相比探界者用现代 社会的“新词”如“达人”“奇葩”“”，以吸新一代的读 者。（说明：这部分的分析，旨在引导学生了解新报道有 角度，为下面的环节做铺垫。三篇通讯新闻角度异同能简单 说明即可。）小结与过渡“横看成林侧成峰，远近高低各不”苏轼 题西林壁中的这两句诗，告诉我们从不同角看待事物，第 4 页 共 10 页得出的结论会不尽相同。在人们日常的语言

6、交流文字交流 中，角度的掌握有着重要的作用，人物通讯更是此，因为他 直接关乎人物的价值能不能充分呈现。那么接下我们就当一 回编剧，为微纪录片选一选素材，写一写解说词。任务二：典事件我来选为杰出人物像：假设我们是微纪录片工匠精之人物 选播摄制组的成员，要为这三位人物作专题报，为了体现 人物的精神品质，需要你选择一个更细的主题角表现人物的 价值，你分别会选择哪一个片段或那一组事件（型事件选 择）进行拍摄？请写一段画外音进行说明。（100 字左右）注 意：同学们可以选择自己有兴趣的一个人物进行作。（尽量 引导同学三篇课文都有涉及。）示例作业展示与流环节：在此环节的交流中，着重导学生 说明事件背后的精

7、神品质。小结与过渡对于我们在座小编剧来说，我们能较轻易 地选择好一个或组画面来表现人物，是因为三篇讯稿为我们 提供了典型的事件。比如袁隆平在大年初二去田工作、张秉 贵面对不同顾客的不同服务态度服务方法、钟扬弃武汉的副 局级干部身份去做一名普通教师。这些能体现品质的新闻第 5 页 共 10 页事件正是文章魅力的源泉，因为典型的事件能充表现人物的 精神品质，也能充分体现作者所选取的新闻角度。在我们这个作过程中，我们通过文章内容的重整合获 得实实在在的感动，感受到三位人物身上的工匠神，感受到 他们的敬业、忘我、热情、周到获得精神给。我们能有 这样优秀的画面旁白解说，也是得益于有优秀的物通讯稿， 那么

8、，我们也可以学着写出优秀通讯稿，就从分他们的富有 表现力的语言文字入手吧。任务三：新语言我来品比较阅读关袁隆平水稻的雄性不孕性发表后的两 段文字，试分析课文的语言表达有什么特点？百度百科1964 年 7 月 5 日，袁隆平在试验稻田中找到一株“天然 雄性不育株”，经人工授粉，结出了数百粒第一雄性不育株 种子 20-21 。1965 年 7 月，袁隆平又在 个稻穗中逐穗检查到 6 株不育株，并在此后两年播种中，共有 4 株成功繁殖了 12 代。其研究彻底推翻由传统经典理论米丘林、李科的“无性 杂交”学说，并推论水稻亦有杂交优势。通过培雄性不育 系、雄性不育保持系和雄性不育恢复系的三系法径来培育杂

9、 交水稻，可以大幅度提高水稻产量第 6 页 共 10 页袁隆平在中率先开展水稻杂种优势利用研究。他撰写 的第一篇论文水稻的雄性不孕性中，提出了“要想利用 水稻杂种优势，首推利用雄性不孕性”。他的理与研究实践 是对经典遗传学理论的挑战，否定了水稻等“自授粉作物没 有杂种优势”的传统观点，极大地丰富了作物遗育种的理论 和技术。阅读课文（ - ）活动 1：读这两部分文字，它们都写了袁隆平上个世纪 70 年代在水稻研究上的的成就。那么这两部分文字中呈现的 袁隆平的形精神品质是一致的吗？引导：不一，百度百科的比较单一，这里的袁平是杰 出的、优秀的。具体的精神品质比较模糊，可以这里的人物 是平面的。课文中

10、的袁平也是杰出、优秀的，但是呈现出多精神 品质：不迷信权威、坚持、热爱、专注。可以说里的人物是 有灵魂的。活动 2:同样是写袁平的文字，为什么阅读感受不同？ 你能举例说明吗引导：阅读受不同是因为文字表达的不同。百百科的 记叙平面、线性，重在陈述事实；课文选段围绕物精神品质第 7 页 共 10 页选择典型事件，同时运用多种表达技巧来记录人的具体思想 和行为反映人物精神。比如，在写对权威态度时，百度的原文是“其究彻底 推翻由传统经典理论米丘林、李森科的“无性杂”学说，并 推论水稻亦有杂交优势”；课文的表述是“在理与事实发生 矛盾时，袁隆平的态度是尊重权威但不崇拜权威不能跟在权 威后面亦步亦趋，不敢

11、越雷池一步。他不迷信权的每一个观 点。他知道，根据自己直接观察到的一些事实表水稻具有杂 种优势，“无优势论”是没有试验依据的推论，一推论与自 交系的杂交优势现象相矛盾，袁隆平坚信搞杂交稻研究有前 途，勇敢地向“无优势”论这一传统观念挑战，而拉开了我 国水稻杂种优势利用的序幕”。前者的叙述很客，用事件结 果来表现人物精神。后者的语言中加入作者的评，运用议论 性语言，如“尊重权威但不崇拜权威”“勇敢”明袁隆平在 此事件中表现的精神品质“不迷信权威”，同时达自己的的 肯定和敬佩之情。在课文中，作者还推测袁隆平心理活动， 如短语“他知道”、“袁隆平坚信”，这些使人形象如在眼 前，也更加具体可感，让读者

12、更容易走进人物内，感受到人 物的品质和价值。那么，课后家也可以重读三篇文章，去寻找和味那些 精彩语言，体会他们在表现人物价值方面的作用。第 8 页 共 10 页课文小结：课的三位人物“杂交水稻之父”袁平、 “燕京第九景一位普通的售货员”张秉贵入“100 位新 中国成立以来感动中国人物”，“扎根大地的人科学家钟 扬”入选“感动中国 2018 度人物。他们用自己在工作岗 位上的一言一行感动着中国，用辛勤劳动、诚实动和创造性 劳动，还有他们的高度的责任心和奉献精神传扬中国的古话 “劳动最光荣”。当然，我们要感谢三位作，用他们精 准而精彩的新闻报道给我们再现三位人物的光辉象，最后希 望我们能继承先辈的精神，最终成为一个称职的至是优秀的 劳动者。课后作业：教育局在网上发起一个有关新教材的学习论坛在“民 生在勤、勤则不匮”的主题栏目部分。网友们反强烈，踊跃 留言。现摘录几条：钟扬院长必成为我们的劳动楷模，他是一座精丰碑， 怎么解读都有收获，他还是一个多面体，每一个面都