高三语文期中复习建议课件

1、海淀区教师进修学校20092010第一学期期中统一检测复习建议 开学 期中 期末 开学 一模 二模 高 考教学节奏和学生心理的调适教学活动中发现问题，及时改进激励、促进功能贯穿始终功能定位调研 期中期末一模 二模摸清起点诊断与调研预测与评估终点冲刺高考激励与发展命题功能划分试卷结构语文基础知识的掌握和应用 约18分古诗文阅读 约30分现代文阅读 约22分阅读延伸题 约20分写作 60分（总分150分，考试时间150分钟）关于作文珍视学生的对生活的体验、感受鲜明、简约、开放、富文学味不限文体（期中前：侧重在带有文学味的形象化的表达） “语基”部分考查内容及复习建议1、汉字字音、字形出自2010会

2、考说明后附录词语表 题型：选择题注意 字音：多音字、习惯误读 字形：同音替代 形似误用2、词语常用词语和成语能在具体语言环境中准确运用常用词语和成语题型：选择题例：下列句子中，加点的成语使用不恰当的一项是A.马金凤幼年从艺时嗓音毫无优势，后来却以清亮驰名，耄耋之年行腔依然高亢悦耳，她81年的舞台生涯中有多少值得探寻的奥秘啊！B“魔幻现实主义大师”加西亚.马尔克斯获得诺贝尔文学奖的名著百年孤独，一度在国内各大书店杳无踪迹，据说是因为版权问题。C国外一些公司不明说裁员，而是给出几种让员工很难接受的“选择”，使员工只得主动请辞，有人说这是明修栈道，暗度陈仓。D.远处连绵的山峰上一道残破的城墙依稀可见

3、，山下面有条深谷，怪石峥嵘，溪流湍急，无路可通，正所谓一夫当关，万夫莫开。难度：0.23，区分度：0.01A-5.47% B-37.86% C-33.51% D-23.05“会想”是关键B“杳无踪迹”，含有比喻色彩的形象用法。C“明修栈道，暗度陈仓”是比喻用法。“明修栈道”比喻公司“给出几种让员工很难接受的选择”，“暗度陈仓”是比喻“员工只得主动请辞”而达到公司裁员的目的。D“一夫当关，万夫莫开”只能用于有路的情况，而句中明确指出“无路可通” 。5、文学常识中外重要作家作品基本常识（包括必修教材中的“名著导读”）题型：选择题 6、语言表达的准确、简明、连贯、得体精心选择有价值的练习材料 （学科

4、教学知识丰富、能够训练学生的思维及语言技能）将下面6个句子，按恰当的顺序填入横线处。紫禁城位于北京的中心， 什刹海位于紫禁城的西北面，那里是娱乐休闲的好去处。 顶上盖有色彩灿烂的瓦。 背后是景山， 还可以看到附近的鼓楼。 周围绕有城壕与金色瓦顶的墙垣， 由景山可以看到北京的中轴， 山上共有五座亭台， 紧承首句放在哪里？“古诗文”部分考查内容及复习建议1、背诵默写注：38篇必背古诗文中：文18篇：初中5+高中13诗词20首：初中4+京版3+高中人教版1338篇剔除掉初中9、京版3，剩26篇篇目：诗词5首必修1：沁园春长沙必修2：诗经氓、归园田居 必修3：登高、 琵琶行古诗背诵、默写复习：识记：题

5、目、内容、体裁、作者、时代了解：作品的风格、表达技巧西江月 黄陵庙（又题阻风三峰下）张孝祥 满载一船秋色，平铺千里湖光。波神留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。 明日风回更好，今朝露宿何妨？水晶宫里奏霓裳，准拟岳阳楼上。在这首词中，作者是以怎样的胸怀对待风波险阻的？举出两处具体描写，略作分析。文言文背诵、默写复习： 背诵默写与文言文阅读复习结合第一、知人论世，记作家和时代。第二、学习历史文化知识，记文章所反映的历史内容和文化思想。第三、学习大家的思维方法，记文章立意角 度及其思维逻辑。第四、积累文言语汇。（摘自09高考阅卷纵横 ）文言、文章、文学、文化2、文言文阅读理解常见文言实词在文中的含义理解常见文

6、言虚词在文中的意义和用法 理解并翻译文中的句子能理解文章内容读懂文意盘点激活由课内到课外的迁移授之以渔阅读下面这诗宋诗，然后回答问题。次石湖书扇韵 姜夔桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。注释石湖：南宋诗人范成大（11261193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。姜夔（11551221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。观点一：这种说法有道理。此诗赞誉石湖

7、美景，也包含对石湖主人的歌颂。“人”是指势利小人，这些人在范氏去职归隐后不再与他来往，范氏却不以为意，反而享受田园之乐，这与作者终生不仕的人生态度相契合。思路：题目说作者在范成大家乡“石湖”某村写下一首和诗，注解明确指出可能是拜访范成大。于是可以这样认为，范成大归隐家乡石湖，作者很赞赏，而作者一生浪迹江湖，不愿仕进，与范的归隐有共鸣之情，于是作者极力写不与名利之人往来，门只为知己而开的恬淡高贵品格。观点二：这种说法不确切。此诗描写了石湖清幽恬静的美景，表现的是作者对石湖主人归隐田园生活的赞赏之情。“人”只是泛指，无人相烦正是幽静的要素，不是写范氏失势后的世态炎凉。思路：“石湖”指范家所在之地，

8、静谧，幽远；也可指范归隐后心灵如“石湖”美景。“人不至”说明无人打扰，内心闲静。“藕花”说明范成大纯洁的性情，“别开门”指出在水边在花多的地方开一道门，生活更富诗意，令人羡慕，与名利场，世态炎凉等毫无关联。诗的主旨只表现主人至纯至雅的品性，以美景衬托之。“现代文阅读”部分考查内容及复习建议1、实用类文本阅读（科普文章）筛选并整合文中的信息。 归纳与概括文本内容。依据文本内容进行合理的推断。 关于阅读延伸题能力要求（1）从不同角度和层面对文本内容或形式的体察、阐发与评价。（2）基于知识积累和生活经验对文本意蕴的领悟、探究与阐释。 第一项是读懂作者，了解作者的深层意图，第二项是读出自己，说出自己对

9、文本的感受。考查这两个能力项的试题即为阅读延伸题。设置阅读延伸题的目的： 为了更好地贯彻和体现新课标的基本理念。新课标的理念和精神尤其注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。新课标“课程的基本理念”的第二条中指出：“现代社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。高中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累，促进他们探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极

10、主动探索未知领域的过程。” 阅读第二段“孙叔敖之知，知不以利为利矣。”联系实际，说说你对这句话的理解。（10分，不少于200字。 ） 孙叔敖疾，将死，戒其子曰：“王数封我矣，吾不受也。为我死，王则封汝，必无受利地。楚越之间有寝之丘者，此其地不利，而名甚恶。荆人畏鬼，而越人信禨 。可长有者，其唯此也。”孙叔敖死，王果以美地封其子，而子辞，请寝之丘，故至今不失。孙叔敖之知，知不以利为利矣。红梅苏轼怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝。注诗老：指苏轼的前辈诗人石曼卿。 苏轼红梅“诗老不知梅格在”一句中“梅格（梅

11、花的品格）”触发了你怎样的联想和感悟。（10分，不少于200字。 ）文章倒数第二段，作者说“悲伤也成享受”。你认同作者这句话么？为什么？（10分）要求：不管认同与否，都要把道理讲充分。不少于200字。 我告别了老街坊，摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会。悲伤也成享受。 这是天问！我听见史圣在歌唱。这歌声穿越古今，扬善弃恶，与大河一起歌舞。天空有雄鹰飞过，它读圆的墓冢，读方的祠院，读直的牌坊和山门，再读弧形的古石坡和小桥大路，这竟然是大地上一个巨大的问号。20.阅读文章最后一段，回答下面问题。四个“读”字的运用，有什么丰富而深刻的含义？结尾一句“这竟然是大地上一个巨大的

12、问号”，触发了你怎样的思考？请结合原文作答。 思考1：新课程高考的“新”和“旧”该怎样看？ 海淀教师进修学校本届学生全区四次统练抽样统计(能力)识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究必修20.850.800.600.490.660.67必修30.800.610.500.600.700.54必修50.800.580.530.470.540.66选 修0.830.640.470.600.400.40总 计0.820.650.520.550.590.562009年海淀区高考语文二卷小题得分率统计题号11121212131313131415文科0.520.810.510.800.470.870.720.920.560.67理科0.580.830.540.800.540.900.800.920.550.66总计0.560.830.530.800.530.890.780.920.550.66题号16171819202021212223文科0.830.850.730.420.640.620.620.530.790.69理科0.840.830.790.450.660.640.630.550.790.69总计0.840.830.780.440.650.630.630.550.790.69不变：备考经验、考试规律、学科本质、变：密切关注、认真研究（怎么看待“新”）