人教版中职语文基础模块上册第6课《一碗清汤荞麦面》课件1

1、人教版中职语文基础模块上册第6课一碗清汤荞麦面课件1人教版中职语文基础模块上册第6课一碗清汤荞麦面课件1原名伊藤贡，高中毕业后在医院当了十年职员。以后，他搜集日本各地在民间流传的故事，从事文学创作，并登台“口演”（类似于中国的说书）自己创作的故事。他写的作品故事性强，善于设置悬念。栗良平原名伊藤贡，高中毕业后在医院当了十年职员。以后，他搜集日人教版中职语文基础模块上册第6课一碗清汤荞麦面课件1次数时间碗数 母子三人老板夫妇的行为衣着 行动 语言第一次第二次第三次时间碗数老板夫妇的行为衣着 行动 语言第一次第二次第三次第四次大年夜十点多一碗孩子穿崭新的运动服/女人穿不合时令的斜格子短大衣怯生生地

2、问躲望围着这碗面，头碰头地吃了起来 抓起一堆面，继而又加了半堆唔清汤荞麦面一碗可以吗？一年后，大年夜十点一碗女人穿那件不合时令的斜格子短大衣母子三人边吃边谈唔一碗清汤荞麦面可以吗？抓了一人半份的面下了锅第三年，大年夜十点半两碗孩子穿制服和旧大衣母亲还穿着不和时令有些褪色的短大衣怯生生地吃着说着笑着静静地，互相握着手唔清汤荞麦两碗可以吗？改写面价牌，若无其事地将牌子藏起把三碗面的分量放进锅凝神听着，擦着那不断夺眶而出的泪水目送远去第十四年，大年夜十点半三碗青年西装笔挺/妇人身穿和服深深低着头走了进来/平静地说唔三碗清汤荞麦面，可以吗？不知所措/泪珠一串串掉下 一、梳理情节，了解故事，理解形象 1

3、. 请同学们梳理小说情节探究思考2. 在小说中一碗阳春面的作用是什么?3.在小说中，细节描写有什么作用?1. 请同学们梳理小说情节探究思考2. 在小说中一碗阳春面 十年间 等待 第一年 合吃一碗 发展第二年 合吃一碗 第三年 合吃两碗 第十四年 吃三碗面开端高潮结局设悬蓄势解悬情节 十年间 等待 第一年 二、复述小说情节 这篇小说写两个孩子的父亲死于交通事故，生前欠下许多钱。为了还债，母子三人生活十分拮据。遭受沉重打击的母子三人，大年夜来到北海亭面馆，“头碰头”同吃一碗清汤荞麦面。后两年又合吃了一碗和两碗。在店里老板夫妇给予了他们很多的关爱和帮助。经过母子三人的奋斗和相互扶持，借款提前还清了，

4、一家人开始了新生活。十四年后，他们第四次来到北海亭面馆吃三碗清汤荞麦面，所有顾客都为他们欢呼。 二、复述小说情节 这篇小说写两个孩子的父线索作用: “一碗阳春面” 将人物、情节、环境贯穿起 来，形成一个有机整体。象征作用 阳春面 母子的角度:阳春面象征着美好的生活作者的角度:阳春面象征人物美好的品质小说以一家三口四次吃清汤荞麦面的过程为结构线索，简单中蕴含着变化。从吃清汤荞麦面这个点引出人物、介绍背景、推动故事，展现了很高的叙事技巧。2. 在小说中一碗阳春面的作用是什么?线索作用:象征作用母子的角度:阳春面象征着美好的生活作者的角人物形象分析:（1）小说中有哪些人物出现？主人公是谁？ 小说中的

5、主要人物母子三人、面馆老板夫妇和其它的顾客其中母子三人是主人公，而母亲又是这个不幸家庭的核心人物，也是小说中作者着力塑造的人物。（2）作者是如何塑造主人公形象的? 小说主要用描写的方法来塑造人物的。主要采用了语言描写、肖像描写和动作描写等细节描写来刻画母亲形象的。分析归纳人物形象分析:（1）小说中有哪些人物出现？主人公是谁？ 9母亲a. 让两个儿子穿上新衣（自己却总是一件不合时令的斜格子短大衣）b. 带两个儿子去面馆吃面（让孩子也和其他同龄人一样享受迎新的欢乐）c. 努力工作，代夫还债，供两个儿子上学d.向孩子道谢行为表现 艰难的命运 坚忍的意志 温良谦恭的个性 毫不张扬的爱 9母亲a. 让两

6、个儿子穿上新衣（自己却总是一件不合时令的斜格母亲要阳春面时的语气和神情“唔阳春面 一碗 可以吗？”那女人怯生生地问。 （四处省略号） “ 唔一碗阳春面可以吗? ” （三处省略号） “唔两碗阳春面可以吗? ” （三处省略号） “唔三碗阳春面，可以吗? ”深深低着头走进来。 （一处省略号）语言吞吞吐吐:犹豫、歉疚。深夜光顾，三人只要一碗面，而且又是极其便宜的阳春面，给店家带来了麻烦。 “母亲”的勇气战胜了一切。从母亲说话的方式上也可以看出母亲是一个非常 温良谦恭感情细腻的女性形象。她虽生活困顿却坚韧隐忍，境况好转依然不改温良谦恭的性格。母亲要阳春面时的语气和神情“唔阳春面 一碗 9兄弟行为表现a.

7、“妈妈也吃呀！” b. 哥哥送报 c. 弟弟买菜烧饭 d. 弟弟写合吃“一碗清汤荞麦面” ,藏信E.哥哥在大庭广众之下暴露了以合吃一碗面为丢脸的思想F. “不能失败！要努力！要好好活着！”G. “齐心合力，为保护我们的母亲而努力吧！”体贴母亲，直面生活的勇气，齐心合力，团结拼搏9兄弟行为表现a.“妈妈也吃呀！” b. 哥哥送报 哥哥,中学生的制服，弟弟，“去年哥哥穿的”“略有些大的旧衣服”。母亲衣着依然如故。 男孩，一身崭新的运动服。女人,不合时令的短大衣。 青年，西装笔挺，手臂上搭着大衣；妇女，身穿和服。母子三人衣着（第一年）(后两年)(十年以后)对比,突出“母亲”的爱心 这户人家在困境中的

8、苦苦挣扎。母子三人刻苦顽强的生活态度刻苦顽强终有回报，生活幸福了。 哥哥,中学生的制服，弟弟，“去年哥哥穿的”“略有些大的旧衣 这一家人能战胜困难，除了靠自身的努力，还有什么原因？ 一家人得到了社会的帮助和鼓励，在文中主要体现为面馆老板夫妇的鼓励与帮助，当然还有许许多多素不相识的其它的顾客。 这一家人能战胜困难，除了靠自身的努力，还有9老板夫妇行为表现a. 领母子三人坐到靠近暖气的二号桌b. 又加了半堆c. 将已经熄灭的炉火重又点燃起来d. 抓了一人半份的面下了锅e. “喂，孩子他爹，给他们下三碗，好吗？” “不行，如果这样做，他们也许会尴尬的。”9老板夫妇行为表现a. 领母子三人坐到靠近暖气

9、的二号桌9f. 十点刚过，雇工们下班走后，老板和老板娘立刻就把墙上挂着的各种面的价格牌，一一翻了过来。赶紧写好“阳春面150元”阳春面的价格已经是200元一碗了。g. 摆好了“预约席”的牌子。h. 桌子、椅子都换了新的，可二号桌却仍然如故。不但没感到不协调，反而把二号桌安放在店堂的中央。老板夫妇行为表现9f. 十点刚过，雇工们下班走后，老板和老板娘立刻就把墙上挂 店主夫妇不仅仅天性善良、对身处逆境的人充满同情和关注，更是对他们的人格发自内心的尊重。 他们想帮助母子三人，但又不愿让母子三人背上沉重的感情负担，他们希望让母子三人觉得所受到的接待与其他客人一样平等，让母子三人在轻松的环境中安然就餐。

10、 店主夫妇不仅仅天性善良、对身处逆境的人充满同情和9顾 客行为表现a. 到处传诵着“二号桌”的故事。b. 许多人特意赶来到“二号桌”上吃一碗阳春面。c. 知道二号桌由来的朋友们，嘴里虽没说什么，可心里都在想着，今年的二号桌又要空等了吧。9顾 客行为表现a. 到处传诵着“二号桌”的故事。 小说通过母子三人四次去北海亭面馆吃面的故事，赞美了母子三人身上所体现出的亲情的力量、生活的勇气，更重要的是赞扬了店主夫妇对逆境中的人们所给予的同情、鼓励和尊重，表达了作者对美好人性的热烈礼赞。 歌颂母子三人面对逆境所表现出来的刻苦、团结、友爱、坚韧的可贵品质。提炼小结 小说通过母子三人四次去北海亭面馆吃面的故五

11、、推敲情节，领悟主题 问题一：有人认为，课文中写母子三人吃面并非每次都是一碗，所以题目改为“清汤荞麦面”更恰当，你同意这样的观点吗？请说说理由。选择“一碗”意在集中体现团结勇敢的精神,且共吃一碗面的精神最感人,两碗、三碗是一碗的发展和结果。同时,题目具有写实和写虚的双重作用，概括出一碗清汤荞麦面所展现的精神,即直面困难、顽强不屈、勇敢团结、积极奋斗的精神。 五、推敲情节，领悟主题 问题一：有人认为，课文中写母子三直 面 困 难顽 强 不 屈勇 敢 团 结积 极 奋 斗归纳主题，激荡情感直 面 困 难顽 强 不 屈勇 敢 团 结积 极 奋 斗归纳研读探究123母子三人为什么要在顾客都散尽后，才去

12、北海亭面馆吃面？母亲为什么“怯生生地问”“可以吗？” 母亲穿着“不合时令的斜格子的短大衣”而两个孩子的穿着为什么合适得体呢？ 当弟弟开始读一碗清汤荞麦面的作文时，哥哥“感到很丢脸”，当弟弟“激动地大声朗读时”，哥哥的“心里更感到羞愧”。这里的“丢脸”与“羞愧”是否为同样的原因？42研读探究123母子三人为什么要在顾客都散尽后，才去北海亭面馆研读探究5678母子三人为什么连续三年都在同一时间到北海亭面馆吃面？ 母子三人已经好几年没有再来北海亭面馆吃面了，老板夫妇为什么还要年年将二号桌上摆好“预约席”的牌子？二号桌为什么会被称作“幸福的桌子”？ 当母子三人第四次来到面馆时，面对穿和服的平静的“母亲

13、”，老板娘为什么一时竟“不知所措”？ 结尾段对“雪”“窗子”“布帘子”的描写有什么作用？ 9雪停了，明窗，布帘子都预示着更加美好的未来，人们的期望变成了现实，母子三人终于战胜了厄运。象征顽强不屈、团结奋斗、积极向上的象征意义研读探究5678母子三人为什么连续三年都在同一时间到北海亭面 一碗清汤荞麦面给我们的“精神盛宴” 你曾经面临困境吗？你遭受过像母子三人那样的苦难吗？你经历过感动吗？请将你听到、看到或经历过的感人故事讲出来，让我们一起分享。表达感动，真情告白 一碗清汤荞麦面给我们的“精神盛宴” 表达感努力吧, 祝你幸福!努力吧,编后语 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相

14、应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。 一、听理科课重在理解基本概念和规律 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的，为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。 二、听文科课要注重在理解中记忆 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可