中班科学优质看会跳舞的豆子教案反思

1、第 第 页中班科学优质看会跳舞的豆子教案反思中班科学优质看会跳舞的豆子教案反思是特别优秀的内容，盼望能让找寻中班科学教案的您有所援助。 1、中班科学优质看会跳舞的豆子教案反思 设计思路：幼儿园指导纲要中明确指出：“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”在指导幼儿观测自然角时，我发觉了一个现象：很多小伙伴把那些装有各种豆子的瓶子拿着摇摆，发出各种响声，叶梓询拿的瓶子里面的豆子较少，他的瓶子发出的声音最大，而湘湘的却由于瓶子里装满了花生发不出声音。湘湘急着跑过来问我：“老师，为什么他的瓶子会响，我的却不会?”新纲要指出：要以问题引领幼儿进行探究，作为老师的

2、我们要为幼儿探究和阅历的建构提供相宜的支持性引导。我没有径直回答幼儿的问题，而把问题抛给孩子，让幼儿回家通过各种方式查找答案，引导幼儿自己解决问题。因此，我设计了本次活动，让幼儿在活动中，探究物体与声音之间的关系。活动重点：本次活动的重点主要引导幼儿探究豆子的多、少、软、硬、大、小在瓶子中发出声音大小的关系。运用比较的方法，让幼儿比较豆子的大小、软硬、多和少在瓶中产生的声音大小的关系，使幼儿明白物体与声音之间的关系。活动目的：1、在学习操作中，探究豆子在瓶中越少，它的声音越大;豆子越多，它的声音越大;依据豆子的软硬、大小的特点，在瓶中发出的声音也有所不同。2、学习运用比较的方法在操作中发觉问题

3、、猎取阅历。3、积极参加沟通，乐于把探究各式各样的结果与同伴共享。4、进展合作探究与用符号记录试验结果的技能。5、培育探究自然的爱好。活动预备：材料预备：各种瓶子，花生、绿豆、红枣、米、汤匙、纸张、盘子等。知识预备：1、幼儿对所提供的农作物已认识，能说出名称。2、请家长与幼儿查阅资料或与幼儿一起做试验。活动过程：1、以问题“豆子装在瓶子里，为什么有的会响，有的不会呢?有的声音较大，有的声音较小呢?”引入，请幼儿谈谈自己回家查找的答案。(由于是幼儿自己提出的问题，所以很多幼儿回家后都很积极的查找答案，有的问父母，有的是和父母一起做起了试验。当然，老师在其中是起着穿针引线的作用，把今日的发觉让父母

4、做一个了解，以便父母针对性的进行指导。)重点指导幼儿大胆完整地表达自己的发觉。2、向幼儿介绍各种操作材料，请幼儿进行操作，验证幼儿的答案。介绍操作材料，引导幼儿感知豆子的软硬、大小。依据幼儿提出的方法，请幼儿选择一种豆子进行操作。师：小伙伴说出了自己的想法，那这些方法究竟行不行了，我们一起来试试吧!重点在幼儿进行操作的过程中，指导幼儿学习运用比较的方法，探究豆子的软硬、大小、多少在瓶中产生声音的大小的关系。(在操作的过程中，有的幼儿又有了新的问题的提出：怎样才能更好地豆子装到瓶子里，而不让豆子掉下来呢?)3、请幼儿与同伴沟通自己的试验结果。请幼儿把自己装好的瓶子与同伴进行沟通，鼓舞幼儿与同伴交

5、换瓶子，试试对方的瓶子，并能把自己试验的结果与同伴共享。4、得出结论：豆子在瓶中越少，它的声音越大;豆子越多，它的声音越大;依据豆子的软硬、大小的特点，在瓶中发出的声音也有所不同。针对操作过程中幼儿发觉的问题怎样把豆子装到瓶子里，豆子才简单掉下来呢?引导幼儿提出自己的想法，解决问题。5、请幼儿利用手中的瓶子与老师一起随音乐起舞。6、活动延伸：怎样把豆子装到瓶子里?教学反思：一次科学活动的开始，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎取阅历的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、

6、用脑思索，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在游戏中、欢乐中获得知识，学得阅历。2、中班科学豆子会“跳”吗教案反思活动目标通过对豆子的观测和试验，培育幼儿对科学活动的爱好。活动预备高脚杯6个、黄豆假设干、大铁盘6个、记录白纸30张、铅笔30支。活动过程探究的问题：把黄豆放到高脚杯里，要装得满满的，然后加入少量清水，再将酒杯放在大铁盘上，看看有什么改变?幼儿争论。(1)豆子被泡大了。(2)豆子会从杯子里跳出来。(3)不会有改变。试一试。幼儿把黄豆放到高脚杯里，装得满满的，然后加入少量清水，再将酒杯放在大铁盘上并认真观测。说一说我的发觉。(1)看见一颗颗黄豆陆间续续地从高脚

7、杯跳到铁盘中。(2)豆子发出蹦蹦的响声，似乎豆子在“跳舞”。(3)豆子被水泡大了，杯子里放不下就跳出来了。数一数，有多少豆子在“舞池”中跳舞，并在记录纸上记录活动的结果。想一想，还有哪些豆子会跳舞呢?水泡过的豆子与干豆子有什么不同?考前须知：1.试验活动前要做好充分的预备工作，各个环节老师要提前做一遍，才能做到心中有数。2.选择黄豆时要选择颗粒饱满的黄豆。活动反思：通过操作和探究，让幼儿去感知、去探究，对幼儿有意识地加以启发与引导，老师并以学习者的身份展示自己的发觉，借助这种隐性示范，激发幼儿积极探究，萌发幼儿探究科学的爱好，让幼儿感到“科学并不遥远，科学就在我们身边”。从而达到教育教学的有效

8、性。3、中班科学活动会跳舞的豆子教案反思设计思路：幼儿园指导纲要中明确指出：“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。” 在指导幼儿观测自然角时，我发觉了一个现象：很多小伙伴把那些装有各种豆子的瓶子拿着摇摆，发出各种响声，叶梓询拿的瓶子里面的豆子较少，他的瓶子发出的声音最大，而湘湘的却由于瓶子里装满了花生发不出声音。湘湘急着跑过来问我：“老师，为什么他的瓶子会响，我的却不会?”新纲要指出：要以问题引领幼儿进行探究，作为老师的我们要为幼儿探究和阅历的建构提供相宜的支持性引导。我没有径直回答幼儿的问题，而把问题抛给孩子，让幼儿回家通过各种方式查找答案，引导幼儿

9、自己解决问题。因此，我设计了本次活动，让幼儿在活动中，探究物体与声音之间的关系。活动目标：1、在学习操作中，探究豆子在瓶中越少，它的声音越大;豆子越多，它的声音越大;依据豆子的软硬、大小的特点，在瓶中发出的声音也有所不同。2、学习运用比较的方法在操作中发觉问题、猎取阅历。3、积极参加沟通，乐于把探究各式各样的结果与同伴共享。4、培育幼儿观测技能及动手操作技能。5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。活动预备：材料预备：各种瓶子，花生、绿豆、红枣、米、汤匙、纸张、盘子等。知识预备：1、幼儿对所提供的农作物已认识，能说出名称。2、请家长与幼儿查阅资料或与幼儿一起做试验。活动重点：要引导幼儿探究豆子的多

10、、少、软、硬、大、小在瓶子中发出声音大小的关系。运用比较的方法，让幼儿比较豆子的大小、软硬、多和少在瓶中产生的声音大小的关系，使幼儿明白物体与声音之间的关系。活动过程：1、以问题“豆子装在瓶子里，为什么有的会响，有的不会呢?有的声音较大，有的声音较小呢?”引入，请幼儿谈谈自己回家查找的答案。(由于是幼儿自己提出的问题，所以很多幼儿回家后都很积极的查找答案，有的问父母，有的是和父母一起做起了试验。当然，老师在其中是起着穿针引线的作用，把今日的发觉让父母做一个了解，以便父母针对性的进行指导。)重点指导幼儿大胆完整地表达自己的发觉。2、向幼儿介绍各种操作材料，请幼儿进行操作，验证幼儿的答案。 介绍操

11、作材料，引导幼儿感知豆子的软硬、大小。 依据幼儿提出的方法，请幼儿选择一种豆子进行操作。师：小伙伴说出了自己的想法，那这些方法究竟行不行了，我们一起来试试吧! 重点在幼儿进行操作的过程中，指导幼儿学习运用比较的方法，探究豆子的软硬、大小、多少在瓶中产生声音的大小的关系。(在操作的过程中，有的幼儿又有了新的问题的提出：怎样才能更好地豆子装到瓶子里，而不让豆子掉下来呢?)3、请幼儿与同伴沟通自己的试验结果。请幼儿把自己装好的瓶子与同伴进行沟通，鼓舞幼儿与同伴交换瓶子，试试对方的瓶子，并能把自己试验的结果与同伴共享。4、得出结论：豆子在瓶中越少，它的声音越大;豆子越多，它的声音越大;依据豆子的软硬、

12、大小的特点，在瓶中发出的声音也有所不同。针对操作过程中幼儿发觉的问题怎样把豆子装到瓶子里，豆子才简单掉下来呢?引导幼儿提出自己的想法，解决问题。5、请幼儿利用手中的瓶子与老师一起随音乐起舞。6、活动延伸：怎样把豆子装到瓶子里?活动反思：通过操作和探究，让幼儿去感知、去探究，对幼儿有意识地加以启发与引导，老师并以学习者的身份展示自己的发觉，借助这种隐性示范，激发幼儿积极探究，萌发幼儿探究科学的爱好，让幼儿感到“科学并不遥远，科学就在我们身边”。从而达到教育教学的有效性。4、中班科学优质看会跳舞的豆子教案反思设计思路：幼儿园指导纲要中明确指出：“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物

13、与现象作为科学探究的对象。”在指导幼儿观测自然角时，我发觉了一个现象：很多小伙伴把那些装有各种豆子的瓶子拿着摇摆，发出各种响声，叶梓询拿的瓶子里面的豆子较少，他的瓶子发出的声音最大，而湘湘的却由于瓶子里装满了花生发不出声音。湘湘急着跑过来问我：“老师，为什么他的瓶子会响，我的却不会?”新纲要指出：要以问题引领幼儿进行探究，作为老师的我们要为幼儿探究和阅历的建构提供相宜的支持性引导。我没有径直回答幼儿的问题，而把问题抛给孩子，让幼儿回家通过各种方式查找答案，引导幼儿自己解决问题。因此，我设计了本次活动，让幼儿在活动中，探究物体与声音之间的关系。活动重点：本次活动的重点主要引导幼儿探究豆子的多、少

14、、软、硬、大、小在瓶子中发出声音大小的关系。运用比较的方法，让幼儿比较豆子的大小、软硬、多和少在瓶中产生的声音大小的关系，使幼儿明白物体与声音之间的关系。活动目的：1、在学习操作中，探究豆子在瓶中越少，它的声音越大;豆子越多，它的声音越大;依据豆子的软硬、大小的特点，在瓶中发出的声音也有所不同。2、学习运用比较的方法在操作中发觉问题、猎取阅历。3、积极参加沟通，乐于把探究各式各样的结果与同伴共享。4、进展合作探究与用符号记录试验结果的技能。5、培育探究自然的爱好。活动预备：材料预备：各种瓶子，花生、绿豆、红枣、米、汤匙、纸张、盘子等。知识预备：1、幼儿对所提供的农作物已认识，能说出名称。2、请

15、家长与幼儿查阅资料或与幼儿一起做试验。活动过程：1、以问题“豆子装在瓶子里，为什么有的会响，有的不会呢?有的声音较大，有的声音较小呢?”引入，请幼儿谈谈自己回家查找的答案。(由于是幼儿自己提出的问题，所以很多幼儿回家后都很积极的查找答案，有的问父母，有的是和父母一起做起了试验。当然，老师在其中是起着穿针引线的作用，把今日的发觉让父母做一个了解，以便父母针对性的进行指导。)重点指导幼儿大胆完整地表达自己的发觉。2、向幼儿介绍各种操作材料，请幼儿进行操作，验证幼儿的答案。介绍操作材料，引导幼儿感知豆子的软硬、大小。依据幼儿提出的方法，请幼儿选择一种豆子进行操作。师：小伙伴说出了自己的想法，那这些方

16、法究竟行不行了，我们一起来试试吧!重点在幼儿进行操作的过程中，指导幼儿学习运用比较的方法，探究豆子的软硬、大小、多少在瓶中产生声音的大小的关系。(在操作的过程中，有的幼儿又有了新的问题的提出：怎样才能更好地豆子装到瓶子里，而不让豆子掉下来呢?)3、请幼儿与同伴沟通自己的试验结果。请幼儿把自己装好的瓶子与同伴进行沟通，鼓舞幼儿与同伴交换瓶子，试试对方的瓶子，并能把自己试验的结果与同伴共享。4、得出结论：豆子在瓶中越少，它的声音越大;豆子越多，它的声音越大;依据豆子的软硬、大小的特点，在瓶中发出的声音也有所不同。针对操作过程中幼儿发觉的问题怎样把豆子装到瓶子里，豆子才简单掉下来呢?引导幼儿提出自己

17、的想法，解决问题。5、请幼儿利用手中的瓶子与老师一起随音乐起舞。6、活动延伸：怎样把豆子装到瓶子里?教学反思：一次科学活动的开始，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎取阅历的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在游戏中、欢乐中获得知识，学得阅历。5、中班科学小纸人会跳舞教案反思设计意图：把“摩擦起电”这一物理现象以游戏化，通过使小纸人跳舞这一游戏方式来让幼儿感受，并开心地掌控。不是让幼儿掌控多么高难的物理

18、知识，而是让幼儿在学中玩，玩中学，培育幼儿自主探究的技能。活动目标：1、通过操作，引导幼儿感知丝绸和玻璃摩擦之后，能产生静电的现象。2、引导幼儿迁移运用所获得的感性阅历，自制小玩具，激发幼儿探究四周事物的爱好。3、培育幼儿动手操作技能，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。4、进展动手观测力、操作技能，掌控简约的试验记录方法。活动预备：1、玻璃板、薄纸、大头针、丝绸布料2、在干燥的天气进行活动，由于干燥的天气简单产生静电活动过程：一、组织幼儿认识“小指人”，激发探究的爱好。1、师：“小伙伴，这是什么?”(一张薄纸)师：“现在老师用剪刀剪一下，变成了什么?”(老师剪成几个1.52厘米高的小

19、纸人，要使小纸人站立不倒，可以在小纸人中间插上一根大头针)2、师：“可爱的小纸人，请你们给小伙伴跳个舞吧!”幼儿发觉“小纸人”没有跳舞。师问：“你们能不能想方法让它跳起舞呢?”3、请幼儿用各种方法让“小纸人”跳动，谁想出来的方法好。二、引导幼儿探究并进行沟通1、幼儿第一次动手操作与观测，探究如何使“小纸人”跳舞。(幼儿可用帮助材料或不用帮助材料)2、幼儿集中后沟通操作中的发觉，并提出道理师：“你是怎么使小纸人跳舞的呢?”幼儿回答并演示操作，提、拿、吹、晃、摇。最末老师援助幼儿小结：由于力的作用，小纸人会跳动。3、师操作演示。(能不能除了这些，还有方法使小纸人跳舞吗?)师把小纸人放在桌子上，然后

20、在离小纸人上面1厘米处搁上一块玻璃班，师用丝绸布料不停地在玻璃板上摩擦，桌上的小纸人就开始翩翩起舞(附图)4、引导幼儿认真观测，并进行尝试，查找答案，幼儿每人操作试验5、幼儿集中师问：“你是怎么使小纸人跳舞的?为什么用这种方法能使小纸人跳舞呢?”幼儿充分回答后，鼓舞幼儿长大后去探究其中的奥秘。三、启发自制玩具1、老师出示自制玩具：用轻薄材料制成的小动物等，鼓舞幼儿大胆想象，自制各种玩具。2、幼儿动手自制玩具，老师巡回指导3、请做好玩具的幼儿用丝绸在玻璃摩擦方法，使他们跳舞，结束。6、中班科学公开课会跳舞的豆子教案反思设计思路：幼儿园指导纲要中明确指出：“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利

21、用身边的事物与现象作为科学探究的对象。” 在指导幼儿观测自然角时，我发觉了一个现象：很多小伙伴把那些装有各种豆子的瓶子拿着摇摆，发出各种响声，叶梓询拿的瓶子里面的豆子较少，他的瓶子发出的声音最大，而湘湘的却由于瓶子里装满了花生发不出声音。湘湘急着跑过来问我：“老师，为什么他的瓶子会响，我的却不会?”新纲要指出：要以问题引领幼儿进行探究，作为老师的我们要为幼儿探究和阅历的建构提供相宜的支持性引导。我没有径直回答幼儿的问题，而把问题抛给孩子，让幼儿回家通过各种方式查找答案，引导幼儿自己解决问题。因此，我设计了本次活动，让幼儿在活动中，探究物体与声音之间的关系。活动重点：本次活动的重点主要引导幼儿探

22、究豆子的多、少、软、硬、大、小在瓶子中发出声音大小的关系。运用比较的方法，让幼儿比较豆子的大小、软硬、多和少在瓶中产生的声音大小的关系，使幼儿明白物体与声音之间的关系。活动目的：1、在学习操作中，探究豆子在瓶中越少，它的声音越大;豆子越多，它的声音越大;依据豆子的软硬、大小的特点，在瓶中发出的声音也有所不同。2、学习运用比较的方法在操作中发觉问题、猎取阅历。3、积极参加沟通，乐于把探究各式各样的结果与同伴共享。4、主动参加试验探究。5、学会积累，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。活动预备：材料预备：各种瓶子，花生、绿豆、红枣、米、汤匙、纸张、盘子等。知识预备：1、幼儿对所提供的农作物已认识，能说出名称。2、请家长与幼儿查阅资料或与幼儿一起做试验。活动过程：1、以问题“豆子装在瓶子