三年级语文下册教案苏教版

1、 三年级语文下册教案苏教版 漂亮的小兴安岭 教学要求： 1.在读中品词品句，体会用词的精确、生动。 2.初步熟悉小兴安岭的漂亮富裕，训练学生喜爱大自然。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 教学重难点： 体会小兴安岭一年四季的美和学习积存语言，是学习本课的重点;引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的漂亮，是教学的难点。 课前预备： 1.学生搜集有关小兴安岭的资料。 2.多媒体课件。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、沟通搜集的资料，揭题。 学生沟通课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师依据学生的沟通状况，适时地出示课件(中国政区图，红点闪耀显示小兴安岭的位置)，帮忙

2、学生了解小兴安岭的位置。 二、初读，整体把握课文内容。 学生用自己喜爱的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容? 三、品读，析文悟情。 1.利用写春、夏美景的段落，渗透学法： (1)默读25自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的风光最美?划出有关的词句。 (2)根据学生的沟通状况，进展重点指导(次序不定)。 【夏天(当学生谈到夏天时)】 出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的风光最美，是从哪些词句读出来的?(学生自由感知，次序不定) 野花 学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。指导读出野花的美。 树木 你从这句话知道了什么?是从哪些词语读

3、出来的?树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。指名读，请小教师给他评一评。指名读。 观看展现夏天美景的视频。提问：看了视频，你想什么了? 【春天(当学生谈到春天时)】 出示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的风光最美。 依据学生的沟通状况，教师重点指导： 写小鹿的句子 自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗?谁能加动作读一读?全体学生起立加动作读写小鹿的句子。 比拟句子 树木抽出新的枝条。 树木长出新的枝条。 把“抽出”换成“长出”行不行?为什么?可以做动作体会体会。 春天的这一段，教师也很喜爱，我想读读行吗?教师看着屏幕配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：脑海里消失了怎样的

4、画面? 指名配乐读该段。学生齐读，能背的站起来背。 2.总结学法，自主运用： (1)师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求，学生按要求自学。 自学要求： 看一看，4、5自然段描写了秋、冬季节的哪些景物; 想一想，这些景物美在哪，用“_”划出有关的词。 抓住划“_”的词反复读句子，体会风光的美。 读不懂的词句作上记号。 (2)学生自学。 (3)小组内沟通自学状况。要求：有不同意见的，一起争论，看看哪种意见;在自学过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮助。 (4)全班沟通学习状况： 这两段描写了哪些景物?在沟通过程中，教师择机请喜爱野果、小动物的同学站起来读有关的句子，检查学生读书状

5、况。 提出不懂的问题，全班争论。 四、总结，深化熟悉。 1.学完课文，此时你最想说什么? 2.带着赞美的感情齐读最终一个自然段。 五、布置作业，课后延长。 1.选择自己最喜爱的段落背下来。 2.连续搜集有关小兴安岭的资料。 三年级语文下册教案苏教版2 金色的草地 教学要求： 1.学生独立识字6个，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍”等词语。 2.学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及缘由，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。 3.有感情地朗读课文，练习复述片断，培育学生的口头表达。 4.读懂课文内容，进一步培育学生喜爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣

6、，同时学习擅长观看事物，养成留心观看事物的习惯。 教学重难点： 1.学习课文内容，体会对蒲公英的宠爱之情，对自然、生命的敬重和喜爱之情。 2.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观看的重要性，懂得只有细心地观看，才能发觉事物的本质，才能发觉生活中的美。 课前预备： 生字卡片，教学课件 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入。 1.同学们都见过草地吗?谁来形容一下你见过的草地。 2.读了课题之后你们想到了什么?(这片草地为什么是金色的?)(板书：金色的草地) 3.请同学们齐读课题。 二、初读课文，感知内容。 1.带着心中的疑问听教师读课文。学习生字、词语。 2.自由读，检查生字： (1

7、)预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。 (2)检查生字。 3.指名读，初步了解课文内容： 思索：读了这篇课文，你知道了什么?还有什么不明白的地方吗?教师帮忙学生梳理问题。 三、理解课文。 (一)学习第一自然段： 1.自由读课文第一自然段，边读边思索：文中的这片草地在哪里?草地是金色跟什么有亲密关系? 2.争论沟通：“我们住在乡下，窗前是一大片草地。”这句话告知我们草地的位置。“草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”这句话告知我们草地是金色的跟蒲公英有亲密关系。 3.指导朗读。 (二)学习其次自然段，感悟童真： 1.弟弟

8、和哥哥玩了什么好玩的嬉戏呢?自读课文第2自然段，找出答案仔细读一读。 2.指导学生看图说说弟弟和哥哥玩了怎样的嬉戏。 (三)学习第三自然段，探究“变色之谜”： 1.听教师读课文，思索：我有什么新发觉?草地为什么会变颜色? 2.分组争论沟通。 我的发觉： 早晨草地是绿色的;中午草地是金色的;黄昏草地又变绿了。 草地会变颜色的缘由： 蒲公英的花就像(我们的手掌)，可以(张开)、(合上)。 早晨，花朵(合拢)，是(绿)色的，草地也是(绿)色的; 中午，花朵(张开)，是(金)色的，草地也是(金)色的; 黄昏，花朵又(合拢)，是(绿)色的，草地就变成(绿)色的。 3.为什么小这么厉害，能发觉这个隐秘?

9、(四)学习第四自然段： 1.有了这一发觉之后，小对蒲公英的感情又有了什么变化? 2.争论沟通。 3.体会句子的作用：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这句话你是怎么理解的? 四、总结全文 漂亮的大自然中有很多奇妙的植物，课文里的小朋友正是由于有一双擅长观看、擅长发觉的眼睛，发觉了花朵与草地颜色的隐秘，通过认真观看，透过一棵小小的蒲公英，让我们感受到了大自然的奇妙和奇妙 三年级语文下册教案苏教版3 教学目的： 1.对形声字有初步的了解，区分形声字。 2.了解形声字的构造类型，能正确说明生字表内形声字的构造。 3.利用形声字构字特点复习生字表，并把握生字表。 教学重点： 了解形声字的构造类型，

10、能正确说明生字表内形声字的构造。 教学难点： 利用形声字构字特点复习生字表，并把握生字表。 教学预备： 课件 教学过程： 一、激趣导入，初识形声字 出示儿歌：船上有只锚，家里有只猫。船上的锚两个爪，家里的猫四只脚。 船上的锚能停船，家里的猫四只脚。锚和猫，莫混淆。看看偏旁就知道。 1)指名读。 2)你是怎样借助偏旁区分这两个字的?指名答复。 师：“锚”是铁质的，所以是“钅”旁，“猫”是动物，所以是“犭”旁。 在汉字的大家族中有这样一类汉字，它由两局部组成，一局部表示字的意义，另一局部表示字的读音，这就是形声字。(板书) 二、举例讲解，把握构造 1.出示：“盯、鹂、竿、裂”四个字，说说这四个字的

11、形旁和声旁。 1)师：“盯”：“目”(形旁)，“丁”(声旁)，“目”表示“盯”的意义与眼睛有关，“丁”表示读音。 2)指名分别说出其他三个字的形旁和声旁。 2.观看这四个汉字的形旁和声旁分别在什么位置。 1)指名说。 2)教师总结“左形右声，右形左声，上形下声，下形上声” 3)齐读。 3.讲解“内形外声、形状内声”。 1)出示“闷”字，指名读。 2)说说“闷”字的意思。 3)指名说它的形旁和声旁，分别在什么位置，总结出“内形外声”。 4.同法学习“阁”，总结出“形状内声”。 5.教师小结形声字的六个构造类型。 三、稳固新知，拓展延长 1.指出下面形声字的构型：装、蚊、泻、爸、型、跨、同桌，并指

12、名答案。 2.在生字表中找出一个形声字，并在旁写上它的构。指名答复。 3.出三个同形旁的字，并明其异同。 范例：江、河、湖、海、泪、 4.出三个同声旁的字，并明其异同。 范例：叮、 5.明下面形声字的形旁，并依据其形旁推断其意。 面壁思完璧 人心惶惶灯火煌 6.字填空 心() 眼() 情清 ()()坐 晴睛 () ()天 7.依据形声字的常，改正下面中的字： 1.曲折蜿蜓(蜒) 2.星期布(棋) 3.架() 4.涅着(捏) 5.棉起伏() 6.四啼生(蹄) 四、小内容，布置作 1.教小：今日我学了形声字，知道形声字由形旁和声旁两个局部成。利用形声字的构字特点，可以帮忙我们更好地记忆生字表中的汉

13、字。 2.作业： 1)把生字表中的形声字依据6个构造类型进展归类。 2)汉字家族中还有象形字、会意字等汉字造字方法，大家利用课后时间进展自主学习。 三年级语文下册教案苏教版4 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、了解关于长城和水道的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热忱。 4、观看课文中长城的图片，写一段话。 教学预备：挂图，多媒体 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、我们中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗? 2、你们了解长城和水道吗?(运用课件) 二、初读指导 1、自学

14、课文： (1)自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。 (2)运用理解词语的方法，理解以下词语的意思： 连绵起伏 曲折曲折 谱写 不朽 制造 奇迹 天堂 2、教师检查学习效果 (1)出示词语： 驾驶 连绵起伏 曲折曲折 谱写 不朽 制造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关 (2)指名读，留意订正字音 (3)指名理解词语 (4)齐读出示的词语 (5)指导书写生字 三、理清脉络 默读课文，想诗歌的两局部都围绕“奇迹”写了哪三个方面? 学生读后争论(名称、特点、抒发情感、点明制造者) 四、课堂总结 其次课时 一、复习 听写词语 驾驶 连绵起伏 曲折曲折 谱写 不朽 制造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关 二、学

15、习课文 1、学习第1、2节 (1)教师范读课文，同学们边听边看：第1、2节有什么一样之处? (引读) (2)是在什么地方看到这人间奇迹的? 你从哪儿看出来的?(航行在祖国的蓝天? (引读)一个(奇异的景象消失在我的眼前) 所看到的景象(很奇异) 这应当怎么读呢? (3)看到了什么奇异的景象呢?找一找，读一读。 (课件出示长城的图片)长城像什么穿行在大地?(板书：像巨龙) 书上是怎样写长城的?大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、曲折曲折 引读： 万里长城动起西到 她是多么宏伟壮美。几千年来她谱写了 怎么把这两句读好呢?(范读，生读) 你能把这两句话背出来吗?(试背、指名背、齐背) (4)万里长

16、城是这样一的宏伟壮丽，还看到了什么奇异的景象?(水道) 引读：水道像(板书：像绸带) 与长城相比，你觉得水道怎么样?从哪个词语可以看出? 这一句该怎样读呢? 引读：京杭大水道北起南到几千年来，它谱写了 学生再读描写水道的这两句。 你能把这两句背出来吗? (5)把“长城”“水道”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗? 引读：是谁制造了这人间奇迹? 说明中华民族的祖先? 再读这两句，你能背出来吗? (6)朗读全文 配图片，音乐观赏朗读课文，激发情感。 (7)背诵全文。 三、作业 1、多音字组词 行 曲 折 2、有感情地背诵课文。 板书设计： 长城和水道 长城连绵起伏 曲折曲折 奇迹

17、 (像巨龙) 动起山海关 西到嘉峪关市 古代劳动人民的制造 水道银光闪闪 伸向天涯 (像绸带) 北起首都北京 南到天堂杭州 三年级语文下册教案苏教版5 一、教材分析 恐龙是一篇学问性短文，通过生动好玩的语言向学生介绍了恐龙的种类、形态特点和生活习性，内容通俗易懂。全文共六个自然段。第一自然段介绍了恐龙的生存时间和地点。其次，三自然段介绍了恐龙的种类和形态特点。第四，五自然段介绍了恐龙的生活习性，最终一个自然段说到了恐龙的消逝至今还是一个谜。 二、学情分析 恐龙生活在遥远的年月，谁也没有见过，它的种类、形态、形状和习性都是依据目前把握的资料所进展的讨论推想。在阅读训练的时候，我将借助网络环境独有

18、的生动画面、形象的声音、充分的信息等独特的魅力，全方位，多角度的让学生了解恐龙的相关学问。 本文最大的特色是多种说明方法并用，如何处理这一内容的教学是一个重点，也是一个难点。在本文的教学中我以弱化“名称”，注意“感悟”的做法,力求既不破坏文章生动的语言环境，又让学生有鲜亮的感受。另外，在教学设计中我注意挖掘文本的隐蔽资源，让本没有生命的文字会说话;力求让学生通过资料收集、绽开想像走进“恐龙”世界，不断地“发觉”问题、解决问题;力求指引学生不断地冲击原有的认知体系，探究新的讨论课题。 三、教学目标 1.借助网络环境，理解感悟课文，了解恐龙的种类、形态特点和生活习性，激发学生对恐龙学问的深厚兴趣，激起学生对探究大自然神秘的神往之情。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文介绍恐龙的方法进展迁移训练 3、对一般说明方法的初步把握，特殊是打比方的说明方法。 4.借助网络，拓展一些常见的恐龙的学问，培育学生搜集处理信息的力量。 四、教学重点和难点 重点： 借助网络，帮忙学生体悟恐龙的种类、形态特点，进而有感情地朗读。 难点： 1.对打比方的说明方法的初步了解和把握。 2.学习迁移运用课文描写恐龙的方法。 五、教学过程 (一)导入新课，看图猜名： 1、通过上一节课的学习，你们对恐龙都有哪些了解呢? 2、小朋友们都喜爱恐龙，请看这些恐龙图片(课件播放)，猜猜看，这些恐龙叫