三年级下册语文复习教案5篇

1、 三年级下册语文复习教案5篇 学习目标 1.会认11个生字，会写12个生字。 2.熟读课文，了解课文内容。 学习重点 学习本课生字词，熟读课文，感知课文大意。 学前预备 1.预习课文，认读生字。(学生) 2.制作多媒体课件。(教师) 教学环节 一、谈话导入，提醒课文。(用时：5分钟) 1.教师拿出课本和各种作业本，提问：这是用什么做的? 2.小结，揭题。 这一张张纸是谁创造的?是怎样创造的?今日我们就来了解一下。 3.板书课题。 1.学生沟通答复：课本、作业本是用纸做的。 2.小组争论沟通对纸的了解。 3.齐读课题。 二、初读课文，认读生字。(用时：15分钟) 1.要求学生自读课文，按要求自学

2、生字词。 2.课件出示本课词语，引导学生认读词语。 3.再读课文，了解文章大意。 1.学生自读课文，自学生字词。留意“携、累”的读音。 2.把握多音字“累”和“鲜”。 3.认读词语。 4.再读课文，概括文章的主要内容。 1.读拼音写词语。 wid jl ( ) ( ) bocn uzhu ( ) ( ) jnyn shhu ( ) ( ) 三、自主探究2、3自然段。(用时：15分钟) 1.引导学生自读课文第2、3自然段，了解人类记录文字的方式的演化。 2.再读第2、3自然段，说说这些文字记录方式的缺点。 3.与我们现在用的纸张进展比拟。 板书：竹片、木头笨重 帛价钱太贵 麻粗糙 1.依据课文内

3、容总结出人类记录文字的方式的演化过程。 纸创造以前，我们的祖先把文字刻在龟甲、兽骨上或铸刻在青铜器上;后来，又把文字刻在竹片和木片上，并用绳子穿起来，就成了一册书;再后来，把字写在蚕丝织成的帛上。西汉时代，用麻造纸。 2.小组争论沟通这些书、纸的缺点。 2.按课文挨次列举祖先记录文字的方式的演化。 龟甲和兽骨( )( )( ) 四、总结稳固。(用时：5分钟) 1.课件出示书和纸的进展演化过程，引导学生复述。 2.布置课堂作业。 1.通过课件直观感受祖先记录文字的困难和纸的进展过程，并复述这一演化过程。 2.书写生字、词语。 三年级下册语文复习教案2 一、设计理念： 人教版小学语文三年级下册第一

4、单元主题是感受大自然的美妙。教材在编排上强化了导语的导学功能，加强了单元内精读课文与略读课文的整合性，所以，在教学中，我们实行”小学语文单元整组主题教学”的模式，将全组课文放在单元主题的大环境下去学：先通过导读课整体感知单元内容，再分别从4篇课文中体验不同角度，不同季节的自然美景，最终再通过单元总结课整体感悟，学生学习起来就会有的放矢，省时高效。由于燕子是精读课文，因此教学中，要到处表达出精读课文的特点，引导学生在分析中品尝，在精读中感悟。 二、教学目标： 1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写词语。有感情地朗读课文，背诵课文。 2.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼

5、得意和春天生气勃勃的景象，培育喜爱大自然春天的思想感情。 3.学习细致地观看和一些表达方法，积存好词佳句。 三、教学思路： (第一课时) (一)激情导入，自学字词 1.用布满激情的语言将学生引入本课的学习情境之中，激起学生自学生字生词的欲望。 2.板书课题燕子，指导书写“燕”字。 3.自读课文，勾勾画画，自学生字词。 4.沟通汇报学习字词的状况。 (设计意图：三年级学生字词的学习、把握还需教师在课堂上进一步引导，要留给学生充分的学习字词的时间，适时的激发学生的学习欲望与兴趣，才能让学生扎扎实实地把字词学好学会。为理解课文内容打根底。) (二)设境激趣，读通课文 设立竞赛的机制，鼓舞学生读通课文

6、。 (设计意图：在学会字词，扫清文字障碍的根底上，激发学生读通读熟课文很有必要，“书读百遍，其义自见”，熟读课文，可以为下一环节的品读感悟做好预备。) (三)默读感悟，小组探究 1.教师引导学生由读通课文进入到下一个自读感悟的环节，提出要求，提示学生拿起笔，边读书边勾画边思索。 2.学生读完，小组沟通汇报学习所得，相互启发，进一步探究。 (设计意图：做什么事都要提前做好预备，学习也是一样。给足学生自主学习的时间，让他们依据教师的引导去自读自悟，充分的思索，到学习课文的时候，他们就有话可说了。这就让学生通过自主学习理解课文思想内容，并且在不断的自学实践中逐步提高理解力量。) (四)教师小结学习状

7、况，制造悬念，激发学生下节课的学习欲望。 (其次课时) (一)汇报收获，研读课文 1.过渡语引入。 2.学生汇报学习收获，汇报前教师提示学生要按肯定的挨次汇报。 3.在学生汇报的同时，研读课文重点语句。 研读第一自然段。 A.用课件展现小燕子。 B.用缩句、扩句的方法学习抓住特点描写小燕子的方法。 C.通过设疑促思，来感悟突出小燕子特点的写法。 D.用感悟词语、体验朗读感悟小燕子的活泼得意。 研读其次自然段。 A.引导想象春天的风光，课件展现春天的美景。 B.引读长句“微风吹拂着柳丝”实行缩句扩句的方式让同学理解句子意思，并学习把句子写美丽写完整的方法。 C.联系生活实际让学生理解“赶集”的意

8、思，体会打比方的句子的妙处，感悟春天的生气勃勃，万物萌生的富强景象。 D.课件动画出示小燕子，引导学生体会小燕子在春天里的作用。 E.指导朗读。 研读第三自然段。 A.学生汇报小燕子消失的位置，课件以动画的形式消失小燕子。 B.赏析“斜”、“掠”、“沾”等词的妙用。 C.师生扮演小燕子，展现课文中对飞行的小燕子的描写，拓展联系想象说话。 D.想象画面，指导朗读，通过读引导学生感受春天的美妙，激发对大自然，对春天的宠爱赞美之情。 研读第四自然段。 A.课件出示五线谱的图案，引导学生想象燕子停留图。 B.赏析“痕”的妙用。 C.引导学生体会打比方的妙用，学习表达的方法。 D.启发想象，小燕子在电线

9、上说什么了? E.理解最终一句话的含义。 F.美读感悟。 (设计意图：学生自己阅读、感悟后，就会感觉有好多话要说出来，盼望教师和同学共享自己的学习收获，因此，营造自学思索和公平对话的良好气氛，给学生气会，让学生充分地展现自己。教师以学定教，顺学而导，并细心组织相关的教学活动，穿插进预设的教学方案，使师与生、生与生融为一体，共创和谐。) (二)品读课文，升华情感 创境激情，引导品读，升华情感。 (设计意图：有位名师说过：理解了再读，就更有味儿了。确实如此，等学生们充分理解了课文内容后，再导读，学生的情感就会与文本、的情感融为一体，就会读出自己的真情实感。同时借助朗读，对课文的理解也会水到渠成。)

10、 (三)赏读课文，指导背诵 1.配乐朗读，享受美文的熏陶。 2.激情引读，指导背诵。 3.集体背诵，抒发喜爱春天、喜爱大自然的情感。 (设计意图：课后练习题中有一题，要求学生要把课文背下来。现实教学中，有不少教师把背诵课文的练习留到课下去完成，结果有的同学根本就不能完成。主要缘由是没有给学生创设情境，没有教给学生背诵课文的方法，让学生死记硬背，他们确定不能很好地完成任务。因此，把背诵放到课堂上来完成，让学生学会背诵的方法很重要。) (四)搜集资料，课外拓展 1.关于写燕子的文章，关于燕子的学问还有许多许多，请同学们去查找来与大家共享! 2.在生活中留意观看小燕子，别忘了把看到的和大家说说。 (

11、设计意图：语文课就要有大语文的观念，要把生活情景引入课堂，再把课堂延长到生活中去，让学生感觉到处皆语文，语文即生活。) (五)布置作业，稳固学问 1.抄写好词好句。(必做) 2.以我是一只小燕子为题写一篇小练笔(选做) 3.仿照自己喜爱的段落，写一段话。(选做) 三年级下册语文复习教案3 教学目的 1、通过理解课文内容，从爱迪生不怕困难和危急、坚韧地进展创造制造的事迹中受到训练。 2、弄懂创造靠天才还是靠勤奋，为其中的一种说法找到理由。 教学过程 一、启发谈话，导入新课。 二、初读课文。 三、学习第一局部课文内容。 1、读第12自然段，说说讲了什么? 2、从哪些地方可以看出他喜爱科学试验呢?

12、四、学习其次局部的内容。 1、读第35自然段，说说讲了什么? 2、在火车上发生了什么意外事故?爱迪生受到什么打击? 3、面对这样的挫折，爱迪生怎样对待的? 4、从哪些地方表现他坚韧做试验呢? 5、爱迪生怎样创造电灯呢?找出重点词语。 五、学习第三局部内容。 1、读第六自然段，这段讲了什么? 2、什么是“创造”?爱迪生为什么能创造那么多东西? 六、总结课文。 1、有人说爱迪生创造是由于他的天才，而爱迪生自己却说：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。”毕竟那种说法对。 2、爱迪生是怎样坚韧地进展创造制造的? 3、看课文插图的意思，说说在什么地方?桌子上摆着什么?爱迪生在干什么?依据插图的

13、意思，说说自己的体会。 七、稳固练习。 教后记： 通过重点段的分析争论，学生了解到了爱迪生是怎样坚韧地进展科学试验。也从中受到喜爱科学的训练。 三年级下册语文复习教案4 【教学目标】 1. 学会本课8个生字。理解“年轮、树冠、指南针、稀疏、密集”等词语。 2. 按课文的不同的内容理清文章的思路。分角色朗读课文，体会对话的不同语气。 3. 了解有关年轮、树冠的形成和作用学问，喜爱树木激发学生学习科学学问的兴趣。 【重点难点】 了解树冠、年轮的形成和作用，学习按课文不同内容理清写作思路的方法。 【教具预备】 挂图、多媒体课件、年轮实物。 【教学流程】 一、谈话导入，板书课题 同学们你们喜爱旅游么?

14、(喜爱)假设你去郊外旅游时不当心迷路了，你会怎么办(自由说)有的同学提到可以用树木区分方向，今日我们共同来学习有关树木的文章院子里的静静话，板书课题，齐读课文。 (以谈话形式导入，贴近学生和教师之间的距离，激起学生学习课文的兴趣) 二、初读课文，整体感知 1.学生自己提出读书要求，自由读课文。(姿态端正，读准字音) 2.遇到不熟悉的字应当如何处理?(学生边说教师及评价) 3.找自己认犯难读的段落，同桌互读。 4.答复：课文写的是谁和谁说静静话?你都知道了什么? (通过多种形式的初读，使学生把握简单错的字和难读的句子，在感知课文内容的根底上解决学生的第一个难题，知道课文中是老槐树和小槐树在说静静

15、话，为连续学文奠定根底) 三、细读课文理解内容 1.默读课文，用自己喜爱的符号画出文中区分方向的方法。 2.出示句式，练习说话条理性。 我用( )方法来区分方向的方法。 3.汇报学习状况，区分方向的方法。 (1)年轮(出示实物)观看年轮是怎样区分方向?(贴图) (2)树冠(出示图片)指名到板前哪局部是树冠?树冠的形成(板书：南北) 4.自学年轮的作用。 (问绕文中介绍了几种区分方向的方法，这一中心议课进展研读，着眼于学生语文学习力量的培育，为学生供应一个合作学习的平台，充分发挥全体学生的学习自主性，培育学生的合作精神。在小组进展仔细感悟，研读，争论的根底上进展汇报，沟通和整体，同时教师进展适时

16、点拨和引导，并结合进展一些语言文字的训练和感情朗读的练习，从而激发学生对科学的喜爱之情。) 四、指导朗读，感悟课文 1.(出示课件)理解老槐树是个怎样的人，采纳多种形成读读老槐树说的话，(指名读、范读、自由读、同桌互读)相互评价，认为读的好为同桌画一个笑脸。 2.指导读小槐树说的话(尝试，自由练读，指名读，齐读)采纳自评方式，读好的为自己画个笑脸。 3.分角色朗读，要求：读对话局部，不读表达局部，边放课件边读，教师与学生互动，参加其中。 (采纳多种形式朗读，适时评价，进而更深刻感悟课文内容) 五、课外延长，扩展学问 同学们，时间过得真快啊!我还没听够老槐树和小槐树说的静静话呢?你们呢?假设你是

17、老槐树爷爷你还对小槐树说些什么?请在课下查找一下有关数目的其他学问，同学之间相互沟通一下。 (通过扩展延长，让学生知道树木的其他学问，从而激发学生学习科学学问的兴趣。) 【板书设计】 院子里的静静话 干旱低温 暖和多雨 南 年轮图 树冠图 北 三年级下册语文复习教案5 教学目的： 用自己的话复述课文，学会向娃丽学习。 教具预备：小黑板一块。 教学课时：1课时 教学进程： 1、课前部署 一、要求门生熟读课文，行使自己的法子解决文中的生字、词。 二、把故事讲给家人听。 2、用三步教学法学习课文。 a、初读课文，独立学习 运动步骤： 一、门生用较快的速率读课文。 二、门生独立思索并复述课文。 三、门生相互讲课文故事。 四、由门生举荐1人完成课文复述，其他人补充。教师整理。 b、再读课文，合作学习 运动步骤： 一、门生小声、快速读课文。 二、扫瞄思考，商讨如下题目。 (一)1封邮递员投错的信，哥哥哥什提亚和mm娃丽各是怎么样对待的?他们的态度