三年级上册《不懂就问》语文教案

1、 三年级上册不懂就问语文教案 教学要求 1、理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他的勤学好问的精神。 2、指导学生会认本课两个生字，能正确、流利地朗读课文。 教学重点理解孙中山答复同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。 教学难点结合详细的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危急，也要提出自己不懂的问题。 教学过程 一、自主学习，整体感知。 1.(板书课题)看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问?(课文里是讲谁不懂?哪儿不懂?要问谁?“不懂就要问”是谁说的?他为什么要这样说?) 2.带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完读文还可跟四周

2、的同学小声谈论谈论。 3.在初步感知全文的根底上，说说课文的主要内容。 (这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。) 4.同学们沟通有关孙中山先生生平事迹。 二、深入学习，质疑解疑。 细读课文，围绕重点绽开质疑、争论讨论，进一步加深对课文内容的理解。 1.什么叫“私塾”?“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同? (这一问题的提出，要让学生懂得，正由于先生只教读和背，从来不讲意思，所以才发生了孙中山提出问题，要先生讲意思的故事，这也是故事发生的缘由。) 2.指名读其次自然段，质疑、解疑。 “按例”、“流利”、“连连点头”在课文里是要说明什么的?课文前

3、面写了先生对孙中山的学习背诵是“连连点头”，而后面孙中山自己却认为这样糊里糊涂地读书没有什么用。孙中山是怎样对待学习的?对先生的提问为什么要“壮着胆子”?对先生恳求时用了礼貌用语说明白什么? (通过两次问题的争论，让学生从“按例”、“流利”、“连连点头”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书仔细，学业完成得极为精彩，表达了他不满意已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。) 3.找出带有以下词语的句子读一读: “吓呆了、可怕、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐下”。 接着看课文插图，比照想一想，同学们的表现与先生的态度怎样? 围绕上列词语绽开争论讨论:当孙中山提出问题后

4、，学生的表情有什么变化?先生的态度前后有什么变化?为什么会有这样的变化? 出示课文插图，启发学生绽开想象，并能有感情地运用有关词语复述图意。 4.学生质疑:向先生提出问题为什么还要挨打呢?而今日的教师为什么却鼓舞学生提问呢?(教师帮忙学生区分清晰:过去私塾封闭式的封建训练与今日民主开放或训练的不同。) 孙中山在那种棍棒训练下敢于提问，可以看出他有什么样的精神?课文是怎样告知我们的?他为什么要这样做?(明确:孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的珍贵精神。) 三、深入画面，指导朗读。 1.自由组合，三人为一组练习。 2.请两组同学汇报。 留意引导学生依据句子所表达的意思读出不同的语气。(

5、如“，有什么用呢?”这句话是说孙中山认为糊里糊涂没有用，要读出确定的语气;“，不怕挨打吗?”是别的同学感到惊奇，不明白，才问孙中山的，要读出疑问的语气;“你会背了吗?”是先生厉声问的，要读出严厉、生气的语气。又如“请您给我讲讲吧!”应读出请求、期盼的语气;“我就讲讲吧!”应读出表示同意的语气。) 四、深入探究，学习精神。 1、学习了课文，你有哪些体会? (孙中山小时候读书背诵，毫不糊里糊涂，能够自己对自己提出问题，正如名人所讲“读书要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生对他小时候的学习成绩是“连连点头”，这一点很值得我们学习;在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于

6、向先生提问，他认为“学问学问，不懂就要问”，这种“勤学好问、读书求理”的精神太值得我们学习了。) 2、说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。 小学语文教案篇二 教材简析： 本文表达了孙中山小时侯学习的故事。“不懂就问”不单是一个学习习惯的问题，它反映了学习者的乐于思索和探究的学习态度、追求真理的科学精神和迫切求知的热忱。孙中山长大后能够开创辛亥革命的宏大事业，与这种态度、这种精神、这种热忱有亲密的联系。教材选编这篇课文，着力培育学生“不懂就问”的好习惯，也是从情感态度价值观，从学习的过程与方法多角度考虑的。学习时，要体会孙中山不懂就问、敢于质疑的精神，明白“不懂就问”的好处。 教材安排了认字1

7、7个：私、诵、思、例、段、糊、涂、晃、呆、鸦、雀、拿、厉、既、养、良。写字7个：孙、思、诵、刚、鸦、良。 教学目标： 1、熟悉17个字，会写9个字。培育学生的识字力量。 2、正确、流利地朗读课文，养成“不懂就问”的好习惯。 教学建议： 初读课文后，教师可以问大家：读了这篇课文，你有什么问题?学生可能提出不大重要的问题。擅长问是逐步形成的力量，不能操之过急。只要爱问、敢问，就要赐予充分的确定，以后再渐渐培育学生善问。对于学生提出的问题，不必有问必答，最好留给学生自己争论，并把学习延长到课外，教师只在紧要处点拨。 为了培育不懂就问的习惯，还可以做这样几件事：1、教学生在课文中不懂的地方做记号。2、

8、加强对“好问、敢问“的评价。 本课生字的教学，可以借助课后生字条，让学生自学、小组内互学，最终教师检查。 写字教学中需要留意的是，要在学生独立分析字型的根底上写，应从学生的实际状况动身，学生自己能把握的，就不要花费过多的时间和精力。 这篇课文的内容并不难理解，教学的重点是使学生培育“好问”的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。从这一课开头，要形成学生自己质疑、自己争论的自主学习方式。 拓展习题： 一、填一填，选一个词语造句。 一声不响一()不()一()不() _ 二、照样子说一说。 仔细地背诵_地说 _地背诵_地听 _地读书_地_ 三、比一比，组成词语。 思()鸭()刚()

9、利() 备()鸦()钢()梨() 相关资料： 孙中山(18661925)：中国近代宏大的革命先行者。名文，字逸仙，广东香山(今中山市)翠亨村人。早年在香港学医时，开头革命活动。1894年在檀香山建立兴中会。次年广州起义失败后，到欧、美各地宣传革命。1905年在日本组成中国同盟会，被推为总理，提出民族主义、民权主义、民生主义，即三民主义学说。以民报为阵地，与康有为、梁启超为首的保皇派进展剧烈论战，并屡次领导反清武装起义。武昌起义后，于1912年1月1日在南京任临时大总统。不久，政权北洋军阀袁世凯篡夺。后虽发动了讨袁、护法等运动以反对军阀统治，但都遭失败。在俄国十月革命影响和中国共产党帮忙下，孙中

10、山1924在广州召开了有共产党人参与的国民党第一次全国代表大会，改组中国国民党，建立了第一次国共合作，提出了联俄、联共、扶助农工三大政策，对三民主义作了新的解释。1925年3月12日在北京逝世。 私塾：我国旧时一种私人举办的初级学校。规模一般很小，多用三字经百家姓千字文及“四书”、“五经”等为课本，对学生进展个别教学，无肯定的学习年限。 戒尺：旧时私塾的教师对学生施行体罚所用的板尺。 教学预备： 字词卡片、孙中山的资料或图片。 教学过程： 一、激发兴趣，引出课题。 1、师：教师让大家搜集孙中山的资料或图片，谁来介绍? 师生共同沟通搜集到的资料或图片。 2、师：同学们已经知道了有关孙中山的那么多

11、故事，今日我们就一起来看看孙中山小时侯是怎样学习的? 板书课题：不懂就问 二、初读课文，自主识字。 1、自己试读课文，自学课后字条里的字，不熟悉的字用喜爱的方式解决。 2、小组内读生字，沟通识字方法。(小组内成员相互帮忙，相互鼓励，看哪个小组合作得最好。) 3、读词语竞赛。(看谁能读正确，声音洪亮。) (1)小组竞赛。 (2)男女生竞赛。 (3)小教师领读。 4、认读字卡。(看谁交得生字朋友最多。) 多种方式让学生认读，个别字进展组词，形近字比拟。 5、小结：同学们真聪慧，这么快就熟悉了十几个生字朋友。教师信任大家再来读课文肯定会读得更流利。 三、熟读感悟。 1、默读课文，标出自然段的序号。

12、2、指名分自然段读课文。 3、自由读课文，把不明白的问题用喜爱的符号标下来。 4、全班沟通学生提出的问题。 问题1：孙中山为什么要壮着胆子问?同学们为什么吓呆了? (1)结合看图，小组争论。 (2)班内汇报。 5、引导学生有感情地朗读2至5自然段，体会当时的紧急的气氛。 (1)试读。(2)指名读。(3)学生评价朗读。 6、分角色朗读或表演。 四、拓展延长 学习时遇到不懂的问题，你是怎样做的? (1)小组争论。(2)全班沟通。 五、指导书写。 1、出示要求写的字，小组争论哪些字难记，怎么记。 2、全班沟通。 3、指导书写。(可以利用给根本字加偏旁、换偏旁、形近字比拟等方法) 4、学生练习书写。

13、5、全班展现、评议。 六、总结，布置作业。 1、谈收获。 2、把不懂就问的故事讲给爸爸妈妈听。 小学语文教案篇三 【教学设想】 1.熟悉本课的13个生字。 2.能正确、流利地朗读课文。根据“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。 3.了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。 【教学步骤】 (一)导入 1.(出示孙中山先生的画像)这位伟人，大家熟悉吗?他就是近代宏大的民主革命家孙中山先生。 2.简介孙中山先生生平事迹。 3.今日，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。 (二)整体感知 1.自由读课文，画出不懂的地方。 2.读了这篇课文之后，你知道了什么? (三)研读课文 1.指名读课文，留意读准字音。