三年级下数学教案5篇

1、 三年级下数学教案5篇三年级下册数学教案 篇一 教学内容： 教材第8页例4及练习二第1、2、3、4题。 教学目标： 1、识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）识别其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。 2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的亲密联系，进一步进展空间观念。 3通过学问的运用，激发学生的学习兴趣。 教学重难点： 熟悉东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）识别其余七个方向。 教学过程 一、布置课前预习： 1、查找有关指南针的资料。 2、查找生活中什么时候会用到方位的学问。 二、谈话导入 （出示课本情境图）通过

2、前几堂课的学习小明学会识别东、西、南、北四个方向。今日他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，预备连续学习更多与方向有关的学问。你们猜他带的是什么？（指南针） 三、亲身实践，承受新知 1、了解指南针的历史和使用方法，增加民族骄傲感。 （出示指南针图）由学生汇报沟通预习1收集的资料，教师赐予归纳，并重点指导怎样利用指南针区分方向： 指南针是用来指示方向的。早在20 xx多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器司南，后来又创造了罗盘。指南针是我国古代四大创造之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们依据这一原理利用指南针来区分方向。

3、2、依据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆） 3、借助指南针盘面上的标记熟悉东南、东北、西南、西北这四个方向。 问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？ 引导学生归纳：从“东”动身，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”动身，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。 4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。 四、稳固运用 1、给出一个方向由学生争论后制成方向板。 北 2、利用方向板识别教室中的八个方向。 3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同

4、学？ 4、练习二第1、2、3题。 5、练习二第4题：出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进展爱国主义教育。 让学生找出我国首都北京的位置和十堰的位置，说说十堰在北京的什么方向，北京在武汉的什么方向？ 五、全课小结 1、这堂课学了什么？你有什么收获？ 2、沟通预习2：生活中什么时候会用到方位的学问。 板书设计： 位置与方向 东北、东南、西北、西南 最新三年级下册数学教案例文 篇二 教学目的： 1、初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”的联系。 2、培育学生观看、推理、迁移力量及语言表达力量。 3、培育学生擅长动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。 4、培育他们的创新意识和实

5、践操作力量。 教学方法：启发、争论、竞赛、直观、嬉戏相结合式的综合教学法 教具预备：学生预备三角形，圆形印尼（或圆片、三角形），教学挂图 教学过程： 一、设计问题情景，引入新课： 挂图出示：校园里有一个漂亮的大花坛，花坛里五颜六色的花开了，招来了很多蝴蝶。 教师：图中有几只白蝴蝶？有几只花蝴蝶？花蝴蝶比白蝴蝶多几只？ 学生：2只白蝴蝶，6只花蝴蝶，花蝴蝶比白蝴蝶多4只，白蝴蝶比花蝴蝶少4只 教师：同学们说得很好，我也说一句，花蝴蝶是白蝴蝶的3倍，你知道这句话是什么意思吗？ （提醒今日的学习内容，板书：倍） 二、谈话争论共建倍的概念： 教师：我把两只白蝴蝶看成一份。（课件展现1个圈，把两只白蝴蝶

6、圈上） 花蝴蝶有几个两只呢？（课件展现3个圈，每两只花蝴蝶圈一个圈） 花蝴蝶与白蝴蝶比：板书白蝴蝶有两只；花蝴蝶有3个两只 当花蝴蝶的只数有3份白蝴蝶那么多时，我们就说花蝴蝶的只数是白蝴蝶的3倍。 （板书：花蝴蝶的。只数是白蝴蝶的3倍） 分组争论： 花蝴蝶的只数是白蝴蝶的几倍？你是怎样知道花蝴蝶的只数是白蝴蝶的3倍？ 学生：由于花蝴蝶的只数和白蝴蝶比，白蝴蝶有2只，花蝴蝶有3个2只，所以花蝴蝶的只数是白蝴蝶的3倍。 教师：确定结论的正确性，对说出问题结论的同学赐予表扬，并同时用贴图飞来2只花蝴蝶并且提出问题，现在花蝴蝶的只数是白蝴蝶的几倍呢？为什么？ 学生：4倍，有4个2只 教师：又飞来1只花

7、蝴蝶和1只白蝴蝶，现在花蝴蝶的只数是白蝴蝶的几倍呢？为什么？ 共同小结：要答复花蝴蝶的只数是白蝴蝶的几倍，就要看白蝴蝶有几只，把它看成一份，再看花蝴蝶的只数有几份白蝴蝶那么多？花蝴蝶的只数，就是白蝴蝶的几倍。 三、集体练习： 1、图片展现： 教师：的个数是的几倍？为什么？ 教师：在黑板上摆 教师：的个数是的2倍，谁会摆？同学们拿出学具自己摆或用印尼在练习本上印。 （请一个同学上台摆，教师来回巡察，帮忙有困难的学生完成） 2、拍手嬉戏： 教师：第一次拍几下？（3下）其次次拍几个3下？（2个3下） 其次次拍的是第一次的几倍？ 师生对拍： 教师：拍2下，要求学生拍的是自己的4倍 教师：拍1下，要求学

8、生拍的是自己的5倍 同桌对拍练习： 3、组织分小组找倍数关系竞赛： 教师：用课件展现动物园图，要求学生看一看动物园里有哪些动物？数一数每一种动物各有几只？ 分小组说一说： 谁和谁比，以谁为标准，把谁看成一份，谁是谁的几倍。（对一题加10分） （学生答复，教师板书） 小鸟的只数是熊猫的5倍。（5个2只，2只） 猴子的只数是松鼠的2倍。（2个3只，3只） 兔子的只数是大象的4倍。（4个1只，1只） 四、教师总结： 这节课我们对倍有了初步的熟悉。（将板书完整：倍的熟悉） 板书设计： 倍的熟悉 花蝴蝶的只数是白蝴蝶的3倍小鸟的只数是熊猫的5倍。 （5个2只，2只） （1份）猴子的只数是松鼠的2倍。 （

9、2个3只，3只） 兔子的只数是大象的4倍。 （4个1只，1只） 人教版小学数学三年级下册数学教案 篇三 统计 1、简洁的数据分析 一、教学内容 例1：横向条形统计图 简洁的数据分析 例2：起始格与其他格代表的单位量不全都的条形统计图 例1：平均数的含义和求法 求平均数 例2：用平均数来比拟两组数据的总体状况 1314简洁的数据分析 教学目标： 1、向学生介绍两种条形统计图，使学生会看这两种统计图，依据统计表中的数据完成统计图 2、使学生初步学会简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用理解数学与生活的严密联系。 3、生理解平均数的含义，初步学会简洁的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的

10、意义。 教学重点：会看两种统计图 教学难点：起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。 教学时间：2课时 第1课时第38页例1 教学目标： 1、向学生介绍横向条形统计图，使学生会看这种统计图，依据统计表中的数据完成统计图 2、使学生初步学会简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用理解数学与生活的严密联系。 教学过程： 一、创设情境 （出示挂图、引导学生观看并理解图意） 假如超市的王经理，现在很想知道超市上周四种品牌矿泉水的销售状况，还想知道下周该进些什么品牌的矿泉水。你有什么好方法？（统计） 二、引导学生自主探究、合作沟通。 1、出示空白的纵向条形统计图，让学生观看。 说说这个统计图与

11、以前见过的统计图有什么不同？ 2、它的横轴表示什么？纵轴表示什么？ 3、依据统计表，你能完成下面这份统计图吗？ 3、学生争论并说明如何完成统计图。 4、提问：假如用横轴代表销售量，用纵轴代表不同的品牌，该怎样设计这样的统计图？ 5、小组合作学习 6、小组汇报 7、出示标准的横向条形统计图让学生完成。 你能跟同学说说完成这样的条形统计图时要留意什么？ 8、争论：假如下周要进货，哪种品牌的矿泉水应当多进些？哪种品牌的矿泉水应当多进些？你能说说理由吗？ 三、引导学生进展小结 在前几个学期，我们已经学会了收集数据和整理数据的方法，会用统计表和条形统计图来表示统计的结果。我们的生活离不开统计、让学生理解

12、、体验统计的1、展现数据2、科学猜测、决策作用。 四、稳固练 课本40页第一、第四题 五、全课小结。 今日我们一起学习了什么？你有什么收获？ 第2课时例2 教学目标： 1、向学生介绍起始格与其他格代表的单位不全都的条形统计图，使学生会看这种统计图，依据统计表中的数据完成统计图 2、使学生初步学会简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用理解数学与生活的严密联系。 教学过程： 一、创设情境1、我们学校的校医特别关怀我们同学的身体安康，常常要了解我们同学的体重，身高等，（出示班级座位图） 假如教师想要了解三(5)班第一组6位同学的身高的状况，你有什么方法能让教师一眼就看明白？ 2、提问：你准

13、备怎样完成这份统计图？ 3、出示几个空白的条形统计图，让学生依据统计表尝试完成条形统计图。 4、假如用条形统计图表示这个小组学生的身高，每格表示多少个单位比拟适宜？ 5、出示教材上的统计图，让学生观看，争论。 你能说说破这个统计图跟我们以前学过的统计图有什么不同吗？ 用折线表示的起始格代表多少个单位？ 其他格代表多少个单位？ 这样画有什么好处？ 6、小组合作学习，学生汇报。 在统计图的纵轴上，起始格和其他格表示的单位量是不同的（第一个图中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。） 7、让学生根据例子把其他两个同学的条形补充完整。 8、学生争论：什么情形下应当使用这样的统计图？这种统计图的优点

14、是什么？ 9、观看体重统计图，看看这个图中的起始格表示多少个单位？其他每格表示多少个单位？ 9、这个统计图跟我们刚刚学习的学生身高统计图有什么不同？ 10、独立完成书上的统计图 小组进展学习小结。 这种统计图一般在以下情形中加以使用：各样本的统计数据的肯定值都比拟大（如本例中学生的身高都在138厘米以上，体重都在32千克以上），但不同样本统计数据之间的差异值又相比照较小（如本例中身高和体重的最小差异分别是1厘米和1千克）。当消失这种情形时，会消失一种冲突：假如每格代表的单位量较小（如第一个统计图中每格表示1厘米或2厘米），统计图中的条形就会很长，假如每格代表的单位量较大（如其次个统计图中每格表

15、示10千克），又很难在统计图中看出不同样本之间的差异。所以，为了比拟直观地反映这种差异性，实行用起始格表示较大单位量，而其他格表示较小单位量的方式，就避开了上述冲突。在这种统计图中的纵轴上，起始格是用折线表示的，以和其他的格有所区分。 10、通过完成这一份统计图。你得到了哪些信息？进一步体会统计的作用。 11、你想对这些同学说些什么？ 出示“中国10岁儿童身高、体重的正常值”，引导学生把学生的身高、体重与正常值进展比照，找出哪些学生的身高在正常值以下，哪些学生的体重超出了正常值，并提出合理化建议。 （实践作业）让学生从报纸、书籍上找到更多形式的统计图表，并找出相应的信息，可以培育学生从各种渠道

16、收集信息的力量。 三年级下册数学教案 篇四 教学目标： 1、经受自主探究两个分数相加等于1和相应的减法的过程。 2、会计算两个分数相加等于1和相应的减法。 3、在自主探究新学问的过程中，提高学习数学的兴趣。 教具预备；小黑板。 教学过程： 一、情境导入： 师生谈话引入本课。 二、新授： 1、填符号、写算式。师出示小黑板，呈现（1）组图，先分别用数表示两个图中的涂色局部，再提出在中填上适宜符号的要求，让学生说说自己的想法。如：两个图形一样大，两个1/2合起来等于1。接着在里填“=”。 2、在前面的根底上，启发学生写出加法算式。接着鼓舞学生：你能写出一个减法算式吗？在学生沟通写出的减法算式时，重点

17、了解学生是怎样想的。 3、（2）组图可仿照上面进展。 三、看图列式计算： 1、让学生独立观看图，说一说图表示的意思。 2、鼓舞学生写出加法算式，并计算。沟通时，让学生说一说计算的思路。 3、看图写减法算式，仿照上述过程进展。 教材只呈现了11/3=2/3的算式思路，教学时，还应启发学生写出12/3=1/3。 四、练一练： 第一、二题，让学生独立完成后，全班沟通。 第三题，先鼓舞每个学生都讲一讲图中的故事，并提己想到的问题，再依据问题列出算式。如，4/4=1，11/4=3/4，12/4=2/4等。 五、说说本节的收获及教法、学法。 三年级下册数学教案 篇五 一、素养教学目标 【学问与力量】 结合

18、体育中的实例，探究队列中蕴涵的数量关系与竞赛中的搭配问题。 【过程与方法】 在解决问题的过程中培育学生的探究力量，进展数学思维。 【情感态度、价值观】 让学生感受数学与现实生活的亲密联系，培育学生的综合应用意识。 二、教材分析 体育中的数学是通过讨论体育中体操队列与安排竞赛场次的问题，将根本的数量关系与组合问题融合在一起。通过体操队列的变换队形，探究行数、每行人数与总人数之间的数量关系，增加应用数学的意识，突出表现为用列表的方法解决实际问题；通过安排竞赛场次来讨论组合问题，探究运用图示、列表、计算、连线等不同的解决问题的方法，学会有序思索。 教材将两个学问点与学生接触较多的体育问题结合在一起，

19、使学生在解决两个实际问题的过程中来猎取新的解决问题的方法，充分表达数学的实际价值。 三、课堂实录 （一）导入 师：一年一度的体育节要到了，体育节中会遇到好多问题，为了让同学们在体育节上有精彩的表现，我们先来解决一些竞赛中可能消失的问题。 师：说一说在体育节上可能会有哪些数学问题？ （二）新课 1、竞赛工程一：体操表演 （1）（出示图片）这是我们年级体操队彩排时的队形，假如要变换队形站成4行，每行要站多少人？ （从队形可以看出，这个体操队有6行7列，总人数为67=42（人），要站成4行每行人数应为424=10（人)2(人），每行可以站10人，另外两个人可以在前面领操。） （2）假如站一个方队（正方形队伍）可以怎样做？ （队伍有6行7列，要站成方队，可以去掉一列或是增加一行。观看图片。） （3）为了出场时的队形是方队，我们只出场36名队员，他们可以站成一个几行几列的方队？ （方队的行列相等，由于66=36，因此所站成的方队是一个6行6列的正方形。） （4）在表演过程中要不断变化队形，这个方队可以变成哪些长方形队伍，请你找一找？ （由于无论怎么样变化，总人数36不变，136=218=312=49=36，所以可以站成1行36列、2行18列，） （5）把结果整理填写在书中