七年级语文上册第一单元教案

1、 七年级语文上册第一单元教案【5篇】七年级语文上册第一单元教案 篇一 一、教学目标： 1、整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。 2、涵泳阅读性课文，品尝文章生气蓬勃的意境美。 3、有感情地朗读课文，揣摩文章清爽淡雅的语言美。 4、学习尊老爱幼的传统美德。 二、重点、难点： 1、重点： （1）整体感知课文内容，理解文章的人性美。 （2）有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。 2、难点：理解文章的人性美、品尝文章的意境美。 三、教学手段：多媒体 四、教学时间：一课时 五、教学过程： 一、激情导入（2分钟） 有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，由于母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父

2、爱，由于父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安静。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今日，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进展一次心灵的漫步。 二、读文生情整体感知(8分钟5+3) 1、配乐朗读，思索： （1）文中写了一件什么事？ （2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？ （看到大家深情的朗读，我也仿佛沉醉在亲情的世界里，我想大家肯定感知了很多道理，让我们一起来探究以上两个问题。） 2、反应、点评、小结： （1）我们一家四人、在春天的田野里、漫步。 （2）归结为“和美”（板书） 三、研读入境合作争论(10=5+5) （下面就让我们把自己也融入这样一个“

3、和美”的家庭，去感悟他们漂亮的心灵。争论） 1、展现：(1)在整个漫步过程中，你最观赏谁的表现？理由是？（小组口头） （2）在走大路、还是走小路的问题上，究竟谁说了算？（班上书面） 2、划分4人小组、要求：个人见解独到、精彩，每人观赏一个人。 小组观点全都：中心、补充、记录、发言代表 3、（5分钟）小组争论，教师参加，点评争论状况。 4、（5分钟）反应、小结。 七年级语文上册第一单元教案 篇二 教学目的： 1、学习本文层次清晰，首尾照顾，言简意赅的记叙方法，同时了解记叙中描写的作用，使学生了解我国劳动人民高度的聪慧才智和艺术制造力量； 2、把握本文中的词类活用，省略句式与古今词义差异等古汉语学

4、问。 教学重难点： 本文从三方面记叙口技表演的奇异，一是写口技本身的声响，二是写听众的反响，三是交代表演的场面及所用的道具。其中口技本身的记叙与描写，是本文的教学的重点。关于本文中的词类活用，省略句式与古今词义辩析等古汉语学问，这对初中一年级的学生来说，不易理解与把握，是本课教学的难点。 教学过程： 第一课时 一、检查旧课，引入新课。 先让学生集体朗读或背诵卖油翁，然后告知大家，卖油翁讲的是酌油技术精熟的故事，这篇口技（板书课题）讲的是民间艺人技巧超群的故事。这两篇课文都表达了对所从事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。 二、课题。 口技，是杂技的一种。演员运用口腔发声技巧来仿照各种声音。它能同

5、时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。” 这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙的口技，反映了我国民间艺人技艺的超群。 三、介绍（请同学看注解）。 林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。清顺治六年（公元1649年）中进士。晚年住在杭州。著作有铁崖文集、湖舫存稿和铁声诗等，现在已经简单看到了。口技就是节选自铁声诗自序（见清人张潮编辑的一部笔记小说虞初新志卷一），文字稍有删改。 四、教师范读课文。 五、正音正字（先请同学查字典，然后上黑板注音）： 六、指导学习第一段课文（先请同学朗读并翻译，然后由教师补充讲解）： 其次课时 一、检查作业： 二

6、、讲析课文第三段（方法同前）。 三、讲析课文第四段（方法同前）。 四、讲析课文第五段（方法同前）。 七年级语文上册第一单元教案 篇三 一、教学目标 1、学问目标 把握字词，了解，春教案2。 了解散文的特点，体会抒情散文如何以肯定的事物为写作对象抒发情感。 理解把握文章细致观看景物，抓住景物特点进展描绘的写法。 2、力量目标： 指导学生有感情地朗读课文，理清文章思路，学习本文清楚的脉络构造。 学习通过运用感官细致描写景物的写法。 体会用词精确的语言特点，学习运用比方、拟人等修辞手法来描绘景物的写法。 3、情感目标： 领悟用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生气勃发、草木花卉竞相争荣的景象来抒发喜

7、爱春天、向往将来的欣喜之情，学习喜爱自由、喜爱生活、积极进取的人生态度。 二、教学重点、难点 教学重点：引导学生细致观看景物，抓住景物的特点，用美丽语言和写景物技巧描写景物的方法。 教学难点：有感情的读出春天的特点，表达美妙的感受，体会用词精确生动的语言美。 三、教法与学法 1、教法 指导学生反复朗读，读顺口，读流畅，读出感情。为了使学生朗读的有兴趣、有效果，教师可采纳多媒体教学，先展现“春天”的画面，再伴随音乐进展范读，为学生制造设教学情境，引起学生阅读兴趣。在“自主”朗读的根底上，师生“合作、探究”，理解文章的内容，把握本文的写景方法和美丽的语言，既培育了学生的分析力量和鉴赏力量，又提高了

8、学生的写作水平，为稳固并理解课堂内容又设置了练笔这一环节，还留下了积存美句和推举美文的课后作业。 2、学法 本文着眼于感受、观赏、品尝朱自清美丽的语言和精彩的写作技巧，用听读、美读、赛读，画面再现文字、圈点勾画、旁批等多种形式，体会本文的语言美，学习本文描写技巧，运用“朗读质疑探究解疑练笔”这五个环节，完本钱课的学习任务。 四、 教学过程 第一课时 教学重点：以读为主，通过读来理解内容构造，感受文章的语言美R 导语设计 春天是一个漂亮的季节，古人对春天的吟咏和赞扬的诗句许多，如“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”、“不知绿叶谁裁出，二月春风是剪刀”，教案春教案2。你还能说出描写春天的古诗句吗？（

9、多媒体展现诗句） 古人对春天的描绘可谓是细致入微、形象生动，那么我们来观赏“春天”的几幅画面，在畅游春景之后，我们来观赏一下闻名的文学家朱自清写的散文春 检查字词、简介的预习状况。（多媒体展现字词、简介） 朗读训练 1、听读：跟随多媒体播放的音乐春江花月夜，听教师范读来感受春天之美。 2、美读：伴随音乐的响起，学生用情品读，感受文章的内容美和语言美。 3、赛读：分四组，每组选出一人进展朗读竞赛，激发学生的朗读兴趣。 听着大家美丽的朗读，教师眼前消失了一幅幅春意盎然的画面，那么本文分为那三局部？每一局部用两个字概括出来。再概括出文中的五幅画面。（学生答复，教师归纳，多媒体展现板书） 说明：以读促

10、析，感受文章之美，对理解文章内容把握构造有很大的帮忙。 其次课时 教学重点：是学习本文的写景技法和语言特点。 学生自读逐图分析，用圈点勾画、旁批解释形式理解本分用词精确生动的语言特点，运用比方、拟人等修辞手法和感官技巧写景的方法。（多媒体展现思索题） 1、 春草图 本文写小草突出了它的哪些特征？ “钻”字用的好，好在哪里？ 此图运用了哪种感官技巧写景？ 2、春花图 从几个方面描绘出一幅五彩缤纷的春花图？ 运用了哪些修辞手法生动地写出了花争春的特点？ 3、 春风图 “吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手摩挲着你”此句运用了哪些修辞手法？ 找出运用感官描写春风的句子，并说明写出了春风的哪些特点？ 4

11、、 春雨图 从静景写到动景，从物写到人，由近及远，用比方的修辞写出了春雨哪些特点？ “斜织”“薄雾”这两个词好在哪里？ 5、 迎春图 由什么景物引出人迎春？ 颂扬了一种什么精神？ 教师归纳总结：词语的精确生动和比方、拟人修辞手法的运用为本文增加了语言颜色。如：“偷偷”、“钻”把小草人格化了的同时，又写出了小草坚韧生命力。比方、拟人的修辞手法的运用使文章的语言富有诗意和美感，使学生感受到文章的“形象美”“绘画美”“音乐美”“含蓄美”。用视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉五种感官技巧，写出了春风的温顺、沉醉、和谐、悦耳，把春风写得有声有色、有情有感。所以本文无论是从内容还是写作方法上看，都是一篇美文佳作

12、。 教师归纳总结：学习了写景散文春，同学们学到了许多学问，首先了解到写景要擅长观看，然后将零散的景物集中于一个特定的范围内，以肯定事物为描写对象，抓住景物的特征，运用美丽的语言、精确的词语和恰当的描写技巧来抒发感情，到达托物言志目的。 用多媒体展现朱自清的散文绿和月模糊鸟模糊帘卷海棠红，找两个朗读比拟好的学生伴随着音乐朗读，在美丽的意境中完毕本课节的教学任务。 说明：此项设计为了陶冶情操，激发学生写作欲望，为下节课练笔创设情境。 第三课时 教学重点：抓住散文“形散神不散”的特点，学习春的写景技巧和语言特点进展仿写练笔。 课内练笔 从以下问题中任选一项，仿写春写作手法写一篇写景散文。（多媒体展现

13、“春、秋、冬”风景画） 1、仿照春写“夏”。 2、仿照春写“秋”。 3、仿照春写“冬”。 布置作业 1、积存摘抄美丽句子。 2、推举美文，在下一课节前朗读，感受美的意蕴。 板书设计 七年级语文上册第一单元教案 篇四 教学目标： 1、学习古人高洁的品行和情操。 2、把握一些文言词语。 3、理解两篇短文的主要内容。 教学重难点： 重点： （1）朗读、背诵文言课文。 （2）疏通文言语句，分析文章内容。 难点： （1）理解在文中所寄寓的思想感情。 （2）学习托物言志的写法。 教学过程： 第一课时 陋室铭（刘禹锡） 一、预习 朗读课文，查字典，看课文解释翻译课文。 二、导入 1、作家作品简介 2、关于“

14、铭” 铭是古代刻在器物上用来戒备自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。 三、正课 1、朗读课文。可实行多种方法朗读，如教师范读、听课文录音，学生个别读、集体读等。 2、请学生逐句翻译课文。把握重点词语。 3、提问：“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”运用什么修辞手法？在文中起什么作用？ 争论并归纳：运用比方、对偶起兴，以虚衬实，以山水引出陋室。 4、提问:“斯是陋堂，惟吾德馨。”这两句在文中起什么作用？深刻含义是什么？ 争论并归纳：“陋室”二字扣题。“德馨”二字统领全篇，是全文的核心。用“惟”字加强语气。这两句包含两层意思，一层是由于人的品德高尚，就淡忘了室

15、陋，另一层意思是由于人的品德高尚为陋室增光添采。 5、提问：“苔痕上阶绿，草色入帘青”是写什么？ 争论并归纳：写陋室幽雅的舒适的自然环境。 6、提问：“谈笑有鸿儒，往来无白丁”是写什么？ 争论并归纳：写陋室来往客人之高雅。可知堂中人也是一样的高雅。 7、提问：“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”这几句写什么？ 争论并归纳：写室中事。可见仆人高雅脱俗的情致，怡然得意的神情。 8、提问：“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”这两句写什么？ 争论并归纳：运用类比，引古贤之名定证“陋室”，意在以古代名贤自比，说明自己也具有古代名贤的志趣和理想。 9、提问：“孔子云：何陋之有？”是写什么？ 争论并归

16、纳：语见论语？子罕：“子欲居九夷，或曰；陋，如之何？子曰：君子居之，何陋之有？“孔子认为，九夷虽然简陋，但是有君子住在那里，就不简陋了。此处引用孔子的话证“陋室”说明“有德者居之，则陋室不陋。”与前文“斯是陋室，惟吾德馨”遥相照应。把个“陋”字彻底翻了过来，到达“不陋”的最完善的境地，这是全文的点睛之笔。突出说明了高洁做岸的情操和安贫乐道的情趣。 四、小结 本文是古代散文中的名篇，以其立意鲜亮、风格高雅，构思奇妙，意境隽永、韵味深长、文句精致而胜炙人口，久为传诵。本文是用来自述其志的。通过对居室情景的描绘，竭力形容“陋室”不陋，表达了一种高法做岸的情操和安贫乐道的情趣。 其次课时 爱莲说（周敦

17、颐） 一、预习 朗读课文，查字典，看课文解释翻译课文。 二、导人 1、作家作品简介 2、题解 “说”是古代一种文体，可以记事，也可以谈论，都是为了说明一个道理。 三、正课 1、朗读课文。教师范读，学生齐读、轮读均可。读时留意节奏、重音，正确、流利、有感情。 2、学生翻译课文，补充课文解释。 3、请再次朗读课文。 4提问：描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？ 争论并归纳：宠爱哪一种花，是人的思想感情的表现。用“菊”和“牡丹”来作正衬和反衬，含蓄而突出地表达了文章的主旨。 5、提问：文章用了两个“独”字，表现了什么样的生活态度。 争论并归纳：两个“独”字，都表现出倚世独

18、立，决不随波逐流的生活态度。但“我”爱莲又与陶渊明的爱菊又有所不同。 6、提问：“我”爱莲花什么呢？争论并归纳：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不行亵玩焉。 7、提问：详细地说说写莲的哪些美妙形象。争论并归纳： （1）从生长环境方面：写她“出淤泥而不染”的高洁，“灌清涟而不妖的质朴； （2）从体态香气方面：写她“中通外直，不蔓不枝”的正直，写她“香。远益清”的芳香； （3）从风度方面：写她“亭亭净植，可远观而不行亵玩”的清高。这些描写，是将莲人格化了，是把她作为一种名贵品质的象征。 8、提问：文章其次段把“菊”“牡丹”“莲”比方象征哪三种人？争论并归

19、纳：把菊花比方象征成隐士，把牡丹比方象征成富贵的人，把莲花比方象征成君子。 9、提问：对“爱菊”“爱莲”“爱牡丹”的态度分别是什么？争论并归纳：爱不同的花象征一种不同的生活态度。菊花秋天开花，独抗寒霜比作不与统治者同流合污的隐士，对爱菊并不反感，只是慨叹真正的隐士极少。牡丹雍容明丽，比作富贵之人，对爱牡丹是厌恶鄙弃，挖苦贪图富贵，追求名利的世态。而对爱莲同气相求。托物言志，在莲的形象中寄寓了自己不慕名利、洁身自好的操守和感情。 四、小结 这篇短文，将花的形象比较为人的品质，以莲的形象比较不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达自己对这种生活态度的欣赏和追慕，表达自己对追名逐利、趋炎附势的

20、肮脏世风的鄙弃。短文运用比方、象征、衬托手法，突出了莲的美妙形象。将记叙、抒情、谈论结合起来，表达自己思想感情。句式骄散交叉运用，读起来控骼动听，顿挫有致。 七年级语文上册第一单元教案 篇五 教学目标 体会抒发的感情及母亲话语中含着的意思。 2领悟母爱无私、博大、宽容、深厚的特点。 3有感情地朗读课文。 教学重点与难点： 1重点：体会抒发的感情以及母亲话语中含着的意思。 2难点：透过生活小事感受母亲对“我”的爱，透过生活中的小事表达“我”对母亲的深情。 教学预备： 1、多媒体课件 2、乐曲秋日私语、命运交响曲、春之声圆舞曲 教学过程： 一、激情导入 关于母爱，古今中外有多少人在真情地为她唱着赞

21、美的歌。今日就让我们一起读读残疾作家史铁生的秋天的思念一文，再次感受催人泪下的母爱。 二、整体感知 1、我们大家一起来读一读，观赏一下。你们需要音乐吗？ 2、播放音乐，供学生自己选择。命运交响曲、春之声圆舞曲、秋日私语。学生选择后，配以秋日私语，师生共同自由诵读，观赏散文的美。 3、刚刚大家读得很投入，看来，一篇美的散文的确能让人深陷其中。读完之后，感觉怎么样？（引导学生能抓住文章的感情基调。） 三、检查预习 1、简介（学生课下搜集） 附：史铁生1951年生于北京，1972年，21岁的他因病瘫痪，从今永久坐上了轮椅。他写的我与地坛被公认为中国近50年最优秀的散文之一。20 xx年，他获得华语文

22、学传媒大奖年度出色成就奖，是现在中国最令人鄙视的作家之一。 活到最傲慢的年龄上忽的残废了双腿。两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然好像什么都找不到了。 2、听录音，思索问题： （1）、在秋天思念的是谁？ （2）、为什么是思念？ （3）、为什么会在秋天思念？ （4）、课文写母亲关爱儿子是围绕哪件事绽开的？ 3、学生自由朗读 4、词语小盘点（见课件） 四、整体感知课文。 朗读课文，思索以下问题： 1、用简洁的语言概括文章内容。 2、课文标题是“秋天的思念”，请问文中思念的是谁？文中有几次写到秋天？为什么文章的题目叫“秋天的思念”？ （学生争论沟通，代表发言） 五、重点语段品析 1

23、、品读其次段，母亲又是怎样对待儿子的？ 挡在窗前理解、爱护 央求般的神色母爱执着 一会儿坐下，一会儿站起喜悦 比我还敏感细心、爱护 2、母亲此时，自己的状况是怎样的？ 身患绝症 儿子瘫痪 自己做顽强的母亲让儿子成为顽强的儿子 3、我为什么去看菊花？（学生自由争论，共同明确） 六、师生共同总结文章主旨 明确：课文叙述是身患绝症的母亲，爱护入微地照看双腿瘫痪的儿子，鼓舞儿子好好活下去的故事，歌颂了宏大而无私的母爱。 七、合作探究：课文为什么不以思念母亲为题，却以秋天的思念为题？（可留作课下作业） 八、课外延长 1、感悟人生至理：课文最终一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母

24、亲“好好儿活”的话，有什么深意？ （这段话中的一连串排比句外表上是在描写北海菊花的漂亮，实际上是用象征的手法，给予菊花深刻的含意。之所以浓墨重彩地写菊花，恰恰是对母亲生前那句“好好儿活”的觉悟解读，进一步深化了主题。菊花象征对生命的渴望与眷恋。 结尾重复母亲“好好儿活”的话，提醒了主旨。“我”说“要好好儿活”，表达出了心中的顽强与自信，我明白了母亲没有说完的话，找到了自我，感悟到了生活的真谛。） 2、情感升华 学了这篇课文，你有哪些收获和感悟？请大胆说出来给同学们听听。 （当苦难、逆境降临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热闹而辉煌；面对挫折和灾难，我们不仅要有士气去面对，同时也需要家人和朋友的关怀；生命是美妙，要好好珍惜、好好儿活才是；生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、奋斗来转变的！） 3、推举阅读 九、作业： 1、我想，你学习了史铁生的秋天的思念，你肯定想对你的