精彩极了和糟糕透了教案学案教案学案

1、文档编码 : CT1F3H7J2W4 HW9F6W3Q2T3 ZS1H7E9Z3E7精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 杰出极了和糟糕透了教案学案教案学案第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 杰出极了和糟糕透了教案学案教案学案教案、学案一体化设计课题“ 杰出极了和糟糕透了课时 2 教学目标设计 1、熟识 7 个生字,会写 15 个字；正确读写“ 糟糕“ 确实“ 自豪“ 仰慕“ 判定“ 出版“ 戏剧“ 严厉“ 灵感“ 创作“ 源泉“ 警告“ 提示“ 把握

2、“ 谨慎“ 极端等词语,洋等词语懂得“ 一如既往“ 中意洋2、有感情朗读课文,说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么会 有不同的看法3、通过人物的动作语言和心理活动的描写,体会作者怎样逐步懂得父母两种不同的评判中包含的爱,达方式；教学方法感受爱的不同表设计 1. 同学通过反复品读和批注等阅读活动,感受人物的内心世界,领悟文章的表达方法；2. 通过组内合作、联系生活实际等方式,体会到父母两种不同评判都是源自爱；3. 通过抓住重点词语,懂得含义深刻的句子；预习要求 1、 通过查字典,把课文读正确、流利第 2 页第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - -

3、- - - - - - - - - - - 2、用笔划下你认为最能让你感动的句子,把不明白的问题 和你的感受写在空白处；教学程序设计教材处理设计师生活动设计 一、课前前置性学习 自读课文,完成前置性学习要求；二、检查前置性学习,整体感知课文 1、检查生字词,沟通弄懂的和不懂的词语；2、检查课文朗读情形,沟通读书收成,提出不懂的问题；三、精读感悟【教学重点、难点】1、体会课文中含义深刻的句子的意思；2、从父母亲对孩子各自不同的评判中体会父母对孩子的爱；【近反义词】近义词：幸运 - 走运仰慕 - 敬重杰出 - 精致慈祥 - 慈善 反义词：杰出 - 糟糕幸运 - 倒霉【词语全解】1. 歧路：错误的道

4、路；如：不接受老师的正确教导,必定会 误入歧路；2. 谨慎：对外界事物或自己的言行亲热留意,以免发生不利 或不幸的事情；如：张大爷是个言行谨慎的人；3. 中意洋洋：中意如意,感到特殊中意的样子；如：瞧他那 中意洋洋的样子,就知道他准是有什么喜事；4. 一如既往： 完全跟过去一样； 如：小强虽然顶撞过刘老师,第 3 页第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 但刘老师对他的关怀一如既往；5. 灵感：突然产生的富有制造性的思路、想法；如：灵感是不愿拜望懒人的客人；6. 源泉：泉源,比如力气、学问、感情

5、等的来源或产生的原因；如：生活是文学创作的源泉；一、课前前置性学习自读课文,完成前置性学习要求；二、沟通前置性学习情形1、看大屏幕,认读生字词 2 、小组检查课文朗读情形,交流自己写的四字词语； 3 、集体沟通自己弄懂和不懂的词语；三、自主学习1、默读课文,划划母亲的评判；2、出示句子：母亲一念完那首诗,眼睛亮亮地,兴奋地嚷着：“ 巴迪,真是你写的吗.多美的诗啊 . 杰出极了 . 她搂住了我,颂扬声雨点般落到我身上；母亲是怎样评判巴迪的诗的 . 从母亲的语言中,你感受到了什么 .把这种感情传达给大家；3、你仍从哪看出了母亲的欢快 . “ 颂扬声雨点般落到我身上,母亲仍会怎么说 . 师：我们从母

6、亲的语言、表情、动作中感受到了母亲的心愿；教学程序设计教材处理设计师生活动设计 四、体会巴迪的感受 五、拓展延长,升华主题第 4 页第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 六、布置作业【句段解析】我越来越体会到我起初是多么幸运；“ 幸运,是中意如意、运气好的意思；巴迪的幸运表现在 他有个慈祥的母亲,仍有个严格的父亲；慈祥的母亲给了他 极大的鼓励,使他在写作上有了力气和自信；严格的父亲的 批判是一种防止他误入歧路的平稳力气,是一种警策和鼓 励；在父母双方的共同影响下,巴迪最终写出了很多作品,取得了

7、成功；【篇章指导】课文按时间先后可分为三局部；第一局部 开头到“ 父母仍在为那首诗争执 ,讲作者七八岁时写了第一首诗,却从父母双方得到了截然相反的评判；其次局部 从“ 几年后到“ 那时我仍不满 12 岁 ,讲作者几年后熟识到父亲原先 的评判是对的,受到母亲鼓励他始终在写作,并且得到了父亲有限的确定；第三局部 最终两个自然段 ,讲作者成年后取得了成就, 他深感自己有慈祥的母亲又有特殊严格的父亲 特殊幸运；【写作特点】对话简洁明快,有鲜明的个性颜色；第一局部里的心理活动描写也很生动；严格的 板着面孔的 体；会“ 扔的用法 .为什么不是放回去第 5 页第 5 页,共 7 页 - - - - - -

8、- - - -4、读读父亲的评判精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 5、再读句子 分角色朗读父母的对话 课堂练习 出示：几年后,当我再拿出那首诗看时,不得不成认父亲是 对的；那的确是一首糟糕的诗；出示：巴迪仍是个孩子, 这是他写的第一首诗,他需要鼓励 . ；阳光,是幸福的起点 风雨,是成长的伙伴 欢快地享受阳光 勇敢地接受风雨 学会懂得 懂得感恩 让我们在温存的呼吁中成长 让我们在严格的批判中强壮 个 人 修 改 创 新 拓展阅读 父爱,在拐弯处读写结合点 在作者看来,爱有两种表现形式；你在生活中有过类似的感 受吗 .先说一说,再写下来、拓展阅读 父爱

9、,在拐弯处 板书设计“ 杰出极了和“ 糟糕透了夸奖 批判第 6 页第 6 页,共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 爱 鼓励 警告课后反思本课教学的优点我自己认为在于能依据 教材的特点,不过多使用电教及其他帮忙手段,教学程序也 比拟简洁,根底学问的训练扎实,并留意让同学自读,对语 言文字予以直接的摸索、懂得和感悟；在老师的指导下,学生从课文对父母的言行描写中体会到：母亲的颂扬是一种宽容的爱,父亲的批判是一种严格的爱；总之,这些感悟都是 在朗读课文,品尝词句中得出的,与课题一样,本节课有精 彩的,也有糟糕的；读课文的时间有些长,占用了后面懂得