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文档简介

1、练习四具体内容和教学建议编写意图练习四安排九道题，巩固用计算器计算的方法，培养学生探索数学规律的兴趣，培养学生灵活选择计算方法的能力。（1）第2题呈现了两个学生小组合作学习的情境，反映了计算器在小学生数学学习中的作用和使用范围。（2）第3题，实践应用。让学生先笔算，再用计算器验算，让学生在完成“收据”填写中，养成认真细心、检查验算的好习惯。（3）第4题是用计算器探索规律的练习，使学生巩固用计算器计算的方法，培养观察、推理、归纳的能力。教学建议（1）注重体现计算器的作用。教学时，结合练习题目，让学生熟悉运用计算器进行四则运算的方法，进一步体会运用计算器计算又对又快的特点。通过“先笔算，再用计算器

2、验算”的活动，则让学生体会两种计算方法各自的特点，从另一个方面来理解计算器的作用。（2）培养学生的探究意识。第4题的练习，可让学生先计算前3道式题，然后通过观察结果，相互交流算式与积的特点，引导学生发现规律，再直接写出后3题的积，并用计算器对结果进行验证。从而让学生经历“计算猜想验证”的过程，锻炼观察、推理能力，培养学生的探究意识。编写意图（1）第5题是可以用凑整的方法简算的计算题。通过两个学生用笔算和用计算器算后的交流，突出了用简便计算可能比计算器还要快。（2）第68题是数的认识的综合练习。（3）第9题是运用所学知识判断计算结果是否正确的习题。教材通过呈现几个学生运用不同知识进行判断分析的情境，提示学生关于计算的结果，可以用计算器验算，也可用估算来分析判断结果的合理性，由此培养学生的逻辑思维能力和估算能力。教学建议（1）强化合理选择计算方法的意识。学生在生活中和学习中，对用计算器计算又快又准的认识和体会都很深刻。用第5题中的式题，请学生“想怎样算就怎样算，看谁算得又对又快”。学生中有可能出现很快口算出得数的。用好这一生成资源，让学生切实认识到：对于计算式题应根据数据的特点，选择合适的方法和计算工具进行计算。（2）培养学生良好的学习习惯。第9题的教学，一方面可要求学生在小组内或向全班讲述自己分析的错误原因，从而更好

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