阳关曲中秋月教学设计（共3篇）

1、第 阳关曲中秋月教学设计共3篇第1篇：阳关曲中秋月诗词解析 阳关曲中秋月诗词解析 阳关曲中秋月宋苏轼 暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。此生此夜不长好，明月明年何处看。 【注释】 1阳关曲：词牌名。2溢：充满而流出来。 3银汉：即银河。玉盘：指月亮。4玉盘：比喻洁白晶莹的圆月。 【译文】 夜幕降临，云气收尽，天地间充满了寒气，银河流泻无声，皎洁的月儿转到了天空，就像玉盘那样洁白晶莹。我这一生中每逢中秋之夜，月光多为风云所掩，很少碰到像今天这样的美景，真是难得啊！可明年的中秋，我又会到何处欣赏月亮呢？ 【赏析】 这首小词，题为“中秋月，自然是写“人月圆的喜悦；调寄阳关曲，那么又涉及别情。记述的是作

2、者与其胞弟苏辙久别重逢，共赏中秋月的赏心乐事，同时也抒发了聚后不久又得分手的哀伤与感慨。 首句言月到中秋分外明之意，但并不直接从月光下笔，而从“暮云说起，用笔富于曲折。明月先被云遮，一旦“暮云收尽，转觉清光更多。句中并无“月光、“如水等字面，而“溢字，“清寒二字，都深得月光如水的神趣，全是积水空明的感觉。 月明星稀，银河也显得非常淡远。“银汉无声并不只是简单的写实，它似乎说银河本来应该有声的，但由于遥远，也就“无声了，天宇空阔的感觉便由此传出。今宵明月显得格外团，恰如一面“白玉盘似的。语本李白古郎月行：“小时不识月，呼作白玉盘。此用“玉盘的比喻写出月儿冰清玉洁的美 1/2 感，而“转字不但赋予

3、它神奇的动感，而且暗示它的圆。两句并没有写赏月的人，但全是赏心悦目之意，而人自在其中。 明月团，更值兄弟团聚，难怪词人要赞叹“此生此夜之“好了。从这层意思说，“此生此夜不长好大有佳会难得，当尽情游乐，不负今宵之意。 不过，恰如明月是暂满还亏一样，人生也是会难别易的。兄弟别离在即，又不能不令词人慨叹“此生此夜之短。从这层意思说，“此生此夜不长好又直接引出末句的别情。说“明月明年何处看，当然含有“未必明年此会同的意思，是抒“离扰。同时，“何处看不仅就对方发问，也是对自己发问，实寓行踪萍寄之感。末二句意思衔接，对仗天成。“此生此夜与“明月明年作对，字面工整，假借巧妙。“明月之“明与“明年之“明义异而

4、字同，借来与二“此字对仗，实是妙手偶得。叠字唱答，再加上“不长好、“何处看一否认一疑问作唱答，便产生出悠悠不尽的情韵。 这首词从月色的美好写到“人月圆的愉快，又从今年此夜推想明年中秋，归结到别情。形象集中，境界高远，语言清丽，意味深长。阳关曲原以王维送元二使安西诗为歌词，苏轼此词与王维诗平仄四声，大体结合，是词家依谱填词之作。 2/2 第2篇：阳关曲中秋月原文及翻译 阳关曲中秋月是北宋文学家苏轼创作的一首词。这首词记述的是作者与其胞弟苏辙久别重逢，共赏中秋月的赏心乐事，同时也抒发了聚后不久又得分手的哀伤与感慨。下面是其原文及翻译，欢送阅读： 阳关曲中秋月 宋代：苏轼 中秋作本名小秦王，入腔即阳

5、关曲 暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。 此生此夜不长好，明月明年何处看。 译文 夜幕降临，云气收尽，天地间充满了寒气，银河流泻无声，皎洁的月儿转到了天空，就像玉盘那样洁白晶莹。 我这一生中每逢中秋之夜，月光多为风云所掩，很少碰到像今天这样的美景，真是难得啊!可明年的中秋，我又会到何处欣赏月亮呢 注释 阳关曲：本名渭城曲。单调二十八字，四句三平韵。宋秦观云：渭城曲绝句，近世又歌入小秦王，更名阳关曲。属双调，又属大石调。按，唐教坊记，有小秦王曲，即秦王小破阵乐也，属坐部伎。 溢：满出。暗寓月色如水之意。 银汉：银河。唐袁晖七月闺情：“不如银汉女，岁岁鹊成桥。 玉盘：喻月。李白古朗月行：“小时不识月

6、，呼作白玉盘。 作者简介： 苏轼(1037-1101)，北宋文学家、书画家、美食家。字子瞻，号东坡居士。汉族，四川人，葬于颍昌(今河南省平顶山市郏县)。一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家之一;诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄;词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛;书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家;画学文同，论画主张神似，提倡“士人画。著有苏东坡全集和东坡乐府等。 第3篇：15.阳关雪教学设计 总第 36、37课时 课题：阳关

7、雪 教学目标： 1、依据作者的行踪，理清文章思路。 2、了解余秋雨游记散文的特点。难点 3、把握本文的主题和写作特点。重点教学课时：2课时教学过程： 一、情境导入 我们学过的游记散文有哪些？这些游记散文的写作思路通常是怎样的？当代散文大家余秋雨先生的游记散文有着迥然不同的写法，想知道他的游记散文有哪些不同之处吗？今天我们就来学习他的散文阳关雪。 二、自主预习 1、走近作者。 余秋雨，生于1946年，当代著名散文家、文化学者、艺术理论家、文化史学家，浙江省余姚人，曾任上海戏剧学院院长。著有文化苦旅霜冷长河等。 2、朗读课文，读准下面加点字的字音。 下榻(t) 褶皱(zh) 侏儒(zhr) 坍(t

8、n) 朔风(shu) 谪官(zh)关隘(i) 屯扎(tn) 俯瞰(kn) 惊骇(hi) 瞟(pio) 执袂(mi) 3、理解词义。 下榻 褶皱 侏儒 朔风 关隘 凌厉 执袂 谪官 4、阅读课文，思考问题。 1这篇游记散文篇幅较长，请大家边默读课文，边画出文中说明作者行踪的语句，然后分别用一个词加以说明。 明确：县城沙漠古战场阳关 2题目“阳关雪中，“阳关和“雪哪一个是主体？ 明确：一般，作者就这个题目作文，很可能会把构思的焦点放在“雪上，大写阳关所见的雪景。余秋雨却没有把“雪作为描写的主体，雪在这里只是作为一种时令的象征，画面的点缀，情调的暗示，主体是阳关，王维的阳关。 三、整体感知 1、画出

9、描写沙漠、古战场、阳关的语句，思考这些景具有怎样的特点。明确：沙漠：茫茫无际；古战场：枯瘦萧条；阳关：居高临下，了无踪迹。 2、茫茫无际的沙漠，枯瘦萧条的古战场，了无踪迹的阳关，确实也没什么好看的，而作者却不辞辛苦地冒雪赶了这么远的路前去，不仅为寻景，更为寻诗，寻历史，寻文化。请 1勾画文中相关语句，说说作者在踏访阳关途中面对这些景分别有哪些感受或联想。 明确： 1在沙漠：对天地的赞美，对行人的赞美； 2在古战场：联想到古代战斗的场面及战斗给人民带来的苦难；3在阳关：联想到渭城曲，唐人风范，王维诗画，文化命运。 四、深层探究 1、谈谈你对“这里正是中华历史的荒原：如雨的马蹄，如雷的呐喊，如注的

10、热血。中原慈母的白发，江南春闺的遥望，湖湘稚儿的夜哭。故土柳荫下的诀别，将军圆睁的怒目，猎猎于朔风中的军旗。随着一阵烟尘，又一阵烟尘，都飘散远去的理解。 明确：三组排比连贯而下，意象纷呈，第一组句子写征人驰骋疆场，第二组句子写家人刻骨思念，第三组句子写参军、誓师和出征，简洁而有层次。 2、为什么说“阳关“再也难于享用温醇的诗句？ 明确：唐代没有把属于艺术家的自信延续久远，艺术只是为了制造娱乐；西出阳关的文人大多是谪官逐臣，抒发的只是叹息。 3、概括本文的主题。 明确：作者通过对阳关雪这一自然景观背后所沉淀的历史文化内涵的探寻，表现了中国古代文人不朽的地位，并追寻古人曾经经历的生命历程来表现他们

11、悲剧性的命运，揭露出封建政治对优秀文化的漠视和扼杀。表达了作者对中国历史文化的追溯、思索和反问。 4、写法探究 本文采用寓情于理和情景比照的写法，请举例分析。明确： 1寓情于理是依附于理的抒情方法，即通过议论来抒情。它的特点是，融情于理，情中含理，理中有情，情与理紧密结合。如“有这样的地，天才叫天。有这样的天，地才叫地。在这样的天地中独个儿行走，侏儒也变成了巨人。在这样的天地中独个儿行走，巨人也变成了侏儒。这段议论表达作者对宇宙自然的爱，同时显示出理性的思考，既有对社会人类开展变化的认识和人性的思考，也有宇宙无限，人生苦短的感慨。又如文章结尾处写道“九州的画风随之黯然。阳关，再也难于享用温醇的

12、诗句。字里行间浸满对文化艺术的悲叹，是对文人命运的悲叹。由于“受不住这么多叹息的吹拂，阳关坍塌了，坍塌在一个民族的精神疆域中。作者把对历史、文化的思考升华到对民族精神的思考，表现出强烈的生命意识、民族意识和忧患意识。 2通过比照，作者情感表达更为鲜明。写“阳关古址扣住“冰海冻浪的特点，并与王维诗中阳关比拟：“王维实在是温厚到了极点。对于这么一个阳关，他的笔底仍然不露凌厉惊骇之色，而只是缠绵淡雅地写道：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。随后引出“唐人风范的阐释，这种“风范在李白、高適、岑参等唐人身上焕发出来，即是“放达“豪迈“平静“自信的风范。“唐人风范实际上是作者的理想和信念，这是一种超 2越历史的放达、自信、乐观，“唐人造像就是一种理想化的模式，“他们的目光放得很远“步履是放达的“越加豪迈。 五、课外拓展 联系你已学过的散文，比拟一