西师版年级下册数学第单元《长方形和正方形面积的计算》公开课教案5篇

1、西师版年级下册数学第单元长方形和正方形面积的计算公开课教案5篇第一篇：西师版三年级下册数学第二单元长方形和正方形面积的计算公开课教案长方形和正方形面积的计算(一)教师吴栋才【教学内容】教科书（西师版）三年级下册第31-32页例1、例2，课堂活动第1题，练习六第1、2、3题。【教学目标】1经历长方形、正方形面积计算公式的探索过程，培养探索精神和探索能力。2掌握长方形、正方形面积计算公式，能运用公式计算长方形、正方形的面积。3在解决与面积有关的实际问题中，能进行有条理的思考。 【教学重难点】引导学生经历长方形面积计算公式的探索过程。 【教具、学具准备】 课件。 【教学过程】一、课前安全教育二、复习

2、引入新课 1什么是面积？物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积。2常用的面积单位有哪些？平方厘米、平方分米、平方米cm2dm2m23、周长和面积的区别周长：围图形一周的长度。面积：物体表面或平面图形的大小。表示线段的长短表示面的大小板书课题长方形和正方形面积的计算三、探索长方形面积计算公式 1用数格子的办法探索面积计算公式一个长方形长5厘米，宽3厘米。你能求出它的面积吗？ 正好摆了15个1平方厘米的正方形。它的面积是15平方厘米。2用计算的办法探索长方形的面积计算公式：每行摆5个，可以摆3行。它的面积是53等于15平方厘米。（板书：长方形的面积=长宽）3、其他长方形的面积是不是也可以用“长宽”

3、来计算呢？一个长方形长6厘米，宽3厘米。它的面积是多少？ 它的面积是63=18（平方厘米）。2 一个长方形长7厘米，宽5厘米。它的面积是多少？ 它的面积是75=35（平方厘米）。你发现长方形的面积与它的长和宽有什么关系吗？ 长方形的面积= 长宽四、探索正方形面积计算公式一个长方形长5厘米，宽5厘米。它的面积是多少？ 它的面积是 55=25（平方厘米）。 正方形是长和宽相等的长方形。所以正方形的面积=边长边长五、巩固运用一张长方形的餐桌，桌面长是14分米，宽是9分米。要配上同样大小的玻璃，这块玻璃的面积应该是多少平方分米？（长方形的面积长宽） 149126（平方分米）答:这块玻璃的面积应该是12

4、6平方分米。六、反思小结教师：这节课你们学习了什么？有哪些收获？还有什么不明白的问题？课堂练习七、教材第33页第1题 （请做在教材上）八、课堂作业教材第33页第2题、第3题（请做在作业本上，要抄题。）板书设计：长方形和正方形面积的计算长方形面积计算公式长方形的面积=长宽正方形面积计算公式正方形的面积=边长边长教学反思：2016、3、第二篇：长方形和正方形的面积计算教案4、解决问题【教学内容】第5253页例1、例2及课堂活动。 【教学目标】1、通过练习，巩固长方形、正方形面积计算的方法。2、经历解决问题的过程，培养学生解决问题的能力。3、让学生在解决问题的过程中体会数学知识服务生活的价值。 【教

5、具、学具准备】教具：例2的图片纸、剪刀。 学具：例2的图画纸一张、剪刀。 教学过程一、复习引入 教师：前面我们刚学习了长方形和正方形的面积计算方法，谁能说说这两种图形的面积分别应该怎么计算？教师：在我们的日常生产生活中，经常会用到上述知识。二、教学例11、呈现信息。课件出示例1的情景图，并出示相应的信息。2、找出问题。教师：从这道例题中你获得了哪些数学信息？请找出此题的问题是求什么。3、讨论解法。 (1)学生分组讨论：理解油菜籽的产量主要与什么相关。（地的面积） 土地是什么形状？（长方形） 长方形地的面积怎么计算？(长宽) (2)全班交流解决问题的思路与方法。 (3)学生独立解决此问题。三、教

6、学例21、呈现信息。课件出示主题图及相关的信息。2、观察分析。该草地的组成情况是怎样的？有哪些形状？3、出示问题。两个问题同时出现，请学生分别指出草地和小路分别是哪部分。4、讨论解决。(1)草坪的面积怎么算？左、右分开算，再相加。左、右合起来组成一个大长方形，再计算。当学生说出第2种方法时，请他到展台上来动手操作，演示如何组合(用剪刀剪开再组合)，全班同学也模仿操作，体会组合的过程。操作完后要标注各边的长度，再独立计算。(2)小路的面积怎么算？辅满小路要多少块砖？找出刚才剪下的“小路”，说说是什么形状，长和宽分别是多少。 学生独立完成。全班交流，集体订正。四、课堂活动(第53页) 要求：1、分

7、小组合作完成。2、讨论出活动的步骤。3、分组活动。4、全班交流方法与结果，互相评价。五、课堂小结教师：通过本课的学习，你有什么收获？ 【后记】第三篇：长方形和正方形的面积计算教案.（最终版）长方形和正方形的面积计算教案教学目标：1、使学生理解长方形、正方形面积计算公式的推导过程。会运用长、正方形的面积计算公式正确地计算长正方形的面积。2、培养学生的观察、操作、概括和解决实际问题的能力。3、渗透一些简单的数学思想方法。 教学难点：会用面积计算公式计算长、正方形的面积，理解两 个公式是如何推导得到的。 教学过程：一、导入太阳出来了，小山羊慢慢地抬起了头，叫了一声，羊飞快的跑着，当它停下来时，左右两

8、 边出现两 块草地（一块长方形，一块正方形）山羊边说边出现文字：我到哪一块地上可以吃到更多的草呢？二、新授1、长3厘米宽2厘米的面积探索师：这是一个红色长方形（放在投影仪上），你能想办法知道它的面积是多少吗？（同桌讨论）生：我可以小正方形去摆。师：你觉得该用多大面积单位去摆呢？ 生：1平方厘米。师：对，咱们应该选择合适的面积单位去测量。师：你们的信封里也有一个这样的红色的长方形，还有一些1平方厘米的小天方形，找到了吗？动手摆摆看，这个红色长方形的面积是多少？（学生操作） （同学们摆得真快，谁来说说它的面积是多少呢） 生：这个长方形的面积是6平方厘米。（对） 师：你们的摆法和他一样吗？（一样，贴

9、） 生：摆六个小正方形，所以面积是6平方厘米。师：这个长方形可以摆6个小正方形，你是一个一个数出来的吗？ 生：不是， 每排摆了3个，摆了2排，一共是6个小正方形。师：这倒是个好方法，不用一个一个数，只要知道一排有几个，摆了几排，就可以知道一共有几个小正方形，面积就是几平方厘米。（用手边说边指）2、探索长4厘米宽3厘米的长方形面积师：同学们真聪明，知道了红色长方形的面积。现在老师给你一个大一点的长方形，你能知道它的面积吗？ 生：能。师：请从信封里拿出一个蓝色长方形，动手摆一摆看！（学生操作） 你们摆出了面积了吗？ 生：它的面积是12平方厘米。师：和他摆法一样的举手，还有没有不同的摆法？ 生：有师

10、：你认为面积是多少？哦，不摆满了也能看的出来，你来摆摆看。（） 你是怎么 看出面积是12平方厘米的？生：每行摆了4个小正方形，可以摆3行，3412个小正方形，它的面积就是12平方厘米。师：同样是用小方格摆长方形的面积，这种方法可以方便多了。（贴）同样可以看出，每行摆了4个小正方形，摆了3排，一共可以摆12个，面积就是12平方厘米。（板书：12平方厘米）沿着长方形的长摆了4个小天方形，那你们知道这个长方形的长是多少厘米吗？ 生：4厘米（板书） 师：你是怎么看出来的？生：每个小正方形的边长是1厘米，有4个小正方形就是4厘米， 师：宽是几厘米呢？ 生：3厘米。（板书）师：我们一起观察一下，每行摆的个

11、数与长的厘 米数有什么关系？（相等）想一想如果 每排摆5个，长就是（5厘米），每排摆6个呢？（长就是6厘米），每排摆几个，长就是几厘米。师：排数与宽的厘米数有什么关系。（相等）对，宽是3厘米，沿着宽可以摆3排，宽是6厘米，沿着宽可以摆6排，想象一下宽是20厘米呢？就可以摆多少排呢？宽是几厘米，沿着宽就可以摆几排。3、长8厘米，宽5厘 米的长方形面积探索（是否要告诉长和宽）师：信封里还有一个更大的绿色长方形，你能很快知道它的面积吗？看谁的方法又快又对。（学生动手操作）你们认为面积是多少？生回答师：你认为面积是多少？你是怎么看出来的。 生：每行摆8个，摆了5行，面积就是40厘米。 师：有不同方法吗

12、？哦？不摆也可以知道它的面积，我们看看他是怎么 办的？生：我先量出长是8厘米，再量出宽是5厘米，然后用8530平方厘米。 师：你是怎么 想到用这个办法的。生：长是8厘米，就可以知道每行可以摆8个，宽是5厘米，就可以知道宽里可以摆5排，用8540平方厘米。 师：你们觉 得用刚才量的办法和摆方格的办法，哪 一种更好？是啊，如果要这个黑板的面积或者学校操场的面积，用摆方格的办法去摆，那就太麻烦了。 咱们可以怎么办？生：先量出长方形的长，在量出它的宽，然后相乘。那么今后计算长方形的面积就可用长宽（板书：长方形的面积长宽） 师：一起读。如果面积用S表示，跟老师读S,长用a表示，（跟老师读a）,宽用b 表

13、示（跟老师读），那么S=a*b。一起读。 把这两 个连起来读一遍。三、探索正方形的面积下面我们就用这个方法来计算长方形的面积师：（电脑出示长7厘米，宽5厘米的长方形）它的面积呢？ 生：7535平方厘米。 师：看它的面只呢？ 生：5525平方厘米。 师：再看，这是一个？ 生：正方形师：它的面积是多少呢 生：5525平方厘米师：想一想正方形的面积怎么 计算呢？生：正方形的面积边长边长（你的概括能力真强） 板书：齐读师：如果面积用S表示，边长用a表示，那么S（生：a*a）板书，齐读四、巩固师：同学们今天可真了不起，自己探索出长方形、正方形面积计算的巧妙方法。 下面我们就用今天所学的方法去寻找数学知识

14、的宝藏。这是一副寻宝图，闯过五关，才能找到知识的宝藏。准备好，咱们出发了。 请看第一关： 算一算：1、毛巾和地砖的面积2、三个口答一块长方形窗帘布长5米，宽3米，它的面积是（） 一块边长是4分米的正方形玻璃，它的面积是（） 第二关：山羊：我该到哪一块地上可以吃到更多的草呢？现在你能帮助小山羊解决难题吗？ 第三关： 第四关：估一估，你知道黑板的面积是多少吗？第五关：小明家买了一：新房，最近准备装修，父子已经画好了新房的平面图，请你帮他们家算一算新房各部分的面积。同学们，通过大家的努力，找到了数学知识的宝藏：长方形的面积长宽，正方形的面积边长边长，带上这份珍贵的礼物吧！从这里起步，勇往直前，自主探

15、索，数学王国里还有许多知识的宝藏等待大家开启，你们要继续努力哦！长方形、正方形的面积计算教学反思一、教学内容分析长方形的面积计算是学生认识了长方形特征、知道了面积单位、学会用面积单位直接量面积的基础上教学的，是学生第一次学习平面图形的面积计算。学会长方形、正方形面积的计算，不仅是今后学习其它图形面积的重要基础，而且有助于发展学生的思维，培养学生的学习能力和空间观念。二、学生情况分析苏教版三年级下册数学期末复习教案1教学目的：1、让学生在理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数，商中间有0、末尾有0的除法笔算方法。知道0除以任何不是0的数都等于0。2、在教学中引导学生独立探索计算方法，再交流比较不

16、同的算法，得到简便的方法。并能规范书写、正确笔算。教学重难点：商中间、末尾有0的除法笔算过程方法，0的书写。教学过程：一、情景引入1、（图片出示）同学们，你们观察一下这幅图，图上都有些什么？让学生说说，说明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。2、（出示问题）平均每只兔能采几个蘑菇？地上有几个蘑菇？让学生列出算式：63=2（个）（出示问题）平均每只猴能采几个桃？树上有几个桃子？一个桃子都没有，我们用哪个数表示？0。那每只猴子能采到几个桃？0个请学生列出算式：03=03、那如果有4只猴子去采呢？怎样算？04=0那07等于几呢？09、013呢？（你知道了什么？让学生归纳出结论。0除以任何不是0的数都等

17、于0（强调除数不为0）二、教学笔算1、复习0在记数中的占位作用27、207、270这三个数一样吗？哪里不同？有0、无0或0所在的位置不同，表示的数相同吗？2、出示例题，请学生读题。怎样列式？请学生列出算式？并说说为什么这样列？说明隐含条件：一个星期是7天。2107=3、结果是多少呢？你能自己算一下吗？让学生独立计算4、交流算法，让学生起来说一说是怎样算的？教师进行板书记载并做总结评价，对于好方法给予表扬。5、用竖式计算根据前面我们学习的除法笔算方法，这道题目是这样笔算的，6、教学一般写法我们看到最后把0移下来后，商0，再乘与除数又等于0，所以，我们计算的时候可以简单的写：板书一般写法。说明：商

18、的末尾如果是商0，那只要直接商0，不用再去乘除数。被除数的末尾是0，也不用移下来。练习：3609 42177、教学试一试出示题目，先估计商是比100小还是比100大？并说说你是怎样估计的？你能把这两题笔算出结果吗？让学生独立进行笔算。8、组织交流让学生上台板演，并说说计算过程。教师进行适当的板演讲解、评价。（1）306除以3，当用0去除3时，商几？写在商的哪一位上，再怎样算？（强调被除数中间商0一定要写，商0后，0不用再去乘除数）把6移下来继续除。（2）312除以3，当把1移下来去除3时，商0，0不用去乘除数，再把2移下来，与1合起来变成12去除39、总结笔算方法和注意点三、巩固练习四、全课总

19、结布置作业：想想做做4板书设计：商中间、末尾有0的除法苏教版三年级下册数学期末复习教案2（1）乘法应用题和物价、产量数量关系教学目的：通过实际的例子使学生初步理解和掌握以及能用数学术语表达常见数量关系，并能在解答应用题和实际问题中加以运用，促进学生抽象思维的发展。教学重点：初步理解和掌握以及能用数学术语表达常见数量关系。教学难点：掌握用数学术语表达常见数量关系。教学关键：常见数量关系。教学过程：一、谈话。我们在日常生产和生活中，存在着各种数量关系，这些数量关系在以前解答各种应用题时都已经遇到过，只是没有加以概括总结。今天我们来学习常见的几种数量关系。二、新授。1、揭示课题：来法应用题和常见的数

20、量关系。2、教学例1。（题略）（1）分别出示例1的3道题。分别出示每道题。用幻灯投影每道题的题意图。要求全班学生默读并想一想各题的两个已知条件是什么？问题是求什么？（2）学生默读题目后，把3道题独立地解答出来。（3）指名讲述解答方法，然后板书算式。铅笔3支用：83=24（分）=2角4分篮球2个用：282=56（元）鱼4千克用：34=12（元）答：（略）（4）提问：同学们观察这3道题所说的事情都是哪一方面的？3道题中的已知条件有什么共同点？3道题中的要求问题有什么共同点？引导学生说出这3道题都是说购买商品的事，都知道每件商品的价钱和买多少，求一共用多少钱。教师进而指着3道题的第一个条件。告诉学生

21、“每件商品的价钱”。我们叫它单价。（板书：单价）接着指第二个条件，告诉学生“买了多少”，我们叫它数量。（板书：数量）。“一共用了多少钱”，我们叫它总价。（板书：总价）再问：单价是什么意思？总价是什么意思？知道了单价和数量怎样求总价？引导学生回答后，根据这3道题的实际找出三种量之间的关系，总结出：单价数量=总价再问：请同学们想一想每道题中的单价是多少？数量是多少？总价是多少？指名学生回答。小结：我们日常生活中经常都要遇到买商品的事，掌握了“单价数量=总价”这种数量关系后，买东西时只要看商品的单价和我们买的数量，就可以用单价乘以数量求出要付的总价了。3、巩固练习。（1）完成教科书第25页“做一做”

22、的题目。读题。理解题意：符合例1所说的数量关系，也就是说已知条件是单价和数量，去求总价的实际计算的问题。指名学生口述例举的问题，并解答。（2）讲出下面各题中的单价、数量、总价各是多少？每个保温瓶20元，买3个用：每千克猪肝16元，买5千克用：每千克大葱2元，买12千克用：每套同样的童装50元，买4套用：（2）乘法应用题和物价、产量数量关系教学目的：通过实际的例子使学生初步理解和掌握以及能用数学术语表达常见数量关系，并能在解答应用题和实际问题中加以运用，促进学生抽象思维的发展。教学重点：初步理解和掌握以及能用数学术语表达常见数量关系。教学难点：掌握用数学术语表达常见数量关系。教学关键：常见数量关

23、系。教学过程：一、复习：略。1、教学例2。（题略）（1）教学例2的第一道题。出示例2的第一道题。幻灯投影：第一道题的图，在每筐苹果边加画苹果树一棵。教师讲解每筐苹果是从相对应的苹果树上采摘下来的，平均每棵采摘25千克。全班学生看题、图后独立解答。（2）教学例2的第二道题。出示例2的第二道题。幻灯投影出菜园的一排菜畦、教师讲述菜畦的意思，每畦可收菠菜150千克。学生独立解答。（3）指名讲述解答方法，板书算式。2、棵苹果收。253=75（千克）3、畦产菠菜：1504=600（千克）答：（略）（4）提问：刚才例2的两道题中的第一个已知条件都是讲什么？引导学生回答都是讲平均产量。即单产量。两道题中的问

24、题都是求什么？引导学生回答出都是求总产量。教师归纳、例2的两道题中的“每棵树收苹果的重量”和“每哇收菠菜的重量”，我们叫它单产量。（板书：单产量）“有多少棵树或有多少畦”，我们叫它数量。（板书：数量）“一共收多少苹果或产多少莱的重量”，我们叫它总产量。（板书：总产量）（5）再问：已知单产量和数量怎样求总产量？指名学生回答后总结出：单产量数量=总产量（6）小结：我们掌握了“单产量数量=总产量”这个关系式，平常在解答求总产量的应用题时只要找出单产量和数量，然后用单产量乘以数量就求出总产量了。4、巩固练习。（1）完成教科书第26页“做一做”的题目。问：谁能举出已知条件是单产量和数量，求总产量的实际计

25、算问题呢？指名学生口述实例，并解答。（2）试练。解答下列各题后，再分别指出每道题的单产量、数量和总产量各是什么？每吨甘蔗可以产糖120千克，5吨甘蔗可以产糖多少千克？菜园每畦马铃薯收140千克，4畦收马铃薯多少千克？每吨海水可晒盐2千克，1000吨海水可晒盐多少千克？二、课堂综合练习。请指出下面各题分别属于哪一种数量关系？每道题中的两个已知数分别是什么量？问题是什么量？（学生回答后，再解答出来。）1、每双童袜2元，买同样的6双应付多少元？2、每只母鸡平均每月下蛋20个，5只母鸡每月共下蛋多少个？3、蔬菜小组每平方米平均收大白菜25千克，一畦8平方米的菜地能收大白菜多少千克？4、排球每个25元，

26、学校买回4个用了多少钱？三、课堂作业。做练习六的第14题。（3）乘法应用题和行程、工作量数量关系教学内容：教科书第27页上的内容，练习六的策59题。教学目的：通过实际的例子使学生理解和掌握以及能用术语表达数量关系中，并能在解答应用题和实际问题中加以应用，培养学生抽象概括能力和一定的数学思维方法。教学重点：理解和掌握以及能用术语表达数量关系。教学难点：实际问题中的应用。教学关键：培养学生抽象概括能力和一定的数学思维方法。教学过程：一、复习。1、口算。408055030020 xx501542430150832022、先说出下面各题的数量关系，再解答。（1）每个熊猫玩具15元钱，幼儿园买回5个要用

27、多少钱？（2）每棵柑树平均收柑75千克，8棵柑树共收柑多少千克？二、新授。1、教学例3。（1）出示例3的两道题。要求全班学生独立解答后，指名学生口述解答方法，然后板书算式。汽车每分行750米，4分行：7504=3000（米）小强每分步行66米，5分步行：665=330（米）（2）提问：这两个问题有什么相同点呢？这两题都是知道每分走的米数和走了多少分，求一共走多少米路。像这两道题中第一个已知条件那样，都是每小时（或每分。每天）行的路程，我们叫它速度。（板书：速度）；像第二个条件那样，都是知道小时数（或分数、天数），我们叫它时间（板书：时间）；算出一共行多少路，我们叫它路程（板书：路程）。（3）再

28、问：速度是什么意思呢？时间是什么意思呢？路程是什么意思呢？（4）再问：根据例3中两道题，看出已知速度、时间怎样求路程呢？引导学生回答之后，根据例3中两道题的实际。找出三种量之间的关系，总结出：速度时间=路程（5）谁能说一说上面每道题里速度是多少？时间是多少？路程是多少？小结：我们掌握了速度时间=路程这种数量关系，只要知道了速度和时间，就可以用乘法求出“路程了。2、巩固练习。（1）指出下面每题中的速度是多少？时间是多少？路程是多少？小华每分走60米，6分能走多少米？轮船每小时行驶35千米，2小时能行驶多少千米？声音在空间每秒传播400米，7秒能传到多少米远的地方？（2）完成教科书第27页的”做一

29、做“题目。问：谁能举出日常生活中符合例3所说的数量关系的实际计算问题？启发学生可以编出：步行、自行车、汽车、火车、飞机等的速度、时间和所行路程的实际计算问题。（4）乘法应用题和行程、工作量数量关系教学内容：教科书第28页上的内容，练习六的策59题。教学目的：通过实际的例子使学生理解和掌握以及能用术语表达数量关系中，并能在解答应用题和实际问题中加以应用，培养学生抽象概括能力和一定的数学思维方法。教学重点：理解和掌握以及能用术语表达数量关系。教学难点：实际问题中的应用。教学关键：培养学生抽象概括能力和一定的数学思维方法。3、教学例4。（1）出示例4的两道题。要求全班学生独立解答。学生解答完后指名口

30、述解答方法，然后板书算式。一台织布机每小时织布3米，8小时织：38=24（米）编篮小组每天编竹篮16个，5天编：165=80（个）（2）教师讲述上面的两道题中，每一小时、每一天完成的产品的多少，我们叫它工效工效的意思是工作效率，简写为工效，是在一个单位时间里（如一分、或一小时、或一天、或一星期、或一个月）做的工作量。一个单位时间里做的工作量多，就是工效高。（板书：工效）；所用的小时数、天数，我们叫它时间（板书：时间）；一共完成的产品数量，我们叫它工作总量。（板书：工作总量）（3）提问：上面的每道题中什么是工效？什么是时间？什么是工作量？知道了工效和工作时间怎样求工作总量呢？引导学生回答后，根据

31、例4的两道题的实际找出三种量之间的关系，总结出。工效时间=工作总量（4）小结：我们掌握了速度时间=工作总量这种数量关系后，只要知道了工效和时间，就可以用乘法求出工作总量了。4、巩固练习。（1）说出下面每题中什么是工效？什么是时间？什么是工作总量？一台碾米机每小时碾米500千克，3小时碾米多少千克？一架磨粉机每分磨粉15千克，5分磨粉多少千克？李师傅每天生产熊猫玩具7个，8天生产多少个？（2）完成教科书第28页的”做一做“题目。问：谁能举出日常生活中符合例4所说数量关系的实际计算问题。启发学生说出已知工效和时间，求工作总量的题目。三、作业。做练习六的第59题。苏教版三年级下册数学期末复习教案3教

32、学要求：1、知道“0除以任何不是0的数都得0”。2、探索并掌握被除数中间、末尾有0，商中间或末尾也商0的计算方法，掌握竖式的简便写法，能正确地进行计算。3、培养学生认真计算，仔细检查的良好学习习惯。4、经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会与他人合作。教学重点：1、知道“0除以任何不是0的数都是0”。2、掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法。教学难点：理解商0的算理和竖式简便写法的书写格式。教学准备：猪八戒吃西瓜的课件教学过程：一、创设情境，引出问题。三年级数学下册信息窗3:壮丽的观光塔教案设计第一课时教学目标：1、结合具体情境，让学生提出并解决相关问题，掌握进位的两位数乘两位数的计算方法，并

33、能正确地进行计算。2、充分让学生参与学习的过程，培养学生的问题意识及利用同学之间互相合作解决问题的能力。教学重、难点：理解并掌握进位的两位数乘两位数的计算方法。教学过程：一、创设情境，激发兴趣教师：上两节课我们到美丽的街心花坛游玩了，大家玩得很开心。这节课我们继续到观光塔游玩观光。出示信息窗3观光塔的挂图，请同学们观察。师：这节课我们将在观光的过程中解决观光塔带给我们的知识，好吗？板书课题：壮丽的观光塔二、自主探索，体验情感活动一：1、带领同学们参观观光塔，教师引导学生观察，图上都告诉了我们什么？你能提出什么数学问题？2、学生独立观察思考后汇报交流：（1）今天最多有多少人上塔参观？（2）买6张

34、票，100元够吗？（3）6分钟经过这个路口的车大约是多少辆？3、这节课我们只解决第1个问题，第2、3个问题我们放入问题口袋里，以后再解决。活动二：1、教师：我们先解决第一个问题：今天最多有多少人上塔参观？2、学生独立思考，列出算式交流，教师板书：28393、教师：2839怎样计算呢？请同学们独立思考后，在再小组内交流解决。教师巡回指导，及时了解学生探究的情况。4、小组选代表交流想法和算法。学生可能有如下计算方法：（1）2840=1120（人）112028=1092（人）（2）列竖式计算：28395、请列竖式的三名同学到黑板板演竖式的计算过程，针对学生列竖式时出现的错误，学生讨论错因，掌握正确的

35、计算方法。活动三：学生整理不同的计算方法，教师板书课题：两位数乘两位数。让学生交换两个因数的位置，再乘乘看，体会用这两中方法可以进行乘法的演算。三、多层练习，深化提高1、自主练习第1题，使学生掌握两位数乘两位数的计算方法，学生完成后，集体交流。2、自主练习第2题，联系生活解决问题，学生独立解答，然后汇报交流自己的想法和做法，加深对算理和算法的理解。3、出示投影第4题，学生独立解答后交流，使学生体会这样的题目可以估算，不必求出精确的数字，培养学生根据实际情况灵活选择算法的能力。4、数学游戏：火眼金睛辨对错，看哪组能很快找出竖式中出现的错误，使学生养成仔细认真的良好习惯。四、评价体验这节课，你觉得

36、自己表现得怎么样？说说你的感受。学生进行自评和互评。课堂练习设计：第二课时教学目标：1、让学生经历探索运用乘除混合运算的不同方法解决实际问题的过程，体会解决问题的不同策略。2、积极参与共同探讨问题的学习活动，感受数学在解决实际问题中的作用，培养创新能力和合作意识。教学重、难点：引导学生进行个性化的学习。教学过程：一、创设情境，导入新课上节课我们参观了壮丽的观光塔，同学们提出了许多的问题，想一想，还有哪些问题没有解决？学生观看情景图，回顾提出的问题。二、独立尝试，合作探究1、教师：这节课我们来解决我们前面提出的：买6张票，100元够吗这个问题好吗？2、请学生仔细观察画面，理解图意，使学生明确要解决这一问题，可以先求出“一张票多少钱？”，也可以先求出6张票是2张票的几倍。3、学生独立列式计算，解决问题。4、小组交流解题思路，体会解决问题的不同策略。5、小组选派代表汇报交流，分步列式或列综合算式都可。6、尝试练习：刚才我们想了几种办法解决了本课的重点问题，下面请大家选择一种适合自己的方法，独立完成自主练习6。三、应用知识，巩固深化1、出示投影：毛衣编织车间加工毛衣的情况，请学生结合自己的生活经验，说说每天加工的毛衣件数、加工天数、加工总件数之间的关系，