荆门东宝区教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》模拟试卷

1、第 页 荆门东宝区教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力模拟试卷一、单选题1在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（）。A、惟一选择B、内容C、途径D、基础 答案：D解析：掌握知识是智能发展的主要基础。学生的智力是在掌握知识技能的过程中形成、发展和表现出来的。离开或排斥掌握知识，智力发展无从生长。发展智力又是掌握知识的必要条件。学生具有一定的智力、能力，是进一步掌握文化科学知识的必要条件。直接影响到学生掌握知识的广度、深度、巩固程度和运用程度。实践表明：智力发展水平的高低影响着学生对知识的掌握。故选D。 2从活动的性质看，课外活动具有

2、（）。A.自愿性和选择性B.灵活性和多样性C.独立性和自主性D.开放性和实践性 答案：A解析：学生参加课外活动是以自主选择为原则的。接受按课程标准进行的学科课堂教学，是学生的义务和责任，有一定的强制性。但课外活动的参与与否，参加哪一类活动，这些都是由学生按自己的兴趣爱好及各方面的条件来自主选择的，学生还可以根据自己的能力，对不同水平的活动进行选择。 3教师考虑学生的个别差异，根据学生的不同发展水平进行教学材料组织的阶段是( )。A.关注生存阶段B.关注学生阶段C.关注情境阶段D.关注生命阶段 答案：B解析：教师在不同的成长阶段所关注的问题不同，福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题

3、把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。教师考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，这一阶段属于关注学生阶段。 4下列关于复式教学叙述正确的是（）。A.复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式B.复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学C.复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行D.复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱 答案：C解析：复式教学是指一位教师在一节课堂上同时向两个及以上不同年级(或不同学科)的学生进行教学，它是适用于人口分布相对稀少地区的一种特殊的教学形式。它是用组织一个班直接教学(“动”)与其他年级自己做作

4、业(“静”)的方式来完成与单式班同样多的教学任务。这种方式适用于学生较少的情况，在这种情景下学生的基本技能和自学能力都得到锻炼，能力较强。 5刚刚能引起感觉的最小刺激量，叫（）。A.绝对感觉阈限B.绝对感受性C.差别感觉阈限D.差别感受性 答案：A解析：刚刚能引起感觉的最小刺激量，叫绝对感觉阈限；而人的感官觉察这种微弱刺激的能力，叫绝对感受性。 6王老师对小明抱有很高的期望，一个学期过后，小明的成绩确实有了一定程度的提高。这种现象可能符合的效应是( )。 A.从众效应B.罗森塔尔效应C.马太效应D.晕轮效应答案：B解析：题干描述属于罗森塔尔效应，教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对

5、其产生影响。指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应，也叫作教师期望效应 7王老师最近工作总觉得没什么热情，感觉很疲劳，工作效率也比较低，觉得自己的工作没有一点意思。王老师目前的状态属于职业倦怠哪方面的表现?( ) A.去人性化B.个人成就感低C.情绪耗竭D.缺乏工作动机答案：C解析：玛勒斯等人认为职业倦怠主要表现在情绪耗竭、去人性化和个人成就感低三个方面，情绪耗竭主要表现在生理耗竭和心理耗竭两个方面，如极度的慢性疲劳、力不从心、丧失工作热情、情绪波动大等；去人性化即刻意在自身和工作对象间保持距离，对工作对象和环境采取冷漠和忽视的态度，教师以一种消极

6、的、否定的态度和情感对待学生；个人成就感低表现为消极地评价自己，贬低自己工作的意义和价值。题干描述的是情绪耗竭的表现。 8科尔伯格的道德发展理论在研究儿童道德发展水平时，采用的方法是（ ）。 A.对偶故事法B.自然实验法C.观察法D.道德两难故事法答案：D解析：科尔伯格吸取了杜威的个人与社会相互作用说和皮亚杰的认知结构说的思想，在明确区分道德和非道德、确定了道德冲突在人们作出道德决定中的作用的基础上，采用“道德两难故事法”研究了儿童的道德发展和教育问题，提出了道德认知发展阶段论及道德教育模式。他的学说属于认知结构主义学派。 9小学低年级儿童常常认为听父母或大人的话就是好孩子。根据皮亚杰的道德发

7、展阶段理论，这是因为。他们的道德发展处于( )。 A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆性阶段D.公正阶段答案：B解析：他律阶段的儿童单方面地尊重权威，有一种遵守成人标准和服从成人规则的义务感。小学低年级儿童常常认为听父母或大人的话就是好孩子，处于权威(他律)阶段。 10电视、电影、活动性商业广告运用的知觉现象是（）。 A.诱发运动B.动景运动C.自主运动D.运动后效答案：B解析：动景运动是当两个刺激按一定空间间隔和时距相继呈现时，我们就会看到从一个刺激物向另一个刺激物的连续运动。电视、电影运用的就是这个原理。 11美国课程专家泰勒在课程与教学的基本原理一书中提出的课程开发模式为（）。 A.任务

8、分析模式B.过程导向C.工作分析D.目标导向答案：D解析：泰勒所提出的课程开发模式为目标导向模式。 12王悦接到高考录取通知书已十多天了，仍心情愉悦，往常觉得平淡的事也能让她很高兴。这种情绪状态属于（）。A、激情B、心境C、应激D、热情 答案：B解析：心境又叫心情，是指个体的一种平静，持续时间较长并带有感染作用的情绪状态。 13在教育目的价值取向上，存在的两个典型对立的理论主张是（ ）。 A.个人本位论与社会本位论B.国家本位论与社会本位论C.全面发展论与个性发展论D.国家本位论与个人本位论答案：A解析：个人本位论与社会本位论是有关教育目的的两个典型的理论。 命题分析在教育目的的价值取向上，存

9、在的两个典型的理论主张是个人本位论和社会本位论。该知识点除会考查教育目的两个典型的理论主张外，还会考查教育目的这两个典型理论主张的基本内容及对这两个理论主张的评价，此外，还有这两个典型理论主张的代表人物。该知识点一般以选择或辨析的方式出题14班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法属于（）。A.平行管理B.常规管理C.民主管理D.目标管理 答案：D15教育为政治经济制度服务，主要是通过()表现出来的。 A、培养人B、参与政治活动C、传播文化与科学知识D、参与经济活动 答案：A解析：通过

10、培养人才实现对政治经济的影响，是教育作用于政治经济的主要途径。自古以来，任何一种政治经济制度，要想得到维持、巩固和发展，都需要不断有新的接班人，而这些人才的培养，主要是通过学校教育来实现的。学校在培养人才时，一方面，使其形成一定的思想观点，另一方面，向其传授社会长期积累下来的经验、知识及技能，以使其能对政治经济制度产生直接作用。故正确答案为A。 16教师对学生进行德育时，要从学生的思想认识和品德发展的实际出发根据他们的年龄特征和个体差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展，这一德育原则被称为( )。A.教学相长原则B.因材施教原则C.理论联系实际原则D.在集体中教育原则 答案：B

11、解析：因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。 17注意培养学生的探究态度与能力的课程是( )。A、基础型课程B、研究型课程C、拓展型课程D、发展型课程 答案：B解析：研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。 18教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途，学生给出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是（）。A、发散思维B、形象思维C、抽象思维D、直觉思维 答案：A解析：发散思维是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答

12、案。 19从课程形态上看，当前我国中学实施的“研究性学习”属于( )。A、 学科课程B、 拓展性学科课程C、 辅助性学科课程D、 综合实践活动课程 答案：D解析：基础教育课程改革纲要（试行）指出：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。因此，当前我国中学实施的“研究性学习”属于综合实践活动课程。 20曾经被一条大狗咬过的人，看见非常小的狗也可能产生恐惧。这是（）A.刺激泛化

13、 B.刺激分化C.剌激获得 D.刺激消退 答案：A解析：机体对与条件刺激相似的刺激作出条件反应，属于刺激的泛化。 21教师在课堂上提问一些有难度的问题时,通常会不由自主地将眼光停留在那些优秀的学生身上。这种现象反映的是（）A.从众效应B.木桶效应C.期待效应D.投射效应 答案：C解析：期待效应通常是指在人际交往中，一方充沛的感情和较高的期望可以引起另一方微妙而深刻的变化。 22动作结构方面，各个动作之间的干扰消失，衔接连贯、流畅，高度协调，多余动作消失是操作技能形成过程中（）阶段的表现。 A.操作定向B.操作整合C.操作熟练D.操作模仿 答案：C解析：题干所述是操作熟练阶段动作的特点。 23课

14、程资源的核心是( )A.教科书B.教材C.课程标准D.课程计划 答案：B解析：教材是课程资源的核心和主要组成部分。 24美国心理学家霍尔说：“一两的遗传胜过一吨的教育。”这体现了以下哪种观点( )A.遗传决定论B.环境决定论C.多因素相互论D.教育万能论 答案：A解析：霍尔是内发论的代表人物，内发论强调遗传在人的身心发展中的决定作用。 25下列关于学科中心课程理论的说法中，错误的是( )A.学科中心课程理论包括结构主义课程理论、要素主义课程理论和永恒主义课程理论?B.要素主义课程理论的代表人物是巴格莱，结构主义课程理论的代表人物是布鲁纳，永恒主义课程理论的代表人物是赫钦斯?C.永恒主义教育又称

15、传统主义教育、保守主义教育?D.结构主义课程理论与活动课程理论存在着本质的差别 答案：C解析：要素主义是20世纪30年代美国出现的与进步主义教育相对立的教育思想流派，又称传统主义教育、保守主义教育。 26埃里克森认为，1218岁的发展任务是培养()。A.自主感B.主动性C.勤奋感D.自我同一性 答案：D解析：此时的主要任务是形成有关自我的一致性形象，即自我同一性。 27孔子的教育著作是( )A.学记B.论语C.大学D.中庸 答案：B解析：孔子的教育思想主要体现在论语一书中。 28某生急躁、直率、热情、情绪兴奋性高、容易冲动，具有外向性。该生的气质类型是( )。 A.胆汁质B.多血质C.黏液质D

16、.抑郁质答案：A解析：胆汁质的人急躁、直率、热情、情绪兴奋性高、容易冲动，具有外向性的特点。多血质的人活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，具有明显的外向倾向，粗枝大叶。黏液质的人安静稳重踏实，反应性低，交际适度，自制力强(性格坚韧)，话少，适于从事细心、程序化的学习，表现出内倾性，可塑性差，有些死板，缺乏生气。抑郁质的人行为孤僻，不善交往，易多愁善感，反应迟缓，适应能力差，容易疲劳，性格具有明显的内倾性。 29在人类历史上，最早专门论述教育问题的著作是( )。A、 学记B、 论语C、 论演说家的教育D、 理想国 答案：A解析：学记是我国古代宝贵的教育文献，也是世界上最早的教育专著

17、，标志着中国古代教育思想专门化的形成，被称为中国“教育学的雏形”。 二、问答题30学生知识越多,说明学生能力越强。 解析：此题说法错误。知识是个体与环境相互作用后获得的信息及其组织，是人脑对客观事物的特征与联系的反映。能力是指直接影响个体的活动效率，并促使活动顺利完成的个性心理特征。知识是能力形成的基础，并能推动能力的发展，能力影响知识的掌握水平和学习进度。但是知识的掌握并不必然导致能力的发展，知识的掌握只有达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展，故上述说法不正确。 31一个孩子的母亲因孩子把她刚买回来的金表当成新鲜的玩具给弄坏了，为了教育孩子认识到自己的错误，她狠狠地揍了孩子一顿，并

18、把这件事告诉了孩子的老师。老师幽默地说：“恐怕一个中国的爱迪生被你枪毙了。”这个母亲迷惑不解，老师对她说：“孩子的这种行为是创造力的一种表现，你不该打孩子，要解放孩子，让他从小有动手的机会。”“那我现在该怎么办?”这个母亲听了老师的话后悔不迭。“补救的办法是有的，你可以和孩子一起把金表送到金表铺，让孩子站在一旁看钟表匠如何修理。这样钟表铺成了课堂，修表匠成了先生，令郎成了学生，修理费成了学费，孩子的好奇心就得到了满足，说不定他还学会了修理呢。”问题：如果说“让孩子站在一旁看钟表匠如何修理”也是一种教育，那么，该案例主要体现了教育学发展中的哪个重要流派的什么观点?解析：(1)该案例体现了以美国教育家杜威为代表的实用主义教育学的观点。 (2)实用主义教育学认为“教育即生活”“教育即个人经验的增长”，教育的过程和生活的过程是合一的，教育是个人经验的增长过程，是促进儿童通过主动活动去经验一切并获得直接经验的过程。在教育教学过程中，提倡儿童“做中学”，要注重儿童的创造性的发挥，提倡