二年级下册数学教案-7.1 认识角丨苏教版

1、认识角教学目标：1、使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确地指出物体表面上的角，能在平面图形中辨认出角。 2、使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，并理解角的大小与两边叉开的程度有关。 3、培养学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切关系，增强动手操作的能力，发展空间观念，提高学习数学的兴趣。教学重点：在直观感知中抽象出角的形状，知道角的各部分名称。教学难点：体验理解角的大小与两边叉开的程度有关，探索多种角的比较方法。教学教具；多媒体课件、实物和图形。教学过程：创设情境，导入新课。1、教师出示图形学生猜。同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天老师跟你们来玩一个猜

2、图形的游戏。这个游戏的规则是：老师从袋里取出图形，但只露出这个图形的一小部分，请你猜猜这个图形可能是什么图形？（依次出示，边猜边贴在黑板边上：正方形、长方形、三角形。）2、指名指出角。（它就是刚才我们认识的图形当中共同的组成部分角。）3、板书课题：认识角二、联系生活，感知探索。（一）、感知角。1、角在我们日常生活中可多啦，你能在这些物体上找出角吗？（出示课件：实物剪刀、纸工袋、钟面），学生找找角。2、如果我们把这些物体的角搬下来，并画在纸上， 就成了下面的图形。（多媒体出示抽象角）指出：像这样的图形，我们把它叫做角。3、同学交流：这些角有什么共同点？4、认识角的各部分名称。（1）看到那么多角，

3、同学们拿出三角板摸一摸，。（说出感觉，学生说，教师边画出角）（2）、这尖尖的顶部叫做角的顶点，这直直的两条线叫做角的边。我们通常在角上做一个记号，从角的一条边画一条弧线到角的另一条边，这就是角的标记。角有一个顶点和两条边。（并出示课件）（3）、学生读并在课本画出这句话。5、找一找，在我们的周围还见过哪些物体的表面上有角。6、插入小练习“想想做做”第1、2题。（出示大屏幕）（1）、第1题，学生读题，是角并标上角的标记，教师巡视、点评。（2）继续看，下面的图形各有几个角？（二）、画角。同学们，今天我们认识那么多角，想不想画一个角呢？指名上黑板画，其他同学在本子上画。（教师提醒：画角时，要记牢，先画

4、顶点，再画边。）点评，点出角的各部分名称，教师再板书一次。（三）、提供材料，动手操作，比较角的大小。1、活动角。（1）、同学们想不想自己亲手做一个角？老师为你们带来做角的材料，做自己喜欢的角，并指一指角的顶点和边在哪里。（2）、提出疑问：这些有什么相同，有什么不同。引出角是有大有小的。（3）、引导学生思考：活动角有什么特点？如何把角变大变小？（4）、角能变大变小，思考：角的大小与什么有关？有着怎样的关系？（5）、得出结论：角的两边张开越大，角就越大；角的两边张开越小，角就越小。（6）、完全展示活动角的两边，把边加长，角的大小变了没有？（7）、小结：角的大小与边的长短无关。2、比一比。（1）、现在大家把手中的活动角固定住，和同学比一比。（2）、谁能告诉老师你是怎样和同学比较大小的？（3）、指名上台演示，并说说。（4）、小结：在比较角的大小时，不仅要让两个角的顶点重合，而且其中一条边重合，然后看另一条边，另一条边张开大，这个角就大。3、练习。”想想做做“第3、4、5题。三、课堂总结。今天我们认识了角，知道角有一个顶点和两条边；还学会了比较角的大小，知道角的大小与两条边张口大小有关，与边的长短无关。四、课后作业回去用一张长方形的纸