《小学语文教学法》教学改革探讨

1、?小学语文教学法?教学改革讨论【摘要】?小学语文教学法?是师范生的一门必修课程，同时也是最具教师教育特色的核心课程。在教学改革过程中注重课堂教学的改革，关键在于强调理论与理论相结合，进步将来教师的理论才能;教学方法多样化，优化课堂教学;教学评价过程化;关注学生的体验，扩大学生的学习资源。【关键词】?小学语文教学法?;教学改革?小学语文教学法?是师范生的一门必修课程，同时也是最具教师教育特色的核心课程。这门课程具有理论性和理论性的特点，其本质来源于小学语文教学理论，最终的目的也是在于指导小学语文教学理论，旨在进步小学语文教师的教育教学理论才能、反思才能和研究才能，为小学语文教师专业才能的可持续开

2、展奠定根底。近些年来，随着师范生教育专业的不断推进，师范生的教育在专业课程的设置和教学理论环节都获得了很大的进步。但是，学校根据用人单位的反响，发现目前毕业的师范生在实际的教学中，教学理论才能仍然不强的现象没有得到有效的改观，学生不能将自己在学校学习到的理论知识运用于实际的教学当中，在实际的教学过程中发现所学的课程与教学理论并不能在教学理论中转化为相应的教学行为。那么，要想进步师范生的教学理论和教学理论技能，使学生将学校所学的课程与教学理论在教学理论中转化为相应的教学行为，笔者认为?小学语文教学法?这门课程的教学改革势在必行。通过对目前师范生的课堂教学效果和教师的教学现状进展研究，笔者认为可以

3、从以下几个方面来进展改革。一、强调理论与理论相结合，进步将来教师的理论才能?小学语文教学法?这门课程有很多师范院校的教师所选用的教材都侧重于理论性，旨在让学生系统掌握语文课程与教学的原理性知识，在课程内容上比较重视课程理论体系的逻辑性和理论知识的学术性，注重的是对教学规律与原那么的研究，从而在客观上就使这门课程走上了追求理性、思辨性的学术研究的象牙塔，从而就脱离了小学语文教学实际和丰富的教学理论本身。课程在教学施行的过程中应该为学生提供更多的教学案例，通过组织学生对优秀教师的典型案例进展观摩研究，让学生通过实际的教学实例的学习，加深对教学原理的认识。同时，增加课堂教学中模拟情境的实战操练环节，

4、让学生尝试理论运用，加强理论和理论的联络，让学生在教学情境中进展体验式学习，将教学理论运用于教学理论当中，进步学生的课堂教学的才能。建构主义理论认为，师范生的教学理论知识和教学技能不是通过自上而下的传授被动生成的，而是借助于一定的学习情境，在个人原有知识、经历、心理构造以及信念的根底上，借助别人的帮助，利用必要的学习资源和建构工具，通过个人主动建构的方式获得的。同样，将来教师的专业开展，更要强调教学理论和教学理论的结合。二、教学方法多样化，优化课堂教学这门课程多数教师采用的教学方法主要是以教师讲授为主，强调对学生进展外在的灌输与塑造，从而无视了对学生个体内在因素的唤醒与开展，弱化了学生对教育教

5、学情境的反思和理论环节。学生往往不是直接、主动地从教育理论中体验和概括教学理论知识，而是通过教师的讲授间接获得的。这种不是来自教学情境体验的抽象理论知识往往也很难进入教学理论，对培养教师的作用也就非常有限。在课堂教学上，教师除了使用讲授法之外，还可以使用案例分析法、分组讨论法、情境模拟法等多种教学方法相结合的方式指导师范生进展教学技能的训练。例如在进展小学语文写字教学时，师范生在经过教师的理论讲授之后，掌握了一定的理论知识，并且还有多年的写字经历作为感性认识。但是师范生不知道如何在课堂上对小学生进展写字教学和训练，教师就可以通过案例分析的方法，给学生观看现下的小学语文课堂是如何来进展写字教学的

6、视频，分组进展讨论，探究写字教学的主要方法和流程。在学生掌握了一定的技巧之后，让师范生在课堂上进展情景模拟，这样师范生的教学理论和教学训练就会更扎实一些。三、教学评价过程化在现行的师范生课程教学中，在课程的评价方法上过于关注对固有知识的记忆和理解，因此在课堂上教师讲讲义、课后学生背讲义、期末考试考讲义的现象屡见不鲜。这样的评价方式当然是不利于学生的教学技能的进步。对学生的评价应侧重在平时，采用教学评价过程化的方式考核，注重学生的学习过程，通过平时学生在课堂内外的表现来评价学生的学业成绩，比方以实验、实训、实习为主，包括课程作业、教案设计、试讲、说课等各个专项技能训练，使师范生的专业技可以在日积

7、月累的过程中得到不断的进步。四、关注学生的体验，扩大学生的学习资源在进展这门课程的教学时，很多教师也都认识到了理论对于师范生的重要性，但是由于教学时间和教学条件等多种因素的限制而难以实现。所以，教师需要在有限的资源内，尽可能多的开发出学习资源，供师范生理论，进步他们的专业技能。例如在学习每一章知识之后，教师可以提供形式多样化的作业建议，作业要关注学生的经历和体验，使他们可以获得情境化的知识，进而激发他们的内在感受、批判意识和反思才能，进步他们的实际教学才能和教学研究才能。毫无疑问，课程里面的构造化的理论知识是非常重要的，但是假设在教学的过程中，教师不能将所教授的理论知识与详细、生动的实例相结合进展阐释的话，那么这对于将来要从事小学教育的师范生来说，课程理论知识的学习将是枯燥无味的，对于已经学过的一些概念、命题和原理也将对他们来说毫无作用。所以?小学语文教学法?这门课程要改变传统的以课堂讲授为主的教学形式，代之以通过丰富的教学案例来引导学生的考虑，让学生可以在模拟的课堂中体验教学理论，感知教学规律，使课程的学习可以实在地进步学生的自身才能。当然?小学语文教学法?这门课程的教学改革涉及到各