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文档简介

1、案例二:“十二五”教师培训需求调查问卷( HYPERLINK /gonggao/ /gonggao/ 2010gonggao/fj/10_45_fj1.doc)尊敬的老师:您好!为做好“十二五”教师培训工作,我们设计了这份调查问卷,旨在了解您在中小学教学工作遇到的问 题,并对教师培训以及培训需求提出宝贵的意见和建议。本问卷调查采取不记名方式,调查结果仅供研究 之用。我们期望在您的参与和支持下,共同探讨我市教师培训的普遍需求和有效途径。敬请您按照问卷中各题目的要求和您的实际情况填答问卷。b5E2RGbCAP衷心感谢您的支持与合作!一、基本情况:学校所在地;A、城市; B 、乡镇。学校类别:A、高

2、中;B、初中;C小学;D幼儿园任课情况:您在学校所学专业是 ;现在任课的专业是 职称:A初级;B、中级;C、高级;D、特级;职务:A、普通教师;B、年级主任;C、教研组长;D备课组长;E、骨干教师;F、学科带头人6、您的教龄有:A、少于3年B、3-5 年C、6-10 年D、11-15 年E、16-20 年F、20年以上7 .参加各种培训次数A、没有;B、1-2次;C、3次以上。二、专业水平检测1 在您所接受的职前教育中,学过下列哪些课程:A、教育学B、教学论 C 、教育心理学D、现代教育技术 E、中外教育史 其它您经常阅读的书刊依次排序有:教育理论类 B您经常阅读的书刊依次排序有:教育理论类

3、B、语言类 C、自然科学类社会科学类 E、人文科学A、D、其它3 A、D、G您认为自身欠缺的教育知识和技能有: 言语表达能力科研能力 课堂监控能力其它3 A、D、G您认为自身欠缺的教育知识和技能有: 言语表达能力科研能力 课堂监控能力B、教学设计能力、课堂活动设计H、课堂表演能力C、教学反思能力F、课程资源开发I 、课件制作能力其它4 A、D、教师在职发展是教师成长的关键,您认为在以下专业能力中,哪些是难以自修发展的: 语言运用能力 科研能力 课堂监控能力G其它三、培训现状B、教学设计能力、课堂活动设计H、课堂表演能力C、教学反思能力F、课程资源开发I 、课件制作能力您曾经参加过的培训级别有A

4、、国家级B、省市级C、地市级D、县区级E、校本培训2 .您曾经参加职后培训的组织机构是:A、教育部B 、省教育厅 C 、市/县教育局D、教育学院 E 、高校基础教育中心 F、所在学校G教材出版社 H、民间培训机构其它3.在您参加过的在职培训中,涉及的培训内容有A、通识培训B、课程标准C、教学理论D、师德培训E、教法培训F 、教材培训G技能培训H、教育技术培训其它4 .您以前参加过的教师培训模式中,您认为:A.集中培训 B.校本培训 C.远程教育 D.脱产进修 E. 校本与集中培训结合F. 校本、集中培训与远程培训相结合G.个人自学其他 plEanqFDPw最有收获的模式是: ,原因是: 其它参

5、与过的模式: ,意见和建议:DXDiTa9E3d5.您认为,目前的培训内容和培训模式存在下列哪些问题:A、过于强调知识的专业化和理论性;B、过于侧重实践教学等微观问题;C、对一线教学的指导意义不大;D、缺少针对性较强的案例分析;E、缺少同学间研讨与诊断;F、缺少对老师综合素质提高课程;G培训中主要是“你讲我听”式培训;H、缺少与专家直接沟通的机会。其它.针对参加教师继续教育培训,您属于哪种情况:A、所在学校同意,并且愿意出资金B、所在学校同意,但是不出资金C、所在学校不同意,个人愿意出资,挤时间参加培训.您个人参加教师培训最大的困难是A、接收不到培训信息B 、时间不允许C、 地域受限D、费用过

6、高四、教师培训需求1现阶段,您需要的培训方式是A、学历继续教育B、脱产院校培训C、在职校本培训D、 短期集中培训其它2、下列培训和学习方式中,哪种方式您认为最有效(可多选):(1)讲座(2)师带徒(3)研讨会(4)案例讨论与分析(5)听优质课(6)异地考察观摩(7)自主学习 及反思(8)课题研究(9)校际交流(10)网上学习(11)短期培训课程(12)中长期培训课程 RTCrpUDGiT(13)其它3、当前,您和您周围的同事在学校教育教学活动中所面临的主要挑战有:A、知识陈旧老化 B、知识面窄 C、缺乏对新的教育教学方法的了解和运用D 、缺乏教育学、心理学背景知识的支持E缺乏对电脑信息技术手段的了解和掌握F、缺乏新教育信息的交流渠道H、缺乏教学科研意识和方法5PCzVD7HxA4、在 教育教学专业能力”方面,您认为教师目前较欠缺的方面是:()(本题为多选)A、应用现代教育信息技术教学的能力B、课程资源开发能力C、教学科研能力D、运用现代教育教学评价能力E、课堂教学过程的组织与监控能力F、课堂教学活动的实施能力G、教学活动的设计能力H、教学反思能力其他4 .为了进一步丰富自身的教育专业知识,你希望得到的培训内容有:jLBHrnAI

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