单亲学生个案心理辅导方案1

1、单亲学生个案心理辅导方案1第一篇：单亲学生个案心理辅导方案1单亲学生个案心理辅导方案一、学生情况分析xx是初二年级学生，学习习惯和行为习惯均没有养成好。作业马虎，写字潦 草，课堂上说话不停，老师提醒批评能安静一下，但坚持的时间很短。平时独来 独往，偶尔也流露出想和同学们交往的思想，但显得不知所措。有时甚至用装怪 或捉弄同学来引起大家的注意，可同学们反而更不喜欢他。在班上人缘不好，同 学都不愿意跟他同桌。但劳动卫生比较积极，乐于为班为老师做事情。二、学生家庭情况分析该学生为单亲家庭。作业很多时候不做。假期时候xx基本留守家中，或与 其它同龄人活动，家长亦较少监管。三、教育方法为了让他对学习重新产

2、生兴趣，在学习、人际交往等方面树立起信心，我采 取了以下做法：.联系家长，家校合作通过家访，电话联系等方式，劝说他父亲多与孩子交流，及时了解他的生活、 学习情况。我把他的学习情况、性格、交往的发展状况分析给家长听，建议他父 亲综合考虑他的实际情况，适当降低要求，努力营造良好环境，帮助他实现提升 学习、友好交往这些目标。要注意观察他实现目标后的表现，并帮助他及时调整， 循序渐进。.采用关爱，树立信心。在一次班会课上，我叫他到我办公室做一套题。趁此机会，在班上与大家约 定，要用爱心感染他，耐心帮助他，他的缺点要包容，帮助他克服；对于他的任 何进步我们都不要吝啬我们的赞美。在办公室里，作为教师的我主

3、要扮演导演的 角色，尽量与他建立良好的师生关系，以和颜悦色的表情和他交谈，用语重心长 的、幽默的和富有启发性的语言，适时引导他。首先要接纳他，理解他，更加关 心爱护他，并成为他的知心朋友；然后再适当选择个别或小组辅导形式，让他在 和谐、轻松、安全的氛围中和教师交流，1.创造机会，融入集体。我多次为他提供尝试成功的机会，让其体验成功的 喜悦和荣誉，增加良性刺激，使他摆脱自闭心理，激发起自信心和上进心。心灵 的交往，热情的鼓励，温暖着他那颗冷漠的心，在他从我的表扬、同学的赞许中 对自己充满自信后，他的情绪产生了一定的兴奋性，让他在与他人合作的过程中 学会与别人交往，体验交往的乐趣。让他找到自己在集

4、体中的位置，认识到自己 存在的价值，在与同学的交往中增添信心。.转移重心，设立目标。在他走出自我否定的低谷、重新恢复自信后，我立即把他的注意力转移到学 习上来，明确地告诉他：学生要以学习为主，按时上学，完成作业是一名合格的 中学生最起码的任务。四、成绩与效果在实施了一系列的措施之后，他改变了，已有了一定的信心，课堂上也能较 认真地听讲，积极发言，比以前进步了许多，偶尔有特殊情况发生，也能领悟到 并自觉改变。作业也能按时完成。对其它同学也热情友好多了，能团结同学，关 心集体，受到很多老师的欢迎和关爱。在一次交谈中，他讲道，当我在遇到困难和挫折的时候，是老师帮助了我， 让我要勇于面对现实，并战胜困

5、难，让我消除了自卑的心理压力，尽管我的基础 很差，但我相信经过我的努力会学好的，一定不会让老师失望。当然，作为教师 我相信他所说的话是发自内心的，也相信只要他一直坚持下去，他一定会更加优 异的。二篇：单亲学生个案心理辅导方案1单亲学生个案心理辅导方案一、学生情况分析xx是初二年级学生，学习习惯和行为习惯均没有养成好。作业马虎，写字潦 草，课堂上说话不停，老师提醒批评能安静一下，但坚持的时间很短。平时独来 独往，偶尔也流露出想和同学们交往的思想，但显得不知所措。有时甚至用装怪 或捉弄同学来引起大家的注意，可同学们反而更不喜欢他。在班上人缘不好，同 学都不愿意跟他同桌。但劳动卫生比较积极，乐于为班

6、为老师做事情。二、学生家庭情况分析该学生为单亲家庭。作业很多时候不做。假期时候xx基本留守家中，或与 其它同龄人活动，家长亦较少监管。三、教育方法为了让他对学习重新产生兴趣，在学习、人际交往等方面树立起信心，我采 取了以下做法：.联系家长，家校合作通过家访，电话联系等方式，劝说他父亲多与孩子交流，及时了解他的生活、 学习情况。我把他的学习情况、性格、交往的发展状况分析给家长听，建议他父 亲综合考虑他的实际情况，适当降低要求，努力营造良好环境，帮助他实现提升 学习、友好交往这些目标。要注意观察他实现目标后的表现，并帮助他及时调整， 循序渐进。.采用关爱，树立信心。在一次班会课上，我叫他到我办公室

7、做一套题。趁此机会，在班上与大家约 定，要用爱心感染他，耐心帮助他，他的缺点要包容，帮助他克服；对于他的任 何进步我们都不要吝啬我们的赞美。在办公室里，作为教师的我主要扮演导演的 角色，尽量与他建立良好的师生关系，以和颜悦色的表情和他交谈，用语重心长 的、幽默的和富有启发性的语言，适时引导他。首先要接纳他，理解他，更加关 心爱护他，并成为他的知心朋友；然后再适当选择个别或小组辅导形式，让他在 和谐、轻松、安全的氛围中和教师交流，.创造机会，融入集体。我多次为他提供尝试成功的机会，让其体验成功的 喜悦和荣誉，增加良性刺激，使他摆脱自闭心理，激发起自信心和上进心。心灵 的交往，热情的鼓励，温暖着他

8、那颗冷漠的心，在他从我的表扬、同学的赞许中 对自己充满自信后，他的情绪产生了一定的兴奋性，让他在与他人合作的过程中 学会与别人交往，体验交往的乐趣。让他找到自己在集体中的位置，认识到自己 存在的价值，在与同学的交往中增添信心。.转移重心，设立目标。在他走出自我否定的低谷、重新恢复自信后，我立即把他的注意力转移到学 习上来，明确地告诉他：学生要以学习为主，按时上学，完成作业是一名合格的 中学生最起码的任务。四、成绩与效果在实施了一系列的措施之后，他改变了，已有了一定的信心，课堂上也能较 认真地听讲，积极发言，比以前进步了许多，偶尔有特殊情况发生，也能领悟到 并自觉改变。作业也能按时完成。对其它同

9、学也热情友好多了，能团结同学，关 心集体，受到很多老师的欢迎和关爱。在一次交谈中，他讲道，当我在遇到困难和挫折的时候，是老师帮助了我， 让我要勇于面对现实，并战胜困难，让我消除了自卑的心理压力，尽管我的基础 很差，但我相信经过我的努力会学好的，一定不会让老师失望。当然，作为教师 我相信他所说的话是发自内心的，也相信只要他一直坚持下去，他一定会更加优 异的。第三篇：问题学生个案心理辅导方案问题学生个案心理辅导方案案例：张某是初一学生，学习习惯和行为习惯均没有养成好。作业马虎，写字潦草， 课堂上说话说不停，老师提醒批评能安静一下，但坚持的时间很短。合群困难， 平时独来独往，偶尔也流露出想和同学们交

10、往的思想，但显得不知所措。有时甚 至用装怪或捉弄同学来引起大家的注意，可同学们反而更不喜欢他。在班上人缘 不好，同学都不愿意跟他同桌。但劳动卫生比较积极，乐于为班为老师做事情。张某是外来工子弟，单亲家庭。本来家境不错，但父亲因病而花费不少，最 后不治去世，剩下母亲一人打工。母亲从事发廊工作，迟起夜归，张某的作息时 间不太吻合，没有时间管教子女，只能在口头上要求，家庭教育缺乏。晚上张某 在其工作地方学习、复习，环境嘈杂，效果很差，导致作业很多时候要重做。假 期时候张某基本留守家中，或与其它同龄人活动，家长亦较少监管。辅导方案：一、分析学生的情况1.自身因素分析：张某遭受挫折（如纪律性差，受老师批

11、评，同学不喜欢他） 后引起多种反应，从效果上看有积极、消极之分。积极的方面是想要引起同学注 意他，乐于为班里做事情；消极的行为包括攻击同学、不能专心听讲等。消极的 挫折反应是成为他某些心理问题与行为的直接原因。2.家庭因素分析：父母不仅 是孩子的守护者，更是他们生活学习经济来源的支撑者。在孩子迈向成人的过程 中，如果家庭成员由于疾病、天灾等离开人世，会对初中生稚嫩的心理带来很大 的影响。而且母亲不能很好地管教他，未能给予孩子应有的爱和关心，这是造成 他这样子的原因。3.学校因素分析：班集体是学生在学校中学习和生活的基本单 位,同时也是学生完成社会化过程的重要条件。班级中如果存在某些不利于学生

12、发展的因素，将会对学生产生深刻而持久的消极影响。其他学生对张某不喜欢也 是造成他那样的原因。4.社会因素分析：社会环境无形之中影响着一个人的身心健康发展，不良的 社会环境也就使人养成不良的生活习惯。张某生活的环境太复杂，会对他的成长 造成负面的影响。二、教育方法为了让他对学习重新产生兴趣，在学习、人际交往等方面树立起信心，我采 取了以下做法：.联系家长，家校合作通过家访，电话联系等方式，劝说他母亲多与孩子交流，及时了解他的生活、 学习情况。我把他的学习情况、性格、交往的发展状况分析给家长听，建议他母 亲综合考虑张某的实际情况，适当降低要求，努力营造良好环境，帮助他实现提 升学习、友好交往这些目

13、标。要注意观察他实现目标后的表现，帮助他及时调整 并加以鼓励，循序渐进。2.采用关爱，树立信心。在一次班会课上，我叫他到我办公室做一套题。趁此机会，在班上与大家约 定，要用爱心感染他，耐心帮助他，他的缺点要包容，帮助他克服；对于他的任 何进步我们都不要吝啬我们的赞美。在办公室里，作为教师的我主要扮演导演的 角色，尽量与他建立良好的师生关系，以和颜悦色的表情和他交谈，用语重心长 的、幽默的和富有启发性的语言，适时引导他。首先要接纳他，理解他，更加关 心爱护他，并成为他的知心朋友；然后再适当选择个别或小组辅导形式，让他在 和谐、轻松、安全的氛围中和教师交流，3.创造机会，融入集体。我多次为他提供尝

14、试成功的机会，让其体验成功的喜悦和荣誉，增加良性刺 激，使他摆脱自闭心理，激发起自信心和上进心。心灵的交往，热情的鼓励，温 暖着他那颗冷漠的失望的心，在他从我的表扬、同学的赞许中对自己充满自信后， 他的情绪产生了一定的兴奋性，让他以进一步成功的“可能”来引导发挥自己的 潜能。让他在与他人合作的过程中学会与别人交往，体验交往的乐趣。让他找到 自己在集体中的位置，认识到自己存在的价值，在与同学的交往中增添信心。4. 自我认识，强化意识适时给予他鼓励，让他自我认识到这段时间的改变，找出他改变后现有的优 点，使他找到自信，然后慢慢地意识到自己该如何融入班集体，怎样才能做得更 好。5.转移重心，设立目标

15、。在他走出自我否定的低谷、重新恢复自信后，我立 即把他的注意力转移到学习上来，明确地告诉他:学生要以学习为主，按时上学， 完成作业是一名合格的中学生最起码的任务。三、成绩与效果在实施了一系列的措施之后，他改变了，已有了一定的信心，成绩又上升了。 课堂上也能较认真地听讲，积极发言，比以前进步了许多，偶尔有特殊情况发生， 也能领悟到并自觉改变。作业也能按时完成，且质量较高。对其它同学也热情友 好多了，能团结同学，关心集体，受到很多老师的欢迎和关爱。在一次交谈中，他讲道，当我在遇到困难和挫折的时候，是老师帮助了我， 让我要勇于面对现实，并战胜困难，让我消除了自卑的心理压力，尽管我的基础 很差，但我相

16、信经过我的努力会学好的，一定不会让老师失望。当然，作为教师 我相信他所说的话是发自内心的，也相信只要他一直坚持下去，他一定会更加优 异的。第四篇：学生心理辅导个案方案设计学生心理辅导个案方案设计一、案主的基本情况：姓名：杨瀚星性别：男年龄：8岁家庭情况：一家三口个性特点：动作慢、不主动做事、爱打游戏机、在家比较听话。二、案主的社会适应情况：1、学习：中等，粗心大意，老师批评小动作多。2、交往：能够与同学和好相处，很合群，有自己的朋友。3、品行：嬉皮笑脸，与人友善。4、身体：身材中等。5、心理健康：健康。三、当前面临或存在的心理问题及表现：当前面临心理问题及表现：对学习比较不上心，喜欢玩游戏，喜

17、欢看电视， 一批评他作业不好就发脾气。四、诊断分析与辅导对策：1、诊断分析：这名学生这样的行为表现，有可能是年龄还比较偏小，还不 会对自己的行为负责任，。2、对策：不以老师的身份跟他相处，平常的课间多跟他接触打打闹闹、说 说笑笑也好，让他感觉到老师也是可以跟他一起玩的。在玩中慢慢拉近彼此间距 离，让他喜欢上我，喜欢上我的课。五、辅导过程的记录：第10周：帮助其克服做事拖拉的习惯。订立短期目标（如接下来的第一次测 验要取得多少分）。第11周：与其分析学习上存在的不足，确立帮对子，树立学习上的信心， 使其能认真上课,按时完成作业。第12周：与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习

18、 目的，短期目标等阶段性目标的奖励。1第13周：与其小结近段时间里来的变化，增强自信心，并订立后半阶段 的学习目标。六、辅导的结果与反思：1、辅导的结果：比以前有所进步了，能够比较认真的和积极的去做好自己 的事情，在作业方面也比较工整，错的也耐心修改。2、反思：有时候老师太忙不能每个学生都辅导到位，他毅力也不够坚定， 老师稍微忽略了他，他就很容易打回原形。第五篇：学生心理辅导个案方案设计学生心理辅导个案方案设计一、案主的基本情况：姓名：陈展涛性别：男年龄：16岁家庭情况：父母离异，随父住。个性特点：懒散、厌学、爱打游戏机、对自己喜欢或感兴趣的事情能做得很 好。二、案主的社会适应情况：1、学习：

19、懒散、厌学、排在全班倒数的名次。2、交往：能够与同学和好相处，很合群，有自己的朋友。3、品行：爱说粗口，略带攻击性，嬉皮笑脸。4、身体：身材比较矮小，长相像新疆人的孩子。5、心理健康：健康。三、当前面临或存在的心理问题及表现：当前面临心理问题及表现:家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。 学生出现明显的厌学情绪，对老师的劝告不理睬，也不愿意给老师辅导，摆着“破 瓶子破摔”的态度，上课时老是趴着睡觉，要不就跟同学来哦天。四、诊断分析与辅导对策：1、诊断分析：这名学生这样的行为表现，跟他的父母离异有很大关系。从 小就得不到完整的家庭关怀，他对老师给他的关爱，他是表现出很别扭的，甚至 是不理睬。但他性格又不是孤僻的，他跟同学很玩得