小学语文四年级下册语文园地六教学设计

1、小学语文四年级下册语文园地六教学设计小学语文人教版四年级下册语文园地六教学设计一、教学目标的风光。能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能应用积淀的优美词句力。6二、教学重难点能将自己综合性学习的收获写成文，内容表达清楚，能应用积淀的优美词句言表达能力。三、教学准备 文、网络资源等。四、教学时数 5五、教学进程第一课时 我的发现与日积月累（一)朗读比较，述说发现、初读理解，用心体会：读下列各句，体会各组句子间共通特点。（课件出示） 不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。成千上万的小鸡，成群结队的长毛ft羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的

2、王国。、分析比较，感悟发现：生说说你从这些句子中发现了什么？感受到什么？（语体会）师总结：作者诀别把荷花、小白菊、小鸡当作人来写，这样写的好处是些事物的喜爱之情。、联系阅读，拓展视野： 说说你还从本单元各课中收集了解到哪一些类似的句子，找出来读一读， 说说这样写的好处。 说说你从课外阅读中积淀到的类似的语句，比一比谁积淀得最多。(二)朗读背诵，积淀诗句、初读诗句，自由朗读：出示下列诗句，要求读通读顺。（课件出示）（应用多种形式进行朗读） 采菊东篱下，悠然见南ft 。 人闲桂花落，夜静春ft空。 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 鹅湖ft下稻粮肥，豚栅鸡栖半掩扉

3、。 独出前门望野田，月明荞麦花如雪。、朗读理解，相互交流： 自读感悟，尝试说说句子的意思。 小组交流，说说句子意思，相互质疑问难。 班级交流，质疑解难。（师生互动）、归纳特点，交流发现：仔细朗读后，说说这些诗句都有什么共通特点。（都是描写乡村田园生活的、读读背背，内化积淀：课堂背诵，相互检查，比比谁背得快，掌握得多。（三）自主练习，巩固所学 小狗汪汪地叫着向我跑来。（ ） 燕子张开那剪刀似的尾巴，迅速地从空中飞过。（ ） 新一代的昆虫正在以我所熟悉的语言庆祝它们新生的快乐。（ ） 花骨朵们在树枝上聚精会神地倾听春天。（ ） 、请你把下列事物当成人写，把句子补充完整。 小河的流水 。 露出它那红

4、扑扑的笑脸。 斗败了的小鸡只好 。、补充下列诗句。故人具（ ），邀我至（ ）。开轩面（ ），把酒话（ ）（ ）叶落胭脂色，（ ）花开白雪香 马穿 ft径（ ）初黄，信马悠悠（ ）长。明月（ ）照，（ ）石上流。 （ ）香里说丰年，听取（ ）一片。（四）体验积淀 巩固应用1、用课件出示以下场景，让学生仔细观察。 农家庭院； 小桥溪流 田野菜园； 劳动场面。 、学生选择自己感兴趣的画面，试着用自己积淀的词语或诗句进行简单描绘或介绍。（先小组再班级集体交流） 第二课时 综合性学习展示会一、活动导入 、（课件展示一段优美的田园风光，师配词“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”大诗人苏轼带我们走进了如诗如画

5、的田园。我们轻轻地走在乡间的小路上,就会闻到瓜果的芳香;我们静静地坐在夜晚的池塘边,就会听到青蛙的歌唱;我们快乐地躺在辽阔的草地上,就会看到成群的牛羊。这节课就让我们一起走进美丽田园，（板书）奏响田园的交响乐吧。课前，各小组积极地准备，有的采访家人，有的亲身体验，有的上网收集资料，这节课就把我们两周来综合性学习的成果展示出来。二、分组展示（一）诗情画意赞田园汇报古今中外描写乡村田园风光的诗句。、诵读诗歌。、互动交流感受。、师小结：描写田园生活的诗句真有情趣，希望我们同学课外还要多多积淀。（二）亲身体验说田园师：古人云:读万卷书,行万里路。五。一假期，很多同学走进了乡村田园，你们一定带来了自己到

6、田园游玩的照片和故事。下面，请你们介绍一下自己的乡村见闻吧！、学生介绍自己的乡村游，也可以把自己曾经到田园游玩的照片配上精彩的故事，向大家介绍。、互动交流。、师小结：我很感动，你们在田园游玩的进程中，真正亲近了田园，发现了很多新鲜事， 还能用生动的语言写下来，你们再也不是田园中的“无知少年”，而成为了学习的小能手呢！（三）阅读世界知田园师：阅读小组的同学看到的就更远了，你们经过上网、看书等方法，探究中外农村的情况，我们很想快点知道，掌声有请。、学生以手抄报或读书卡片的形式展示自己收集到的中外农村的资料，谈体会。、互动交流。 你们最大的收获是什么？ 可以向阅读小组的同学提问题，囊括制作手抄报方面

7、或读书卡片内容等方面的问题。、师小结：原来中外农村各有优势，感谢你们从各方面收集、整理资源，让我们开辟了视野。我们也要向你们学习收集资料的好方法，相信一定能学到更多的知识。（四）趣味生活聊田园（实物展示组）师：我们实物小组的同学喜欢吃和玩，所以他们就收集了这方面的物品，从中发现田园生活的趣味特别多，现在就由他们向大家展示吧！生展示田园食品、小朋友玩具等。说话训练：接合麦哨一文吃茅茅针或乡村生活中吃乌米饭，导致学生把感受说出来（请一生说，师点评按顺序讲、说具体，生同桌再练说，再请一生说）小结：原来吃喝玩乐中都有那么多学问，实物小组分工合作，有的带食品，有的采访家人，有的写讲稿，既学到了知识，又带

8、给大家乐趣，这种团接合作的精神真值得为他们鼓掌！三、总结活动，回归文本师：经过本次的语文综合性学习，我们又有了新的发现、新的收获，请同学们为田园设计一则精彩的广告吧，让更多的人走进田园，热爱田园。、小组讨论自由写作、汇报交流。3、田园的景色那么美丽，田园生活那么和谐，让我们更亲近那和谐的田园吧，只要我们用明亮的眼睛美美地观察，你能发现读乡下人家晚霞句只要我们用灵敏的耳朵细细地倾听，你能发现读乡下人家月夜句只要我们用美丽的心灵默默地感受，你能发现读渔歌子是啊，在这么美的田园中我们又怎么舍得离去，又怎能不爱它呢？（板书：热爱乡村）4、部署作业：想想在本次综合性学习活动中，你的学习收获，或关于田园风

9、光的感受，或活动中趣事等，准备在口语交际课中与我们分享。板书设计 走进田园 热爱乡村第三课时 口语交际 “走进田园，热爱乡村” 一、谈话导入本组课文把我们带到了风光优美的田园，经过综合性学习，我们再次领略到了乡村美丽的田园风光，感受那独特迷人的田园风情。 想想在本次综合性学习活动中，我们关于乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受，让我们一起来交流交流学习的收获，或关于田园风光的感受，或活动中趣事等，说给大家听听。二、小组交流要求1、 在四人小组里交流自己的感受、体验。2、 小组代表在全班展示汇报，可展示自己收集到的图片和资料，组内其他同学帮助润色加工提炼。3、 评一评本组内谁的收获大、感受深。

10、4、注意语言清晰流畅，学会倾听，礼貌提问。5、教师参与组内交流，予以指导。三、全班汇报（每一小组选一位代表作全班交流）、田园风光美如画：师：那里的天是那么蓝，那里的水是那么清，绿树掩映中的农家小院是那么宁静。有请小导游们带我们领略优美的田园风光！、乡村生活乐趣多：师：日出而作，日落而息，农家生活恬静而充实。你在乡下生活过吗？你了解到的农家生活是怎样的？、乡土气息小制作：、田园诗歌意盎然：师：清醇的泉水和袅袅炊烟和着蛙声入眠，飞舞的燕雀和萋萋芳草伴着朝阳苏醒，有多少人向往那种恬淡和舒适。让我们用诗、用歌、用舞去表达我们心中的向往吧！学生展示收集到的诗歌和舞蹈。乡间的小路小燕子捉泥鳅数鸭子游ft西

11、村等。、日新月异新农村：师：随着社会的发展，人民生活水平有很大的提高，在广阔农村也发生了天翻覆地的变化。下面请把你了解到的信息和我们大家一起分享！四、评选优秀五、写作提示我们听了同学的汇报，自己也有很深的体会，把自己最想写的内容写下来，可以写自己的经历、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会解说词。课后将图片配上将各种资料整理好在展示台里展出，还可办一期乡村生活为主题的黑板报或手抄报。板书设计田园风光美如画乡村生活乐趣多乡土气息小制作田园诗歌意盎然日新月异新农村一、激情导入1、同学们，我们经过关于第六组课文的学习，了解了古今中外各具特色的田园和田园生活有更多的了解。今天

12、，我们再次走进田园和乡村，感受一下田园的美景和乡村的生活。2、我们听了同学的汇报，自己也有很深的体会，把自己最想写的内容写下来，可以写自己的经历、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会解说词。的热爱。二、明确要求 、明确要求：读课本页第自然段： 可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的和想到的，可以写景物、人或事，也可以写自己的感受。 内容表达要清楚，注意应用平时积淀的优美词句。 写后认真读读、改改。三、确定题目要能概括全篇内容，简捷而醒目的短句或词、可以地点、景物、人物、事物为题。四、理清写作顺序写景可按时间或空间顺序来写。如乡下人家写人可按活动的不同内容来写，如麦哨

13、写物按事物的不同特点来介绍。写感受先写看到的，再写自己的认识，心里想的。五、写作构思： 小组交流，说说本次习作，你打算选择哪方面材料写，写的顺序，写作的意图和重点有什么计划，请同学们参谋参谋。 教师点名交流，说说你在本次习作中计划在哪些地方要用到积淀的优美词句，计划应用哪些词句。并且简要说说应用的原因六、课堂练笔 要重点描写或者讲述的一个精彩场面片断写下来。（如一段田园景色、一个劳动场面等）并且要有意识地应用自己积淀的优美词语或者句子。、学生课堂练笔，教师巡回指导。七、交流评析、点名请三位（优中差各一）同学宣读习作片段，其余同学听后评判，提修改建议。（教师导致学生评判标准：语句是否通顺明白；描写是否清楚，具体；重点是否明确，突出；应用的优美语句是否恰当：你觉得如何修改。）、按