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1、优选文档优选文档PAGEPAGE6优选文档PAGE信息化授课中应掌握的若干原则大纲信息技术在授课实践活动中的大量应用,对授课有着极大的促进作用。阐述信息化授课中应掌握的若干原则,更好地发挥信息技术在授课中的辅助作用。要点词信息技术;中图分类号:G633.8文件表记码:B文章编号:1671-489X(2015)05-0125-02计算机与互联网的应用,使得信息技术在过去的几十年里获取飞速的发展,它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的多种表现形式,将课堂授课引入崭新的境地,极大地丰富了授课的手段,越来越深刻地影响和促进了教育授课改革。与此同时,也应该注意到,在授课过程中,大量使用信息技术带来便利的同时
2、,也相应产生一些从前从没有过的新问题,若是这些技术手段运用不当的话,就会反而不美。因此在授课过程中,充分地应用信息技术的同时,教师应该时刻掌握住以下几点原则。坚持“以学生为中心”的原则在传统的授课方法中,教师平时是采用“一块黑板一张嘴,一支粉笔写半天”的授课方法,必然以致在整个授课过程中处于绝对的主导地位。由于授课内容比较无聊,形式相对单一,对教师的语言表达能力、方法和对教材理解能力及程度有着相当的要求,也对学生的想象能力和耐心程度有着相当高的标准。自从信息技术介入课堂此后,化抽象为形象,将学生带进形象、生动、色彩绚烂的授课情境之中,使学生多种感官直接接受刺激,发展立体思想能力,拓展空间看法,
3、加深对事物的理解,让课堂异彩纷呈,优秀不断。不能够否认的是,这样的授课方式适合现代的要求,吻合引入信息技术进课堂的初衷。值得注意的是,教师在使用大量的信息技术的同时,必定要以学生为中心。无论授课手段怎样的丰富和发展,都是为了配合以教师为主导地位的授课过程,是授课的辅助工具,切不能喧宾夺主。教师的主导作用主要在“导”上作文章。在充分运用信息技术授课的过程中,教师其实不是简单地规定了一条路线,学生在上面直接走就完成了全部的工作,而是要在学生学习前、学习中和学习后仔细观察、认识、判断后,总结出自己和学生在整个过程中的优点和不足,并加以必然和指导以及改进。技术手段在授课中的大量应用,其实不能够解决教师
4、在从前授课过程中遇到的全部问题,它可是在学生学习的过程中丰富了学习手段、提升了学习效率,必定要做到以学生为中心,时时观察学生、指导学生、引导学生。解决旧有的矛盾,注意再生成的矛盾。全部的教师都应该知道,世上向来就没有一种授课辅助工具是毫无瑕疵的,只有在工作中不断地完善、改进,才能实现授课成就的最大化。坚持“形式服务于内容”的原则经过这么多年信息技术的充发散展,互联网上的视频和音频资源极大地丰富了授课过程,绝不夸张地说,已经达到海量的地步。这使得授课过程中教师掌握的教“具”也就是说素材这样的多姿多彩、丰富多样,诚然成功地吸引到学生的注意力,但也要注意到,同时隐含着再次分别注意力的可能性。形式的过
5、于丰富,特别对于小学生来说,由于他们自己逻辑思想能力较弱,自控力不强,注意力简单分别,即可能产生目不暇接、手足无措的结果,本能地就会对自己感兴趣的地方多看几眼,而对这节课程主要的地方关注不够。一些教师在制作授课课件时,有时过分追求动感效应,会借鉴一些网络上的动漫图片。这样诚然会极大地吸引学生的眼球,但也有可能将学生的注意力吸引到图片上来,影响对本来应该关注的主要内容的注意。因此,教师应该本着形式服务于内容的原则,对本来能够用简单精练的语言、文字、图形等多媒体形式就能表现得十分清楚的内容,就不需要也没必要开销大量时间和精力,再去有海量信息的互联网上采集影像资料、精心制作动画片断。过分追求色彩的丰
6、富、形式的多样,有时反而会影响学习的效率和收效,同时开销大量的时间与精力去制作动画、视频、音频,也会加大教师不用要的工作量。其他,在课堂上大量使用信息技术的同时,也不应该忽略一些传统教具的使用,拥有了信息技术就放弃从前广泛使用的教具这是不能取的,否认传统教具所拥有的优点和特点同样是不能接受的。一些用这些简单的工具就能说明的问题,若是大量采用视频、音频、动画等等技术,片面追求感官收效,诚然能够使授课过程有可能丰富一些,但从投入的工作量与授课收效上来说这是事半功倍的做法,也是不能取的和不应该倡议的。同时有一点也必定要引起注意,在采用资料上必然要仔细仔细甄选,现代社会信息的海量化以致在搜寻信息时一个
7、微小的环节会引起结果产生很大的偏差。比方就同一主题采用不同样的风格迥异的图片,授课收效是天壤之其他,而正是这些微小的偏差反而会影响到整个授课收效,甚至是教师教授知识的正确性。坚持“资源共享”的原则由于时代的差别,教师的专业水平因各种原因此参差不齐。有些老教师由于年龄及自己和工作环境的限制,对现代信息技术的认识和掌握可能不是太多,一味地强求其以信息技术为载体来进行课堂授课反而显得捉襟见肘。对于这种情况,不能够简单地要求大家在一日之内达到同样的水平,但对于这种现象也不能够推诿和忽略,在一所学校、必然地域内作到资源共享、互相学习和交流在信息技术方面的资源,就能够获取授课质量的一个整体提升。同时,把从
8、前教师所做的一些课件加以保留,不但节约了今后教师的工作强度,同时也为提升和改进课件的知识性、完满性和兴趣性供应了一个平台。还有一个要注意的问题就是,好多教师的作品经常不是网页格式的,这样就会以致必定是依照作者固定的序次来播放,这样的课件也只能一个人用,别人要用的话只能按作者的思路讲解,拘束了别人的发展空间,监管了别人创新的思路,无法表现各自的授课风格。因此应设计成网页格式的,这样的一个平台才能方便大家使用,从而展现各自风彩,采大家之长、补个人之短。坚持“理论联系实践”的原则信息技术的应用已经不像从前同样,是一个遥不能及的事情,随着社会的发展,它浸透到人们生活与工作中的各个角落中,现在每个家庭都能够或多或少地接触到一些。而且由于信息技术的更新与裁汰的周期很短,在某种程度上来讲,教师和学生是处于同一起跑线上的,因此不应该把它当作教师仅有的专利,而应和学生在授课过程中互相学习借鉴。应该让有条件的学生参加到一部分课件的策划、制作、完满过程中,外国好多计算机天才在十几岁时就以经崭露头角,而国内的学生在这方面的学习天分一点儿也不比成年人差,不要可是把学生看作一个被动接受的对象,而应应看作一个同样的合作伙伴,在有些时候他们的优点也是需要教师借鉴和学习的。这样能够激发学生理论与实践联系的能力,同时能激发他们自学的
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