卡普里岛教学设计

1、1卡普里岛教学设计及反思教学目标：1、能够以优美的声音有感情地演唱歌曲卡普里岛。2、在演唱的过程中，初步了解意大利民歌热情，明朗的风格特点，及相关文化。3、学生能够认识D.C Fine的反复记号，准确演唱后半拍起的节奏。4、能够运用不同的演唱形式表现歌曲。教学重点：学会用欢乐 跳跃 有弹性的声音演唱歌曲卡普里岛。教学难点：唱准后半拍起的节奏。教学过程：一、导入环节1、聆听意大利歌曲我的太阳片段。师：你们知道歌曲的名字吗？是哪个国家的？歌曲的旋律给你怎样的感受？生：我的太阳。师：这首歌是哪个国家的歌曲？生：意大利。师：大家还知道哪些意大利的歌曲？你对意大利有哪些了解？生：结合已有经验说出自己所了

2、解的意大利风俗人情 名胜 音乐文化等。（如：意大利美声唱法 意大利歌剧）2、复习学过的意大利歌曲桑塔露其娅。师：我们一起来唱一唱桑塔露其娅。二 新授歌曲（一）聆听与感受1、初听歌曲师：下面我们再来听一首意大利歌曲，听听歌曲中唱到了什么？歌曲的情绪是怎 样的？你有怎样的感受？生：欣赏歌曲并回答下列问题（卡普里岛、情绪欢快 热情、明朗）。2、复听歌曲师：（出示歌篇，播放音乐）。师：大家再听歌曲，可以分成几局部？各自的情绪有什么不同？生：学生能够听出歌曲可分成三局部A B A ,并说出第一局部的欢快和第二部 分的抒情形成比照。师：我们大家一起再来听听歌曲，听听歌曲的演唱顺序是怎样的？生：找出歌曲中出

3、现；D.C Fine记号 让学生自己讲解反复记号的作用。（二）歌曲学唱1、随音乐伴奏用lu来哼唱并找出05 13的节奏，并视唱歌谱。2、随音乐伴奏小声唱把歌词填上（或者是钢伴）3、师指导学生演唱歌曲。4、视唱曲谱（可钢伴）。5、完整演唱歌曲。6、兔子舞（教师启发学生用有弹性的声音演唱歌曲）。教师指导的内容：强调八分休止符唱准确，并适当处理歌。一二段情绪的比照（节 奏舒展，旋律较平稳与欢快活泼的比照）D.CFine这是一种反复记号。（师强 调）演唱声音的指导音乐的风格。三、拓展1、演唱形式师：下面请同学们想一想，歌曲的三局部我们可用什么样的方法唱出不同的感觉? 生：总结（对唱，齐唱，改变速度）。

4、（师带着学生用不同形式演唱歌曲）。师：大家唱得那么好，老师也想唱一唱，大家欢迎吗？师指导学生谈吉他的姿势 一起唱！生：鼓掌欢迎！师：师生一起演唱卡普里岛，并加入兔子舞。最后请学生与老师一起用热情明朗的声音演唱卡普里岛。2、音乐风光片欣赏师：大家想看看卡普里岛吗？让我们大家在歌声和风光中一起去感受卡普里岛无 穷的魅力！（师播放卡普里岛的照片）四、小结同学们，卡普里岛漂亮吗？那么就让我们再次用歌声把对卡普里岛的热爱唱出来 吧！（学生边唱边走出教室。）教学反思：卡普里岛是一首意大利民歌，为带再现的三段体结构。第一乐段欢快流 畅，一气呵成，前三个乐句的开始都在强拍的后半拍起唱，一开始就传递了热情 奔放

5、的情绪。第二乐段转为小调式，节奏变得舒展。第三乐段是第一乐段的完全 再现。本课的教学难点是唱准后八分休止符，掌握反复记号D .C .的用法。 教学实践中，我尝试运用以下几种方法，提高课堂教学效率：.情景模拟演示法以往经验告诉我：音乐理论学习对于学生是枯燥无味的, 常常是教师讲得口干舌燥，然而真正掌握的只有三分之一的学生。为了让学生更 加直观形象地了解这一记号的用法，区别于以往学过的其他反复记号，真正表达 “高效课堂”特征,在充分尊重学生的前提下,我一改往日在黑板上单调的讲解， 先从欣赏歌曲入手，请学生聆听歌曲演唱顺序怎样，继而按演唱顺序朗读歌词， 最后邀请五位同学共同演示这一记号的用法，其中两

6、位同学分别举起写有 D .C .及Fine的卡片，其他同学那么扮演小节线（同学垂直站立那么是一条小 节线）。这一环节中，教师没有过多地讲解，而是让学生自己观察、思考如何运 用这一反复记号。为了检验学生是否掌握，我请其他同学下来走一走演奏的路线。 事实证明，这一方法是行之有效的。这样做，是把课堂的空间还给学生，学生不 是固定在座位上，而是根据学习需要变动位置，采取灵活方式学习和活动，以提 高学生的语言思维能力、动手操作能力。.三步解决难点法，这首歌曲前三个乐句运用了八分休止符，是从强拍的 后半拍起唱的，属于弱拍起唱的歌曲。此类歌曲一直是音乐教学难点之一。考虑 到第一乐句音域跨度大，在练习过程中，运用柯尔文手势辅助学习，在教师的引 导