2022-2023年度 名师 《孔明借箭》教学设计

1、PAGE9孔明借箭教学设计教学目标：1指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。2引导学生通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。3引导学生联系全文内容，理解全文中心句，认识孔明、周瑜这两个人物的特点。4帮助学生认识“瑜、曰、吾、晌、嘱、擂”；会写“曹、瞒、吾、嘱、勿、诈、擂、呐”；理解“妒忌、军令状、迟延、调用、奇谋、神机妙算、欣然而立、军中无戏言”等词语。5引导学生课外阅读，把对名著三国演义的认识加深、扩大。教学重难点：1让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。2能从课文所描写的人物性格中体会文章

2、首尾呼应的作用。教学安排：两课时。教学过程：第一课时、揭题激趣。1启发入题，了解自三国演义第四十六回“用奇谋孔明借箭，献密计黄盖受刑”的前半部分，有所删改。是篇历史题材的课文。学习本文时，首先要弄清故事发生的历史背景，还要弄清故事中写了哪几个历史人物，人物之间的关系怎么样。2简介背景，了解人物。（1）东汉末年，正值孙刘联合抗曹之时，诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，孔明借箭的故事，就发生在这一历史阶段，也就是我们以前学过的赤壁之战之前。（2）了解曹操、周瑜、诸葛亮、鲁肃各是怎样的人，之间关系如何（曹操是汉室的丞相，周瑜是孙权手下的大将，诸葛亮是刘备手下的军师，鲁肃是协助周瑜统率三军的。诸葛亮

3、和鲁肃都是主张孙刘两家联合抗曹的人。课文通过孔明借箭一事，赞扬了诸葛亮的聪明才智。）二、自读课文。1借助字典词典等工具书，请教老师和同学，读通课文。有不懂的问题可以提出来。2自学生字新词（划出生字新词，借助拼音读准字音，联系上下文或查字典理解词义）。3填空练习，了解大意。（）要（）三天赶造（）。（）向（）借船，然后用草船向（）借到了箭。三、检查自学情况。1认读生字词。（理解多音字及部分词语的意思。）“擂”读作li，不读成li；“丞”读作chng，不读成cn。比较下面各组字，检查生字掌握情况：雷擂内呐属嘱日曰愉瑜昨诈吾语勿匆2初步理解课文意思。3指名逐节朗读课文。（正音、评读。）四、初读课文，理

4、清脉络。1回答问题。（理清借箭的起因、经过、结果。这也是在解决课后第二题。）2借箭的原因：三天赶造十万支箭。借箭的过程：准备逼近水寨一面受箭另一面受箭驶向南岸。借箭的结果：如期交货、周瑜叹服。3据此提纲给文章分段：一（l、2自然段）、二（3-9自然段）、三（10自然段）。这是按事情发展的顺序给课文分段。五、自己练习读课文。六、布置作业。1抄写生字、新词。2熟读课文。第二课时一、复习导入。同学们，这节课我们继续学习第28课孔明借箭。（出示课件题目）上节课，我们已经了解了课文大意，这节课，我们继续学习课文。二、深入学习课文。（一）学习第三段。1请同学们翻开书迅速浏览课文，看看课文中哪个词最能概括诸

5、葛亮的特点（板书：神机妙算）2你从哪句话知道的生读句，“瑜大惊，慨然叹曰：孔明神机妙算，吾不如也！”3“神机妙算”是什么意思（惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。）4针对“神机妙算”，你能提出哪些问题（或你想知道些什么）（二）这节课，我们就来重点研究诸葛亮“神机妙算”到底“神在哪里、妙在何处联系全文思考：哪些地方体现了诸葛亮的“神机妙算”（可一边默读，一边勾划，一边批注。）生默读课文，思考。请同学们分组研究这个问题。建议每个小组中的人员分好工：先是一人读课文，其余同学边听边想课文中哪些材料与解决这个问题有关；读完课文后互相交流、讨论，一人准备汇报，其余同学准备补充

6、。（学生读文讨论，教师巡视，点拨引导。）讨论交流，主要从以下几个方面思考：1“是夜，大雾漫天，长江之中，雾气更甚，对面不相见。孔明促舟前进，果然是好大雾！”选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。正因为大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻易出动只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。（1）会不会是凑巧赶上大雾满天呢联系上文说说。“第一日，却不见孔明动静；第二日亦只不动。至第三日四更时分，孔明密请鲁肃到船中。”（引导学生反复诵读此句，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。）（2）我觉得这个句子写得太啰唆！前两天不是没动静嘛，没动静有什么

7、可写的完全可以写成这样嘛：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练，多好！改不改为什么”（组织学生议论。）小结：“只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。大家看，这就是神机妙算的诸葛亮！”2“遂命将二十只船，用长索相连，径望北岸进发。”（把船只用绳索连接起来，一字儿摆开，既便于统一行动，避免走散，又不留空档，使受箭面积大。）3“孔明叫把船只头西尾东，一带摆开，就船上擂鼓呐喊。”（军事擂鼓呐喊，既造声势，又提示射箭方向。）4“鲁肃惊曰：倘曹兵齐出，如之奈何孔明笑曰：吾料曹操于重雾中必不敢出。吾等只顾酌酒取乐，待雾散便回。”“吾料曹操于重雾中必不敢出”这是话中有话、话

8、后有话呀！你能把诸葛亮没说出来的话说出来吗（小组讨论后组织全班交流。）学生交流提示：雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭；雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，箭一定会像下雨一样；雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，这10万支箭我是借定了。“你们真是诸葛亮的知音啊！既然如此，那课文为什么不把这些话写出来呢”小结：如此谈笑风生，镇定自若。为什么因为他深知曹操疑心重，用兵谨慎，在看不清虚实的情况下，不会轻易出动，只叫弓弩手朝他们射箭。这样写，不仅使课文含蓄，而且给读者以思考回味的余地。5诸葛亮算得准不准呢从那里可以看出来出示：“操传令曰

9、：重雾迷江，彼军忽至，必有埋伏，切不可轻动。可拨水军弓弩手乱箭射之。约一万余人，尽皆向江中放箭：箭如雨发。”引导学生理解：曹操生性多疑，再加上天气的原因，只叫弓琴手射箭而不派兵进攻，正中诸葛亮的下怀，这也是他事先算到的。6“孔明叫把船吊回，头东尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓呐喊。”为什么两面受箭，既能多受箭，又可保持船体平衡，可见，诸葛亮方方面面考虑得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你们说诸葛亮神不神妙不妙7什么时候曹操才知道上当了出示：“待至日高雾散这里船轻水急，已放回二十余里，追之不及。”看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置。难怪周瑜长叹一声，说：“（生读）孔明神机妙算，吾不如也

10、！”（三）学生理解以上内容之后，教师再引导学生突破难点：“借箭起因”（1-2节）。学习方法：分角色朗读，其他学生做人物心理分析。周瑜：表面客气设下圈套步步相逼话里藏刀置人死地而后快。诸葛亮：表面糊涂早已察觉立下军令状胸有成竹置于死地而后生。（四）出示讨论：那么，周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢（提示后讨论交流。）教师提示：根本区别在于，提到箭，周瑜想到的是什么，诸葛亮想到的是什么由此你觉得两个人的真正差距是什么（五）孔明借箭成功的原因有哪些1诸葛亮精通天文，气象，利用有雾的天气，其借箭的妙计才能实施。利用曹操谨慎、多疑的性格特点，大雾满天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只得放箭。考虑周全，安排巧妙，诸葛亮用二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭。2请同学们自己组织语言，练习复述课文。3题目“孔明借箭”，箭是借来的吗题目说“孔明借箭”合适吗为什么4出示后人借这件事赞美诸葛亮的一首小诗：一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。这首诗是后人用来赞扬诸葛亮的智慧的。引导学生齐读、背诵